媒介使用的亲子交流和父母介入:一项小学生的家庭媒介教育研究

通过对福建省一般家庭进行定性研究发现,在媒介配置丰富的家庭环境中,总体上家庭中未成年人的媒介素养是自然自发形成的过程;围绕着媒介使用,亲子交流较为缺乏、养育者对子女的媒介教育比较缺位、亲子二代存在着媒介文化鸿沟;父母介入方式主要是基于作息表而进行的口头介入,辅之以简单的物理介入等方式。研究也发现了3点积极因素:玩耍是孩子进行各种活动的内心需要,包括媒介使用;阅读依然是未成年人喜爱的重要活动;少数受教育程度不高的家庭以民主权威型的教养方式克服了自身媒介素养的不足。其中所蕴含的“以孩子为中心”的家庭教育理念,应当是家庭场景中父母作为教育主体而培养孩子良好的媒介素养的关键所在,是未来要努力和突破的地带。

父母教养压力、父母介入与自闭症儿童心理理论水平的关系

心理理论是个体对自己和他人心理状态的认识,并在认识基础上理解和预测他人的行为。自闭症儿童在心理理论发展上可能存在欠缺。为了探明自闭症儿童心理理论发展水平是否与家庭教养有关,采用'思想泡'技术对35名自闭症儿童的心理理论水平及其与父母教养压力和父母介入的关系进行研究发现:父母认知介入在父母养育困扰和自闭症儿童心理理论水平之间以及父母的困难儿童感知与儿童心理理论水平之间均起到完全中介作用。该研究结果为从构建积极家庭环境层面来提高自闭症儿童的心理理论水平提供了参考。

第三人效果与父母介入子女电视收视行为

本研究的主要研究问题在探讨父母认知电视负面影响是否出现第三人效果现象？若父母对电视负面影响子女与其他儿童的情形产生认知差異时，又会和何种介入子女电视收视行为的類型有关？本研究以台南市公立国小五、六年级普通班学生之父母为研究对象进行调查。研究结果证实父母在认知收看电视对儿童的负面影响上，存在有第三人效果现象。研究结果也发现第三人效果认知愈强的父母，愈倾向以「评价型」以及「无目的型」的方式介入子女的电视收视行为。

“可协商的关怀”:父母对青少年数字游戏行为的介入研究

智能移动设备的普及增加了青少年的数字游戏接触机会,父母介入的压力日益上升。对21个家庭的青少年及其父母进行质性访谈发现,父母介入本质上是父母对子女的关怀方式,是一种过程性参与,也是青少年自主的协商互动过程。健康有效的父母介入不能只依靠硬性干预,需要父母尊重青少年的自主意识,与青少年围绕数字游戏展开沟通,在言语、行为和情感三方面都为青少年树立榜样。

家庭沟通模式、父母介入对青春期网络霸凌的风险控制研究

青少年网络霸凌的预防和干预策略已成为全世界关注的焦点问题。本研究从家庭传播理论视角出发,通过对3个城市15所中学507名青春期孩子的问卷调查,旨在聚焦青春期网络霸凌的家庭干预策略,探讨家庭沟通模式、父母介入对青春期网络霸凌的风险控制。研究发现:服从定向沟通模式的家庭,父母对孩子的网络使用倾向于采用一般限制、监控策略;对话定向沟通模式的家庭,父母往往采用积极介入、共同使用和技术限制策略。中国父母最常用一般限制策略;父母的一般限制、监控策略在服从定向的家庭沟通模式与网络霸凌之间起完全中介作用,即服从定向沟通模式的家庭,父母对孩子的一般限制、监控越多,孩子反而越多地成为网络霸凌者;父母的共同使用与技术限制策略并不能减少网络霸凌;但是,父母积极介入越多的孩子,越少成为网络霸凌者。通过改善家庭沟通模式,采取父母积极介入策略,能够有效地减少青春期网络霸凌。