不要片面理解“稳妥”

过去一谈到改革,我们的同志喜欢用“态度要坚决,步子要稳妥,工作要细致”的话,在通常情况下,这三句话是对的。但是我们经常看到,一些同志往往由于片面理解“步子要稳妥”,而犹豫不前,老是被动。

不要片面理解或误解农村现代化

《黄河边的中国》一书的作者曹锦清认为:现在不少地方官员将现代化单纯理解为经济增长与人均消费水平的提高,甚至只将现代化理解为现代高楼与道路,因而向银行贷款,或向农民高额征收来搞道路和楼房。

儿童保健:助力儿童健康成长

有些家长对于孩子的儿童保健意识不太强,持较为轻视的态度,认为儿童保健措施仅仅是形式上的检查,无须过度关注,甚至认为这些检查自己在家中也能完成。形成这些认识的主要原因在于家长们对儿童保健的知识储备不足,对儿童保健存在片面理解和错误认知。为了孩子的健康成长,家长们有必要深入了解儿童保健知识:通过学习相关知识,家长们将能够更好地理解儿童保健的重要性,从而积极参与其中,为孩子的成长提供坚实的保障。

对交叉信号理解的一些不同意见

《股市动态分析》编辑部:你好!我此文的主题是:不要片面理解均线的交叉信号。2009年第一期《股市动态分析》刊登的小黎飞刀先生的文章另附有这样的说法":30死叉60日均线是熊市来临的第一个信号,60死叉120日均线熊市第二个信号。

用心守护新时代爱国主义

爱国主义是中华民族精神的核心,无论历史上还是现实中,都是凝聚全体中国人民、推动中国发展进步的强大精神力量。在中国特色社会主义新时代,舆论场上仍对爱国主义存在一些片面理解。这就要求我们在准确把握新时代爱国主义特质基础上,澄清理论误解,以爱国情感的理性表达,守护好新时代爱国主义。

“王世贞晚年定论说”考辨

王世贞作为“后七子”的领袖,是明代文学史上的关键人物。钱谦益所提出的“王世贞晚年定论”说,说明了王世贞晚年思想的转变,影响颇大。但这种说法是建立在并不完全可信的论据基础之上的。同时,后代文学史一般认为前后七子提倡“文必秦汉,诗必盛唐”,坚持食古不化的形式主义文风,也是对他们的片面理解。

不要忽视年鉴的时效性

如果今天的报纸拖到明天才出版,当月的杂志拖到下个月才印出,一定会引起读者责难,报纸杂志的总编也会坐不住的。可是,今年的年鉴拖到明年才出版,有的主编却并不着急,似乎习以为常了。出版滞后虽然有种种客观原因,但主现上忽视年鉴的时效性,可能是一个主要因素。年鉴固然与报纸杂志不同,但是年鉴也需要强调时效性。有的人把年鉴当作史书,好像什么时候印出来都不要紧,这是对年鉴性质、功能的片面理解。说年鉴是昨天的历史,这只是年鉴性质和功能的一方面,并非全部。不能以昨天就是历史为由,把年鉴划为历史,正如不能把反映昨天的报纸、期刊也划为历史是一样的。

复习教学中的点滴体会

复习是对已学过知识的温习、巩固、延伸和系统化,复习不是简单的机械重复,而是一个系统提高的过程。复习的任务,包括查缺漏、巩固吸收、系统归纳和浓缩记忆。一提到复习,许多老师会马上想到总复习,因此把应付考试作为复习的主要目的,这实际上是对复习的片面理解。复习的形式是很多的,如课堂复习、单元复习、期末复习等。

孔子“学而优则仕”教育价值观辨析

本文通过从辨析“优”的本义入手,纠正了人们长期以来对于“学而优则仕”的片面理解;通过分析“学而优”和“仕”的关系,进一步阐述了先秦儒家教育价值观的本来面貌;最后剖析了先秦儒家教育价值观发生转变的深层原因。

浅谈赏识教育

人们常常提到赏识教育这个理念,但这个理念常被一些家长和老师片面理解,他们没有真正理解赏识教育的本质和含义。赏识教育其关键在于发现每个学生的闪光点,激发学生的主观能动性,用发展的眼光看学生,对培养学生健全的人格,挖掘多方面的潜能具有重要意义。

城市教育综合改革要解放思想全面创新

城市教育综合改革研究会召开第六届年会,张天保指出:城市教育综合改革要解放思想全面创新 他再次强调,要全面正确地贯彻全教会精神,决不能忽视中职的发展,发展高中阶段教包括了普高和中职,不能片面理解只是普高要发展。

努力向现代化图书馆过渡

一提起“现代化图书馆”,有些同志就摇头说,那是遥远未来的事。我认为这是对现代化图书馆的片面理解,恐怕是单纯地从工作手段一个方面去考虑的,好象一提到现代化就意味着计算机,没有计算机就谈不上现代化。我认为,实现向现代化图书馆过渡,应该考虑下列几个方面:1.服务方式信息化;2.文献收藏多样化;3.业务工作标准化;4.管理工作科学化;5.工作手段现代化;

应加强民族宗教文化知识教育

长期以来,我们对于民族宗教文化一直采取一种不应有的态度,以无神论取代多民族的宗教文化,从而导致了广大青年乃至群众对民族宗教文化的片面理解或误解。因此,加强民族宗教文化知识教育,发掘宗教民族文化精华,义不容辞。这是由于。

马克思辩证法思想再认识

对立统一、质量互变、否定之否定是辩证法的三个基本规律,它们是马克思辩证法思想的重要内容,但是马克思毕生追求无产阶级和全人类的解放,因此他的辩证法思想包含有运用辩证法基本规律揭示的资本主义产生、生存、发展和死亡的辩证过程,特别是包含有关于人在劳动实践的基础上通过与环境的相互作用辩证发展过程的思想。相对于强调辩证法普遍规律的"规律辩证法",马克思更重视聚焦事物辩证发展过程的"过程辩证法"。他的辩证法与他的唯物主义历史观是统一的,是从不同角度对同一个过程的反映。只看到辩证法的普遍规律,看不到马克思对人的劳动实践活动重要意义的肯定,看不到马克思对人、自然界、人类社会辩证发展过程的重视,不能完整准确地把握马克思的辩证法思想;西方学者片面夸大实践活动的主观能动性,夸大它在马克思辩证法思想中的作用,否定辩证法基本规律的普遍性,他们的认识不仅是片面的,而且是对马克思辩证法思想的彻底背离,是完全错误的。

谈谈政工干部的“言”

党的政工干部肩负着思想政治工作的重任。要想把思想政治工作做得生动活泼,富有成效,就必须重视身教和言教的结合。然而,有的同志却片面理解“身教重于言教”。

周作人与夏目漱石思想的异同

周作人留学日本时接触到夏目漱石的作品,回国后将其文艺理论介绍到中国。周作人从一个积极的战士转变成为闲适的读书人,夏目漱石的“余裕”“低徊趣味”论对他产生了很大影响,这在周作人的创作中有着充分的体现。而且作为当时两国最具见地、最有影响的作家,他们都提出了各自有所异同的“个人主义”。

审美教育与日常生活审美化

日常生活审美化,指的是审美活动超出所谓纯艺术的范围,渗透到大众日常生活中的一种文化现象,意味着一种高品位的生活方式和生活状态。就目前而言,日常生活审美化往往被片面理解为用艺术装点生活,或用审美因素装扮现实,甚至有时被认为是自我张扬与怪诞新异。然而在其中,审美作为一种标准、精神与灵魂,并没有得到充分尊重,呈现出的往往只是一些人的感性消遣,难以得到真正的审美愉悦。

引导学生走出估算的误区

估算在日常生活中应用极其广泛。但是,我们发现学生在估算时经常会出现各种错误,这源于学生对估算的片面理解。那么,教师应该如何在教学中引导学生走出估算的误区呢?一、走出"估得准不准"的误区估算只是为了得出大概结果,不需要准确计算。但是,很多学生在估算时,对估算的结果看得很重,教师要在教学中引导学生走出"估得准不准"的误区。

读者来信

《股市动态分析》编辑部:看了小李飞刀对我在《不要片面理解均线交叉信号》一文中提出的疑问的回复,感谢之余,以"再谈不要片面理解均线交叉信号"为主题,再提些看法大家参考。

培养学生记忆方法初探

生物学是一门理解性、记忆性较强的学科,如何在教学中指导学生掌握正确的记忆方法,一直是生物教师颇感棘手的事。在实践中,教师应在充分估量学生潜力的前提下,启发学生积极思维、深化思维、灵活思维和创新思维,培养学生的记忆能力,以有限的时间获取最大的知识量。一、指导学生利用口诀记忆: 记忆是规律可循的,与习惯上的"背"是不同的。但学生往往把记忆等同为背。这种简单化的片面理解,给学生造成了记忆等同为背。这种简单化的片面理解。