PBL教学法联合循证医学在牙体牙髓教学中的应用研究

目的:探讨PBL教学法联合循证医学在牙体牙髓教学中的应用效果。方法:将新疆医科大学口腔医学院2008级本科生随机分为试验组(PBL+EBM)和对照组(PBL组)。结果:试验组在实践能力考试成绩、增强与患者的沟通能力、提高文献检索、评价利用能力、提高牙体牙髓病诊疗能力方面优于对照组。结论:PBL教学法联合循证医学运用于牙体牙髓教学中,弥补了学生查证用证能力不足的问题,提高了学生综合分析的能力及对疾病的应对处理能力。

PBL结合循证医学在研究生牙体牙髓教学中的应用

目的探讨基于问题学习法(PBL)结合循证医学在研究生牙体牙髓教学中的应用效果。方法将42名研究生随机分为PBL+EBM教学组和单纯PBL组,教学结束后对教学效果进行评价。结果 PBL+EBM组在实践能力考试成绩、提高科研和自主创新能力、增加理论和临床的结合、提高文献检索、评价与利用能力、提高牙体牙髓病诊疗能力方面优于PBL组。结论 PBL结合循证医学运用于研究生牙体牙髓教学中,可以促进研究生的自我知识更新,进而提高科研及自主创新能力。

TSDF教学模式联合教学质量控制反馈在牙体牙髓临床教学中的应用

探讨TSDF教学模式联合教学质量控制反馈在牙体牙髓临床教学中的应用。方法 选取2022年6月~2022年12月在本院接受规范化培训的规培医生11名作为对照组,实施常规牙体牙髓临床教学模式;选取2023年1月~2023年6月在本院口腔科接受规范化培训的规培医生12名作为观察组,在常规教学的基础上实施TSDF教学模式联合教学质量控制反馈。评价并比较两组规培医生的基础理论考试成绩、专科技能考试成绩及临床思维和决策能力,比较两组规培医生对口腔科教学的满意度。结果 实施TSDF教学模式联合教学质量控制反馈后,观察组规培医生的基础理论考试成绩、专科技能考试成绩及临床思维和决策能力评分均显著高于对照组,有统计学差异(P<0.05);观察组规培医生对口腔科教学的满意度显著高于对照组,有统计学差异(P<0.05)。结论 在牙体牙髓的临床教学中实施TSDF教学模式联合教学质量控制反馈,可有效提高规培医生基础理论和专科技能的掌握,提高其临床思维和决策能力,有助于提高规培医生对教学的满意度。

浅谈计算机辅助教学在牙体牙髓病教学中的实践

计算机辅助教学是高等院校教育技术改革的重要内容 ,与传统教学相比有很大的优越性。本文通过分析计算机辅助教学在牙体牙髓病教学中的建设和应用情况 ,总结了计算机辅助教学的主要优点和应用注意事项。