基于“爱课堂+批改网”的混合式教学在大学英语四级翻译中的探究

翻译题型在大学英语四级考试中的重要性日益凸显,但传统翻译教学模式弊端种种,很难高效提升学生的翻译能力。针对此问题,本研究开展基于“爱课堂+批改网”的混合式教学在大学四级翻译中的探索,“爱课堂”方便教师在课前和课中进行教学资料的上传和下发,“批改网”实现课后对学生作业的有效评测和反馈,即讲授式教学和自主式学习混合,在一定程度上有助于提高翻译教学质量和培养学生的翻译能力。

本科日语视听说自主学习、学习监控能力培养的实践研究——基于“爱课堂”教学平台的实践

融合自主学习、学习监控的相关理论,结合本科日语听说教学特点,利用"爱课堂"教学平台构建起一套"专业日语听说能力-自主学习/学习监控方案",并在连续两届日语课程教学中进行实践。实践有效帮助学生形成适合自己的听力学习策略,在听力学习过程中进行情绪调节,激发学生自主学习语言的积极性以及课下自主学习习惯的养成。

基于“爱课堂”的教学模式在创新党员政治学习活动中的探索与实践

在“互联网+党建”的新模式下,党员的政治学习活动也需要改变传统的模式。文章结合党员政治学习现状,以“爱课堂”为载体,利用其功能来激发党员政治学习活动的兴趣,调动其积极性,为更多党员的政治学习活动提供有效借鉴。

基于智慧平台的大学英语线上教学探索——以讯飞爱课堂平台为例

随着社会的快速发展,教育模式也随之发生巨大改变,新型教学模式应运而生。各高校的教学模式改革铺展开来,线上教学模式呈现多样化,而各类学科更是结合自身学科特性,探索属于自己的高效教学模式。本文从线上教学模式出发,旨在探索基于爱课堂平台的大学英语线上教学,从而为大学英语及相关课程的线上教学的提供路线与参考。

基于“爱课堂”的二外日语课程教学的研究

随着教育信息化的不断发展,教学模式和教学方法也在不断的创新。外语的教学仅依靠传统的教学模式,已不能实现语言技能发展的目标。现阶段外语教学需要借助现代教育技术来改革教学模式。本着以学生为本,以注重学生学习自主性为导向,围绕专业人才培养的目标,通过“爱课堂”智慧教学平台,对二外日语课程的教学模式、课程教学内容以及过程性考核方式进行了改革,目前已取得了一定的教学成效。

“后MOOC”时期基于爱班云课堂SPOC平台的混合教学模式探索

MOOC发展到今天已进入多元化阶段,并衍变为多种在线学习形态,这是它适应信息化时代高等教育发展的必然结果。为发挥MOOC理念优势并与传统课堂教学深度融合,文章在比较MOOC与SPOC的基础上,对国内外几个典型SPOC应用案例进行了阐述,探索运用教学相关理论设计出基于爱班云课堂SPOC平台的混合教学模式,并对该模式的“前端分析、课程设计、课程组织、教学评价”四个核心过程进行了详细分析,最后将该模式应用于“反假货币技术”课程教学并进行了探索性实践。

“爱的课堂”:斯霞教育思想的传承与发展

作为斯霞教育思想的核心与灵魂，“童心母爱”不仅适用于过去，更能影响和引领当下与未来的教育发展。研究“爱的课堂”，是对斯霞教育思想最好的继承与发展。“爱的课堂”追求儿童“活泼泼”的生长状态，强调让儿童自己生长、自然生长、自由生长，遵循以研立学、因学而教的原则，提出了小研究学习、小伙伴学习、小游戏学习等基本教学方式。

优化“教师发展共同体＂建设，推进语文学科“爱学课堂”研究

为了推进“爱学课堂”的研究，学校根据教师队伍现状，构建梯队式“教师发展共同体”，优化学科“共同体”的研究，推动跨学科融合式研究，推动跨区域联动，有效促进教师传承“以贤为范、超越自我”的百年学校精神，提升课堂教学实践智慧以及“爱学课堂”品牌的影响力。

让爱走进课堂——中职C校职业指导课程的体验式教学

爱是教育的灵魂。课堂不仅是一个传递知识的地方，更应该成为爱的殿堂。本文结合中职C校职业指导课程的体验式教学实例，从爱的鼓励、活动中体验爱、发现优点、细微之处的爱、激励艺术等方面，对如何让爱走进课堂进行了探讨。

新课标下语文“爱学课堂”的构建研究

文章结合教学实例,从以简驭繁、玩转语言、善待错误三方面研究如何打造学生“爱学”的课堂,在充满“真”“美”“爱”的课堂中调动学生积极的主观能动性,实现知识、能力、个性的同步发展。

提高歌唱兴趣,建构爱学课堂

歌唱教学在音乐教学中有着独特的重要意义.作为一名小学音乐教师,应重视课堂导入、 做好示范演唱、 设计精美课件、 挖掘歌曲内涵, 提高歌唱教学实效, 打造充满 “爱学” 氛围的课堂.

“双减”政策下构建爱学课堂的教学案例分析

教学就是不断激发学生学习热情和兴趣的过程,也是不断增强学生自主学习意愿和能力的过程;教育就是促进人的发展,激活、引导其实现自身最好的成长。基础教育阶段要为学生终身发展蓄能,包含学生学习和成长的愿望、激情、动能,促进学生健康成长,实现“人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才”。

五步混合式教学法在“测量技术基础”课程改革中的应用

混合式教学作为信息时代的产物,引发高校教师的广泛关注和研究。“测量技术基础”课程具有理论性强、抽象概念多、公式推导多、计算过程繁琐等特点,学生普遍认为内容枯燥、难度大,如何利用有限的学时,激发学生探知欲望和提升创新思维,具有十分重要的意义。文中通过对课程内容重塑,充分利用爱课堂、MOOC、军事职业教育等平台,创新实践“创-探-释-研-拓”五步混合式教学法,有效弥补传统课堂教学中存在的学时受限、学生学习热情不高等问题,取得良好的教学成果。

用爱播撒希望

有人说,教师是太阳底下最光辉的事业,但是教师这个称谓中所包含的清贫和艰辛也是巨大的。确实,做一个老师,每天确实挺苦挺累的,要想更好的完成教书育人,培养国家栋梁的理想就更辛苦了。但是,爱,是做好一切工作的基础和保障。爱可以让我们苦中作乐,爱可以让我们在清贫的工作中找到人生希望的支点。

音乐课堂教学点滴谈

音乐课堂教学要善于抓住学生瞬间的闪光点,机智把握课堂提问,巧妙运用＂霍桑效应＂,让学生在关爱和关注中学会鉴赏,陶冶情操,努力构建和谐、灵动的美丽课堂。

还学生一个生活的课堂——高中数学课堂教学之浅见

美国著名教育学家、建构主义学习理论的代表人物约翰·杜威曾说过:“教育是为生活做准备的,教育就是生活本身.”而课堂,是学生学习生活的主要舞台,是他们人生旅途的重要组成部件,长久以来,它被定义为教师传授知识的主阵地,我们从课堂上嗅不到学生的青春气息,就起不到良好的教育作用.还学生一个生活的课堂,将是我们不得不面对的一个重要课题!

让爱与教育同行

爱是贯彻教育教学的主线。备课时，能从孩子的角度出发，授课过程中，时刻兼顾孩子的感受，和孩子交流时，能关注孩子的快乐与忧伤，反思课堂，琢磨学生的得失，对差生，永不言弃。

践行课改理念 彰显物理课堂活力

本文从落实课改理念,用爱激发学生潜能,构建充满活力的物理课堂,鼓励学生个性学习,提高学生的终身学习能力,提出了一些具体办法。

多媒体与英语教学的整合研究——爱在英语教学

在现实中学生家庭及环境因素,又因英语辅导班的开设,家长有望子成龙望女成凤的心态,因而有些孩子已提早加入英语之学习,学生起点行为不齐,造成同学间学习落差。如何摆脱这种困扰最有效的方法就是多媒体教学的参与。利用多媒体课件这种形式,可以将传统教学中教师单方面的讲课变成学生的主动求取知识和多种感官的刺激,使＂静态＂的知识变为＂动态＂的知识,使教学内容超越了教科书的局限,使抽象的内容变得具体、形象,使学生处在一个尽可能最佳的情景中学习,从而有利于知识的获取,有利于学生学习兴趣的保持。用多媒体教学,我们的英语教学形式可以多样化。多媒体教学,让学生的学习方式多样化。多媒体让教学节奏加快,让学习效率得到了提高。

“爱种子”模式下提高学生自主学习能力的策略研究

在当今素质教育的大背景下,学生全面发展、个性培养已成为了一个教育研究的热点问题。而学生个性的塑造与综合素质的全面提高,其实都离不开学生自身自主学习能力的有效提高。那么,在如今“爱种子”的课堂上,我们应如何提高学生自主学习的能力呢?笔者认为应从营造良好的课堂环境、巧用教学手段方法和转变教学思维三方面去做出改变和努力。