“问”渠清如许源头“活”水来——论创建“爱问问题”班集体文化

笔者从2016年开始展开了一届3年持续的“学问”课堂的教学研究,在实践中越来越深刻的认识到创建一个“爱问问题”班集体文化十分重要。本文将浅薄阐述班集体“爱问”文化氛围的基本特征,创建“爱问问题”班集体文化的实施的原因与意义,及创建的具体措施。

用心浇灌爱之花

班主任工作中，要将爱心教育渗透在日常教育管理工作中，着力进行爱国主义教育，培养学生的团结意识和对同学、对他人的友爱之心，教育学生知恩感恩。

如何在数学课堂中融入思政元素

课堂是学生学习的主阵地,作为一名教师更应该承担起教书育人的责任。数学学科的教学中也要适切融入思政元素,在课堂上不仅要启迪儿童心智,激发智慧,而且要涵养学生的精神与素养,引导学生形成爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的情感,使其具有做社会主义建设者和接班人的美好愿望。

小学班主任工作的管理

当小学老师累,这是大家共同的话题,琐琐碎碎的事情总是环绕在自己身边,可是每每听到所教学生的好消息时,那种成功的喜悦和自豪还是让我忘记了疲惫。

践行爱的教育 彰显文化引领

文化引领是高校主要功能之一。高校实现文化引领需要教师具有较高的文化素养,其中教师职业道德素养是基础。教师在教学、管理和服务中,应倡导爱学生,爱集体,爱事业,不断加强自身建设,为高校健康发展作出应有的贡献。

春节里的年味儿

2022年1月1日起实施的《中华人民共和国家庭教育促进法》第十六条提出:“教育未成年人爱党、爱国、爱人民、爱集体、爱社会主义,树立维护国家统一的观念,铸牢中华民族共同体意识,培养家国情怀。”对孩子来说,家国情怀意味着什么?我们是否可以在生活的点滴中,在日常的一事一物中,在一个个看似普通的节日中,在一次次看似寻常的行走中,培养孩子的家国情怀,让孩子更了解他们生活的这片土地,让孩子更热爱我们这温暖的家、这美好的国?