中学生父亲教养方式与手机依赖的关系——孤独感和自尊的中介作用

目的了解中学生手机依赖的现况,探讨父亲教养方式对中学生手机依赖的影响,明确孤独感和自尊在父亲教养方式与手机依赖间的中介作用。方法采用AMOS 23.0统计软件构建结构方程模型探索父亲教养方式和中学生手机依赖间的作用关系,利用Bootstrapping法验证孤独感和自尊在父亲教养方式与手机依赖之间的中介效应。结果父亲教养方式情感温暖维度对手机依赖的总效应为-0.39,通过自尊或孤独感对手机依赖的总间接效应为-0.11,占总效应的27.89%;父亲教养方式拒绝维度对手机依赖的总效应为0.28,通过自尊或孤独感对手机依赖的总中介效应为0.09,占总效应的35.27%。结论父亲教养方式不仅可以直接影响中学生的手机依赖,还可以通过自尊和孤独感的中介作用产生间接效应。提高中学生自尊水平和降低其孤独体验的活动,将会有效避免中学生手机依赖的现象。

父亲教养方式对青少年积极冒险行为的影响:感觉寻求的中介作用

为探讨青少年父亲教养方式、感觉寻求与积极冒险行为之间的关系,运用父亲教养方式分量表、青少年感觉寻求问卷及积极冒险行为问卷对广西南宁的632名中学生进行调查。结果发现:青少年积极冒险行为在青少年性别、年级、是否独生子女以及父亲文化程度等人口学变量上均有显著性差异;父亲情感温暖理解、过分干涉、偏爱三个维度均能显著预测青少年的积极冒险行为;寻求刺激在父亲情感温暖理解和过分干涉对积极冒险行为的影响上起部分中介作用,在父亲偏爱与冒险行为之间起完全中介作用。

父亲教养方式、幸福感及心理弹性的关系研究

为研究高中生心理弹性对父亲教养方式和主观幸福感的中介作用,本研究采用了心理弹性量表(CD-RISC)、父母教养方式量表(EMBU)、主观幸福感量表(GWB)对随机抽取的天津市367名高中生进行问卷调查,结果显示:父亲教养方式中惩罚严厉因子、拒绝否认因子与主观幸福感、心理弹性均呈现显著负相关,情感温暖理解因子与二者呈现显著正相关;心理弹性对主观幸福感有显著预测作用,心理弹性在父亲教养方式的情感温暖理解因子、拒绝否认因子与主观幸福感的关系之间起到显著中介作用。

国外父亲教养方式研究的现状和趋势

父亲教养方式越来越成为父母教养方式中的重要组成部分。文章从父亲养育孩子的本能、父亲的参与度、父亲对子女性别角色发展的影响、父亲对子女的自我认同等几个方面对国外心理学有关文献进行综述,提出了研究的特点及不足,并展望了关于父亲教养方式的研究趋势。

父亲教养方式与自我妨碍的关系:以自尊为中介

为探讨自尊在父亲教养方式上对自我妨碍的影响,随机抽取济南地区350名大学生进行自我妨碍量表、自尊量表、父亲教养方式评价量表调查。结果发现:(1)父亲教养方式五个维度(不包括偏爱被试)中,情感温暖理解与自我妨碍存在显著负相关,过分干涉、拒绝否认、过度保护与自我妨碍存在显著正相关;自尊与自我妨碍存在极其显著负相关;(2)回归分析结果显示自尊对自我妨碍有极其显著的负向预测作用;父亲教养方式中情感温暖理解、过分干涉、拒绝否认通过自尊的完全中介作用影响自我妨碍。

大学生自我和谐与父亲教养方式的相关分析

目的了解大学生自我和谐与父亲教养方式的关系。方法采用自我和谐量表和父亲教养方式量表对304名大学生进行调查。结果①大一学生在自我和谐总分,自我刻板性上的得分均高于其他年级的学生(P<0.01或P<0.05),在自我灵活性上的得分均显著低于其他年级的学生(P<0.01);②男生在父亲惩罚、严厉(P<0.05);拒绝、否认方面得分高于女生(P<0.01),在父亲偏爱方面得分低于女生(P<0.05)。独生子女在父亲过分干涉方面得分显著高于非独生子女(P<0.01),在父亲偏爱方面得分显著低于非独生子女(P<0.01);③父亲教养方式与SCCS及其分量表存在不同程度的相关。结论大一学生自我和谐程度最低;女生得到父亲更多的偏爱,而男生得到父亲更多的惩罚、严厉和拒绝、否认;独生子女得到父亲更多的干涉,非独生子女得到父亲更多的偏爱。父亲教养方式是影响大学生自我和谐的一个重要因素。

青春期学生自立人格在父亲教养方式与心理健康间的中介效应

本研究运用问卷调查方法,使用父亲教养方式量表(EMBU)、青少年自立人格量表(SSPS-AS)和心理健康量表(MMHI-60),对邯郸市和石家庄市两所初中的517名学生进行了调查,分析青春期学生父亲教养方式、自立人格和心理健康三者之间的关系。结果显示:(1)青春期学生父亲教养方式情感温暖理解与自立人格有显著正相关;惩罚严厉、拒绝否认、过分保护均与自立人格有显著负相关;父亲教养方式中情感温暖理解与心理健康程度有显著正相关;惩罚严厉、过分干涉、拒绝否认、过分保护均与心理健康程度有显著负相关;自立人格与心理健康程度有显著正相关。(2)父亲教养方式中拒绝否认能很好的预测心理健康,自立人格在拒绝否认与心理健康间起部分中介作用。

父亲教养方式、完美主义与大学生自我妨碍行为的关系

以267名在校大学生为被试,采用父母教养方式评价量表、中文佛罗斯特完美主义问卷及自我妨碍量表,探讨了父亲教养方式、完美主义与自我妨碍的关系。研究结果表明:(1)父亲教养方式五个维度(不包括偏爱被试)中除惩罚严厉外,其他各维度均与自我妨碍显著相关,其中情感温暖与自我妨碍存在显著负相关,过分干涉、拒绝否认、过度保护与自我妨碍存在显著正相关。适应不良的完美主义(担心错误、父母期望、行动的疑虑)与自我妨碍呈极其显著正相关。(2)复回归分析研究结果显示父亲教养方式通过适应不良的完美主义的部分或完全中介作用影响自我妨碍。

父亲教养方式与母亲教养方式的关系研究

父母作为儿童成长发展过程中的重要他人,其教养方式直接影响着个体的个性发展和社会化进程。本研究从父亲和母亲两个视角,探讨了父亲教养方式对与母亲教养方式的关系,提出了父亲作为亲子关系中的"最重要他人"对母亲教养方式的显著性影响和对个体发展不可替代的作用。

父亲教养方式与女儿吸毒行为的相关研究

了解女性吸毒人员与健康成年女性的父亲教养方式的差异,以及父亲教养方式对其吸毒行为的影响。采用岳冬梅修订的家庭教养方式量表(EMBU)——父亲分量表和自编女性吸毒行为调查问卷对山西省女子强制隔离戒毒所的女性吸毒人员进行问卷调查研究,并设立健康成年女性作为对照。结果显示:1女性吸毒人员与健康成年女性的父亲教养方式在3个因子上的得分差异均有统计学意义(P<0.01);2父亲教养方式与女儿吸毒行为不同方面呈正相关(P<0.05),且不同因子对吸毒行为的不同方面具有不同程度的预测作用。父亲教养方式同母亲教养方式一样,在子女的发展过程中起着重要作用,不容我们忽视。

父亲教养方式与高二学生自我和谐的相关研究

通过《父亲教养方式量表》和《自我和谐量表》问卷对300名高二学生进行调查,结果表明,父亲教养方式在子女性别、自身受教育程度和自身职业上有显著差异。高中生自我和谐的基本情况不容乐观,有20%的人存在自我不和谐状况。父亲教养方式与自我和谐相关度很高,其中父亲情感温暖、理解和过度保护对自我和谐有一定的预测作用。

贫困大学生父亲教养方式与心理健康的相关研究

为探索贫困大学生父亲教养方式特征与心理健康的关系。以贵州贫困大学生为被试对象进行统计学分析。不同性别、来源地、文理科及是否兼职的贫困大学生在父亲教养方式各因子的得分差异没有达到统计学意义。不同年级、父亲不同文化程度及是否是独生子女的贫困大学生的因子得分差异达到统计学意义。心理健康和父亲教养方式中的多数因子相关均达到统计学意义。父亲教养方式中惩罚冷漠、偏爱被试和过分干涉因子对心理健康各因子(除其它因子之外)有显著的预测作用。贫困大学生的父亲教养方式和心理健康有密切联系。

父亲教养方式与大学生社交焦虑的关系:自我效能感的中介效应

本研究采用父母教养方式问卷、一般自我效能感量表、社交焦虑量表对268名大学生进行了问卷调查,探索大学生的自我效能感在父亲教养方式与社交焦虑间的中介作用。本研究采用方差分析、回归分析对收集到的数据进行统计处理,结果表明:性别与户口在社交焦虑上存在显著的交互作用;过度保护与社交焦虑之间呈显著正相关,自我效能感与社交焦虑呈显著负相关;自我效能感在拒绝对社交焦虑的影响上存在中介效应。

父亲教养方式对幼儿好奇心的影响

好奇心是个体人格、个性发展发展中必不可少的要素。如何处理父亲在家庭教育中的相对缺失与幼儿成长需要的关系是建立和谐父子关系和促使幼儿心理健康的关键。文章基于父亲教养方式与幼儿好奇心的关系，探讨了影响幼儿好奇心的因素，提出了引导父亲形成正确教养方式的途径：建立敏感的父子关系．采取科学的教养形态，提高父亲的参与度。

大学生父亲教养方式与应对方式的关系

目的采用肖计划应对方式问卷和父母教养方式评价量表(EMBU)对随机抽取的潍坊两所高校300名大学生进行测试,探讨了大学生父亲教养方式与应对方式的特点及两者之间的关系。结果发现:(1)在父亲教养方式方面,大学生存在性别、独生与否、父亲文化程度上的差异。(2)父亲的教养方式与母亲的教养方式存在相关。(3)在大学生应对方式存在性别、独生与否、父亲文化程度上的差异。(4)大学生父亲教养方式与应对方式有显著性的相关,大学生父亲教养方式对其应对发方式有预测作用。

系统论视野下的父亲教养方式与儿童气质的关系探析

儿童社会性的发展既受到自身因素的影响,同时也受到了来自家庭各个方面的影响,其中父亲教养方式是一个重要方面。儿童社会性的发展不仅会受到儿童气质以及父亲教养方式的影响,同时,二者还会产生交互作用,进而对儿童社会性的发展产生影响。

农村贫困初中生自我概念与父亲教养方式的关系研究

本文以240名农村贫困初中生为调查对象,运用自我描述问卷(SDQ-II)和父亲教养方式问卷(EM-BU)测查了他们的自我概念的发展状况和父亲教养方式的特点。结果发现:(1)农村贫困初中生自我概念在数学自我、异性关系自我和外貌自我维度存在性别差异,男生得分高于女生。但女生言语自我发展高于男生。体能自我的发展从初一到初三是逐步平缓下降。男生的诚实自我是从初一到初三是逐步下降的,女生则呈现相反的趋势;(2)男生相对于女生更多地感受到惩罚严厉和过分干涉以及拒绝否认等消极的父亲教养方式;(3)父亲的积极的教养方式(温暖理解)有助于自我概念的发展。父亲消极的教养方式(惩罚严厉、拒绝否认和过分干涉)不利于自我概念的发展。

父亲教养方式、心理控制源和心理健康的相关研究

用父亲教养方式、内-外控制和中国中学生心理健康量表对青春期学生进行调查。结果显示:情感温暖理解和心理控制源、心理健康显著负相关,心理控制源和心理健康显著正相关;情感温暖理解和心理控制源可以预测心理健康,心理控制源在情感温暖理解和心理健康间起完全中介作用。

父亲教养方式的影响因素分析及其与儿童自我概念的相关研究

目的:通过对我国城乡部分儿童自我概念及其父亲教养方式的调查研究,探讨我国目前父亲教养方式的影响因素及其与儿童自我概念的关系。方法:使用P iers-Harris儿童自我概念量表和父母教养方式量表(EMBU),以小学六年级的学生为调查对象,分别对其自我概念和父亲教养方式进行问卷调查,并对其进行相关分析和T检验。结论:父亲教养方式受多方面因素的影响,并且对儿童自我概念的形成和发展有重要影响。