角色丛理论视域下父亲型教师的角色困顿及纾解

父亲型教师在学校场域中承担着教书育人的社会责任,在家庭场域中担负着养育子女的家庭重任,学校教育与家庭养育的模式差异致使父亲型教师难以调和双重角色。以受社会关注度较低的作为父亲的小学男教师为研究对象,依据默顿的角色丛理论,通过质性访谈的方式,深描父亲型教师在扮演两种角色时呈现出的理想期待与行为模式,感受其在协调角色冲突时所身处的困境。研究发现,父亲角色与教师角色存在异质性与相似性,父亲型教师群体内部存在角色背离、角色模糊及角色过载等困境。因此,要建立纾解父亲型教师角色困境的机制:缓和角色冲突,理性进行自我角色调试;明确角色期待,逐步建立教师关怀机制;缓解角色压力,增强父亲型教师的获得感。