多学科团队协作联合病例讨论模式在本科生牙周病学教学中的应用

口腔环境是一个复杂的整体,随着现代口腔医学的发展,口腔治疗的专科化趋势已愈发明显,这一专科化同样存在于口腔医学专业医学生的理论及临床培养中,但这并不利于他们临床综合诊疗能力的培养。牙周病学是口腔各学科的交汇融合点,以牙周病学为中心开展多学科团队协作(multiple disciplinary team,MDT)更有利于将口腔各学科联系起来。因此,本教学团队创新性地将MDT联合病例讨论模式融入口腔医学本科生的牙周病学教学中,以期提高其临床综合诊疗能力。

基于牙周病学教学中线上线下混合式教学模式的探讨

本文对牙周病学教学现状进行了深入分析,指出了传统面对面授课和在线教育相结合的混合式教学模式的重要性。结合线上线下教学的优势,设计了一套系统的教学模式,包括线上课程设计、线下实践环节组织、教学资源整合与优化以及学生参与和互动策略。通过某高校的实际牙周病学教学中的应用,详细分析了线上虚拟病例分析和线下实验室操作的结合。学术成绩统计、学生满意度调查和实际技能培养成果是教学效果的重要手段,其可以验证混合式教学模式的有效性。

基于雨课堂的混合式教学在本科生牙周病学教学中的应用研究

目的探讨基于雨课堂的混合式教学在牙周病学教学中的应用和教学效果。方法选取101期口腔医学生为实验组(n=64),在牙周病学课程中采用雨课堂教学,课前及课后运用思维导图协助学生理解课堂内容。100期口腔医学生为对照组(n=62),施以传统教学法。使用SPSS 17.0软件对两组学生的笔试成绩和教学满意度进行比较分析。收集并分析实验组课前、课中、课后学生学习行为数据。结果实验组笔试成绩高于对照组(t=2.97,P<0.05)。问卷结果显示雨课堂混合教学方法能够提高听课效率(t=2.71,P<0.05)和自学能力(t=4.35,P<0.05)。82.55%的实验组学生喜欢雨课堂授课方式;89.06%的实验组学生完成课前预习,67.19%的学生完成课后复习。结论基于雨课堂的混合式教学适用于牙周病学理论教学,能有效提高学习效率和学习主动性。

模块化教学在牙周病学中的应用

牙周病学是较为常见的口腔疾病与多发病,严重的影响了我国人民的口腔健康.提升牙周病学教学质量,培养具有专业能力的人才,是现阶段牙周病学教学的重点内容.模块化教学模式是一种科学的教学手段,将牙周病教学与模块化教学有效融合,可以提升教学效果与质量.基于此,文章主要将模块化教学在牙周病学生的应用进行了简单的分析论述.

浅谈理论学习和实践训练相结合的牙周病学进修教学模式

牙周病学进修教学作为牙周病学多种教学体系中不可或缺的重要组成部分,是迅速扩大牙周疾病诊治力量的重要举措之一。文章总结了北京大学口腔医学院牙周病学进修教学30余年的经验,探索理论学习和实践训练相结合的牙周病学进修教学模式。牙周进修医生理论教学实施分为牙周专业理论知识巩固、强化和提升3个阶段;牙周进修医生技能实践训练包括牙周基础治疗技能规范培训、牙周手术能力进阶训练和多学科综合诊治能力训练等3种方式。通过精心设计的系列理论和实践操作课程,落实每个阶段应掌握的知识和操作要点。期望这一历经多年的教学模式能够推广和应用,推动我国牙周病学进修教学事业的发展。

运用牙周病理模型进行探诊练习的教学效果研究

目的评价牙周病学前期实习中使用牙周临床病理模型进行探诊训练的效果。方法在北京大学医学部口腔医学专业2000级46名本科学生中随机选择16名学生并分为两组,每组8人,实验组接受牙周探诊示教并在牙周病理模型上进行探诊练习50分钟,对照组未进行示教和训练。相隔1天后,两组学生分别对牙周病理模型进行全牙列探诊测量牙周袋深度(PD)。统计分析两组探诊测量的准确性并进行组间和组内比较。结果在牙周病理模型上进行过探诊基本训练的实验组学生的探诊准确性显著好于对照组学生。结论采用牙周病理模型进行探诊基本训练有助于学生掌握牙周探诊技术,提高探诊准确性,从而为进入临床实习打好扎实基础。