中学版画社团教学融入民族文化案例探究

随着美术课程改革的深入,连云港市海州实验中学开展了美术社团课程,培养和让学生了解家乡传统文化,在多年版画社团教学实践中不断尝试融入"民族"元素,引导学生关注传统文化的保护和传承,并对传统文化的发展作出力所能及的贡献。

初中版画社团开设实践研究

南师大附中江宁分校初中版画社是一个以黑白木刻版画临摹和创作为基础、培养社员审美能力与人文素养为主要目 标的艺术类学生社团.社团创办5年来,秉承宗旨,开展了近百次活动,成果斐然,满足了学生拓展兴趣、发展特长、全面发展的需要.

版画社团教学中学生创造性思维拓展策略探究

从当前版画教学的现状看,各类比赛对版画作品的创新性要求越来越高,包含题材、内容、构图等各方面。要想创作出有创意的版画作品,教师必须全面培养学生的创造性思维,多方面激发学生的创新意识,帮助学生树立创新理念。该文作者根据江苏连云港市赣榆华杰双语学校(以下简称“学校”)版画社团学生的特点,有针对性地研究、探讨在版画社团教学中拓展学生创造性思维的可行策略。

中学版画社团开设成果与反思

南京师范大学附属中学江宁分校版画社是一个以黑白木刻版画临摹与创作为基础,以培养社员审美能力与人文素养为主要目标的艺术类学生社团。社团创办五年来,开展了近百次活动,成果斐然,不仅满足了学生拓展兴趣、发展特长、全面发展的需要,同时在探索和构建可行的、适合初中学生的社团活动课程体系方面取得了一定的成效。

版画社团拓展教学的综合教育功能初探

版画社团拓展教学根据学生的艺术受教育程度,由简入繁循序进行递进式教学。在强调基础版画技法的学习的同时,以项目式教学为目的的练习,让学生在直接参与版画创作的同时,实现学科与社会甚至未来的联接。

用“刀”靠“板”“印”古镇 磁器口小学胶版画社团美育资源开发与整合运用

一、项目背景卓有成效的教育成果离不开优秀的课程设计,而优秀的课程设计离不开必要的课程资源。在基础教育课程改革中,没有课程资源的有力支持,再好再优秀的课程设想都很难转化成学校的教育成果。与一般工业生产中利用的自然和社会资源不同,课程资源通常不以某种公认的、自然的标准形态存在,可以即取即用。多数情况下它们并非现实的课程成分或施教条件,而是一种潜在的资教材料。只有经过课程实施主体自觉能动地辨识、开发、利用和管理,创造性地发掘其课程潜能,才能转化为课程或课程实施的组成部分。

版中玩艺 艺游未尽——北大附小版画社团作品赏析

北大附小版画社团,自2007年至今,已经走过13年了,其间,版画创作体验始终作为孩子们美术实践活动的拓展,因其独特的制作程序,让孩子们在整个创作过程中都处于好奇与探索中,因此也深受他们的喜爱。附小孩子们最早接触版画,是从藏书票开始的,通过铝塑板代替木板进行刻板,油墨印刷,呈现黑白关系中独特的魅力,一部分优秀作品与美国的学生进行交流互赠,共证友谊。

“版”话梦想 “画”里传情——陕西省宝鸡高新第一小学博艺版画社团侧记

少儿版画教育在世界各国早已得到教育界的重视,很多地区都根据各自实际面向3岁至14岁儿童青少年开设版画课程。在秦岭北麓的渭河岸边一支"版画队伍"正在茁壮成长,这就是陕西省宝鸡高新第一小学博艺版画社团。宝鸡高新一小秉承先进美育理念,利用第二课堂丰富校园文化生活,提高学生美术核心素养。

陈烟桥的广西之旅及其艺术活动

陈烟桥(1912—1970),是一位杰出的版画家、美术教育家与美术理论家。作为鲁迅培育起来的第一代新兴木刻版画家,他一直投身于发展中国的木刻版画。20世纪30年代初,活跃在上海左翼美术界的“野穗木刻社”便是以他为骨干的版画社团之一。陈烟桥的版画作品既反映现实生活,又充满鲜明的时代气息。在抗日战争时期,陈烟桥创作了一系列以抗战为题材的版画,激起了民众的救国热情。中华人民共和国成立后,他以祖国的社会主义建设为主题进行创作。