想说、愿说、爱说--托班幼儿语言表达能力培养案例

在托班,有一些孩子因为口语发展滞后,出现语言表达困难,甚至无法正常讲话或不能发声等情况。我们针对托班幼儿的年龄特点,从家、园两方面入手,采取适宜的教育方法,给孩子们营造想说、愿意说、喜欢说,并能得到正面反馈的氛围,以培养托班幼儿的语言表达能力。一、案例描述,小棠(化名),2岁11个月,喜欢一个人玩,与小朋友的沟通不多,说话吐字不清楚,着急的时候说出的就是“啊啊啊”,让人难以理解。开学一个月后,很多孩子已经开始适应幼儿园的一日生活,小棠却因说不清楚话,导致教师常常无法理解他的诉求。和小朋友发生争执时,由于无法用语言将自己的想法表达清楚,小棠一着急就会试图用“武力”来解决问题。

简论墨子兼爱说中的友善价值观蕴涵

墨子的兼爱说产生于兼并战争频发、人民水深火热的战国时代,其以"兼爱""非攻"为思想核心,引导置身乱世的人们培养一种视天下之人为亲人的博爱胸怀,树立济世忘我的献身精神,以引导人际关系更加和谐友善地发展。这与我们今天大力倡导的社会主义友善核心价值观在内涵上有着诸多的一致性。重温墨子的兼爱思想,不仅有助于唤醒人们内心深处日渐麻木的爱的情感,极大地丰富社会主义友善价值观的思想内涵,而且有助于推动现代国际秩序下国与国之间和平共处交往伦理规则的形成。

妈妈爱说四个字

妈妈爱唠叨，尤其是对我。从我几年的感觉里，每天从早到晚几乎都能听到这样几个字。这不，清早，我还在做着甜梦，她来到我床前，掀开我的被子，往我屁股上拍一下，喊一声：“快起来，都几点了!”

和过去的爱说再见

北方的春天异常干燥，人们似乎都在企盼着清明时节的小雨。在这种干燥与企盼中，我接到了一个电话。她说她叫伊蔓。因为他不想见到更多的陌生人，于是我们约在距编辑部不远的一家咖啡厅里见面。伊蔓是一个娇小、瘦弱的女子，齐肩的长发，那张略显苍白的脸上，一双又大又黑的眼睛很让人怜爱。只是个子比较矮，大约1米5左右。她告诉我她的婚期将近，她认为嫁了人就是要为一个人一辈子去忠诚。所以，在这之前，她要把她的爱情经历说出来，然后，把过去的记忆连同真情一并埋葬。

让孩子敢说、爱说、能说英语

《全日制义务教育英语课程标准》 对语言技能中的听、 说、 读、 写四个技能提出了九个级别的目标要求, 其中在对 “说”这一项语言技能的九级要求中, 都涉及到了对语音、 语调的规范.遗憾的是, 大部分农村小学学校, 由于师资力量的匮乏, 孩子们没有机会上一堂真正的英语课, 他们在迈入中学以前, 都不曾开口说过英语.更可悲的是我们往往看到,学了多年英语的学生尽管在语言知识方面或许达到了一定的程度,能以 “正确” 、 “恰当” 、 “自然” 的语气语调自如表达的少之又少, 其 “说” 英语的能力远远落后于其他英语技能. 往往英语笔试能考高分, 在与外国人面对面对话时, 支支吾吾甚至张不开嘴.我们身为小学英语教师既觉惭愧, 又深深体会到一种使命感 小学生在小学阶段初次接触英语学习, 从一开始养成的习惯能影响终生!当然, 孩子的英语能力的培养受各方面因素的影响.但是, 作为一名专职的英语教师, 如何让班上的孩子敢于 “说” 英语呢？显然, 孩子敢于说的前提是他有说的能力.

低年级学生不爱说话的成因探究及诱导方法

基础教育阶段的重要任务之一是培养学生听话说话能力,通过语言的听说训练,形成学生良好的语言能力和听说习惯,培养学生的观察理解能力,提高思维的准确性、条理性和敏捷性。 在儿童语言能力的发展中,幼儿词汇贫乏,语言不清晰。当他进入一年级后,一方面扩大了交往范围,在对老师和同学的模仿过程中达到新的语言水平;一方面在从拼音到字词再到句段的逐层渐进的训练中提高说话能力。由于小学语文基本功呈螺旋式上升,所以一年级的说话训练就成为今后由简到繁的表达能力的基石。

数学课堂要让学生爱说、爱问

以“学生为主体”的教学模式，我想应该是一种开放式交流活动，教师和学生之间保持双向交往，甚至学生与学生之间也强调一种互相合作的精神。教师此时成为相互交往的中心，并且促使所有成员在相互交往，相互激发。当课堂内师生、生生之间的互动产生相互激发的效果时，学生并进入了最佳的学习境界。这样，我们的教学活动才真正体现了学生学习的自主性，教学活动也便能够如鱼得水的进行。

敢说·爱说·能说——关于培养幼儿口语表达能力的思考

随着科学技术的不断进步,社会经济的迅猛增长,人民生活水平的不断提高,当下新时代对人才也提出了更高的要求,幼儿学前教育也成为了各个父母家长们的主要培育潮流,训练幼儿口语表达能力不管是对幼儿自身发展还是对幼儿心理健康成长都有着重要作用。培养出敢说能说的幼儿,鼓励其表达自我意见、增长其自主意识,十分有利于幼儿综合素质的提高。本文就如何培养幼儿口语表达能力做出相应的思考和探究。

爱说“屎尿屁”的时间到!

突然之间,孩子对"屎尿屁"格外感兴趣,甚至有的孩子还会说一些听起来很过分的话,让父母尴尬不已。我们应该如何接下这招儿呢?随着孩子年龄的增长,父母可能会注意到这样一个现象:"小可爱"的嘴里突然开始出现"屎尿屁"这种不怎么可爱的词了。如果是一群正好爱上了"屎尿屁"年龄段的小家伙们在一起玩笑打闹,他们会一口一个"臭屎""烂屁股""丢"地说个没完。陌生的小朋友建立友谊通常也用"屎尿屁"作为沟通的媒介,话题的开启经常是这样的话风:"你觉得这个面包像一坨屎吗?""嗯,上面的果酱像你刚刚拉出的臭屎。"

爱说“废话”的老师

班主任李老师每次看见我们几个人在一起聊天就恼火。终于有一天．李老师宣布了一条规定：平时不许说废话。可是谁能不说废话呢!就连李老师本人也难免。

平均数,想说爱你不容易

问题的提出 据中国经济时报2002年3月1日《质问’人均’统计数字》一文报道,中国房地产协会会长杨慎谈到,"15年来,我国一直用’人均住房面积’来反映据居民住房水平,这一指标是很不科学的,当官的、有钱的永远住的是大房子,有的别墅售楼广告牌标明200-400平方米,可职工的住房大都在几十平方米。

当孩子爱说“不”

萌萌妈:吃面条吗?萌萌:不要。萌萌妈:吃个鸡蛋吧?萌萌:不要。萌萌妈:这个土豆可好吃了,妈妈给你舀一点?萌萌:不要不要。萌萌当真挑食到这般境地吗?非也。因为每当萌萌说完“不要”后,便会喜笑颜开地拿着自己的小勺去妈妈的盘子里挑面条、挖鸡蛋。原来,2岁多的萌萌是到了以说“不要”为乐的逆反期。

当爱说出口时

都说母爱是无私的，我的妈妈也一样，为我付出了太多的爱。所以我在这感恩的日子里要写一封信表达对妈妈的敬意和爱意，并且亲口对妈妈说出“我爱你”三个字。

把爱说出口

以前，爱字于我就像一锅滚烫的麻辣火锅，瞅一眼都觉得烫嘴，根本没有勇气开口。恋爱的时候，也只敢把这个滚烫的字表露在字里行间，摊在爱人眼前，却从未对他亲口说过。其实，对呵护我的父母、体贴我的丈夫和自己心爱的儿子，我心里时时充满爱意，但就是羞于将爱说出口。他们也跟我一样，好像都怕说爱烫到嘴。日子久了，我们习惯了相互之间的默默付出，只在心底体会对方那份深深的爱。

爱说爱笑——臧若妤

爱吃面条的女孩 她是个爱吃面的小女孩．对她来说．面条简直就是人间美味。不管是汤面、炒面还是拌面，也不管是小碗、中碗还是大碗．她都能一扫而光。就拿今天早上来说吧．妈妈为她煮了一大碗汤面．刚一转身．“咦？面呢？”小女孩用手指了指圆滚滚的肚子．

说爱你 不容易——提高第一课时教学效率的策略

引导学生走进文本、接受熏陶的第一步是激发学生学习的兴趣,而第一课时是整体感知课文的关键点,也是对学生进行读写训练、提高素养的起始点。一般来说,第一课时就是识字学词,通读课文,了解课文的大致内容,理清课文的层次。那么,怎样才能提高第一课时的教学效率呢？结合自己的教学实践,我认为要做好以下几点。

5岁的孩子爱说狠话正常吗

问:我儿子今年5岁,遇到有人违反道德、规则或讨论类似问题的时候,经常说“让警察把他们都抓起来”或“把他们打死”等特别狠的话。家里人从来没这样说过,倒是孩子听路人说过。我该怎么跟孩子聊这个问题呢?

二宝为什么总爱说“反话”

爱说"反话"的弟弟:该包容还是该纠正?周六,贾佳终于有时间给全家人精心准备早餐了,吃饭的时候,她心情愉悦地问两个孩子:"好吃吗?"大女儿可爱地点着头说:"好吃,妈妈做的都好吃。"4岁的弟弟却摇着头大声说:"不好吃!"下午,贾佳的朋友到家里来做客,给孩子们带了礼物,姐姐懂事地道谢后才去拆盒子,弟弟却在阿姨问他"喜不喜欢"的时候,大声说"不喜欢",搞得气氛十分尴尬。

北京人爱说“您”

第二人称代词“你”，只有面对面称呼时使用，不像第三人称。他”，使用时第三者大都不在现场。因此“你”字本身就直接体现着感情的流露；但如不看对象，一概用“你”则难以体现。北京人的尊称“您”，一字之差，就体现出对对方的尊重与友爱。

归来的《氓》,想说爱你依旧难——由《氓》的教学看课程意识的养成

在江苏,自2004年高考自主命题并开始使用苏教版高中语文教材至今,《氓》一直是最具戏剧性的一篇作品。一方面,苏教版高中语文必修教材中并未收录该文;另一方面,《氓》却又年年出现在高考《考试说明》中,成为14篇高中必背篇目中唯一一篇非课文的古典文学作品。此种独特的身份,使得《氓》的教学也充满了戏剧性。绝大多数教师只用半个课时或一个课时对字词进行适当梳理,帮助学生初步读懂文意,满足理解性记忆的基本需要,便算是完成了该文本的教学。只有少数教师,会出于对该作品的喜爱,从赏析的角度,引领学生整体性感知诗歌内容。