牙体牙髓病患者根管治疗后口腔健康行为状况分析

目的 分析牙体牙髓病患者根管治疗后口腔健康行为状况。方法 选择2022年4月至10月新疆医科大学第一附属医院拟行根管治疗的100例牙体牙髓病患者,所有患者均在根管治疗后2周首次复查时采用自制的口腔健康行为状况量表评估口腔健康行为状况,分析牙体牙髓病患者根管治疗后口腔健康行为状况。结果 100例牙体牙髓病患者根管治疗后口腔健康行为状况得分为(76.18±5.46)分。不同年龄、受教育程度、吸烟、心理状态低下、营养状态患者治疗后口腔健康行为状况得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。年龄≥60岁、初中及以下、吸烟、存在营养不良风险或营养不良是牙体牙髓病根管治疗后口腔健康行为状况的影响因素(P<0.05);线性方程为Y=71.636+3.127X_(1)+3.975X_(2)+4.550X_(3)-6.762X_(4)。结论 牙体牙髓病患者根管治疗后口腔健康行为状况处于中等偏上水平,且患者口腔健康行为状况受年龄、受教育程度、吸烟、营养状态等因素影响。

Mini-CEX联合DOPS评价体系在牙体牙髓病学临床教学中的应用研究

目的:研究联合应用迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)与诊疗技能直接观察法(direct observation of procedural skills,DOPS)评估量表在口腔医学专业本科生牙体牙髓病学临床实习教学中的应用效果。方法:对60名在牙体牙髓科实习的口腔医学专业本科生分别在实习开始(0个月)、实习中期(1个月)和实习结束(3个月)时采用Mini-CEX评测量表评测综合病例诊治能力,DOPS量表测评窝洞制备、橡皮障隔离、开髓术等基本临床技能操作并行统计学分析。结果:共完成Mini-CEX量表评测180次,DOPS量表评测540次。随着实习阶段的进展,两种量表的得分均逐步提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:联合应用Mini-CEX与DOPS评估方法能够有效促进实习医师临床实践能力的培养,值得在牙体牙髓病学的本科临床实习教学中推广。

牙体牙髓病根管治疗应用iRoot SP冷侧法的效果

目的探讨牙体牙髓病根管治疗应用iRoot SP冷侧法的效果。方法筛选2018-06至2020-06在解放军总医院京南医疗区就诊的牙体牙髓病患者100例,随机分为对照组和试验组,每组50例,均进行根管治疗,其中对照组充填根管采用热牙胶垂直加压法,试验组采用iRoot SP冷侧法。比较两组根管充填效果、临床总有效率、疼痛视觉模拟评分(VAS)及咀嚼功能。结果两组治疗后根管充填效果和临床总有效率比较,差异无统计学意义(P>0.05);试验组治疗后1周[(4.13±0.79)vs.(5.11±0.98)]及1个月[(2.45±0.37)vs.(3.11±0.67)]VAS评分低于对照组,治疗后咬合力[(131.25±11.21)lbs vs.(120.34±14.09)lbs]及咀嚼效率[(90.12±4.13)%vs.(78.98±7.45)%]均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论根管治疗牙体牙髓病中应用iRoot SP冷侧法的充填效果和疗效与热牙胶垂直加压法基本相同,但iRoot SP冷侧法在减轻患者疼痛,改善咀嚼功能方面更具优势。

全身系统性疾病患者的牙体牙髓病诊治临床管理

全身系统疾病与牙体牙髓病关系密切,是临床医生关注的难点和热点。本文归纳了全身系统疾病患者在牙体牙髓病临床诊疗实践中需要注意的问题。包括全身系统疾病可能影响牙体牙髓病的诊断,全身系统疾病影响牙体牙髓病治疗难度评估,以及全身系统性疾病影响牙体牙髓病的治疗计划,为全身系统疾病患者的牙体牙髓病临床治疗实施与管理提供参考与依据。

临床路径教学法在牙体牙髓科本科生临床教学中的应用

目的探讨临床路径教学法在牙体牙髓科本科生临床教学中的应用效果。方法选取2021年1月-2022年12月在首都医科大学口腔医学院牙体牙髓科进行临床实习的103名本科生作为研究对象,分为对照组(51名)和观察组(52名),对照组予以问题为基础的教学法(problem-basedlearning,PBL),观察组予以临床路径教学法(clinical pathway teaching method,CPTM),出科时进行理论、实践操作考核和问卷调查评价。结果观察组学生的理论、临床实践操作考核成绩分别为(92.30±3.00)分和(91.70±3.00)分,均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);观察组学生对“培养临床思维能力”和“病例汇报和分析能力”的满意度高于对照组,2组学生在提高学习主观能动性、理论知识与实践紧密结合、文献查阅和总结能力、达到预期实习目标的满意度均高于96%,但2组差异均无统计学意义(P>0.05)。结论CPTM适用于牙体牙髓专业本科生的临床实习教学,对夯实医学生的基础理论和基本操作技能、提高临床教学质量有重要作用。

将课程思政融入牙体牙髓科实习教学的应用模式探索

为进一步贯彻落实口腔医学教育领域中的“立德树人”根本任务,文章采用文献资料分析、逻辑演绎等方法创新性地将课程思政融入牙体牙髓科实习教学的全过程,在揭示口腔医学领域牙体牙髓科实习教学的现实概况基础上,从价值阐释、价值举措以及价值呈现层面深入阐释课程思政融入牙体牙髓科实习教学的实践价值。同时,文章还尝试性构建了课程思政融入牙体牙髓科实习EBM-CBL-PBL教学的应用模式,并从模式构建、模式实施以及模式评估维度进行系统阐释,以期将课程思政融入牙体牙髓科实习教学中时能够全面践行“学思结合与践悟并重”的思政教育理念,推动新时代我国口腔医学教育领域的课程思政教育迈向高质量发展。

iRoot SP单尖法根管充填对牙体牙髓病患者的疗效及对疼痛、炎症反应的影响

目的 探讨iRoot SP单尖法根管充填对牙体牙髓病患者的疗效及对疼痛、炎症反应的影响。方法 选取106例牙体牙髓病患者,随机均分为常规组和观察组。常规组采用AHplus根充糊剂填充治疗,观察组采用iRoot SP单尖法根管充填治疗,两组均治疗3个月。比较两组患者根管填充时间、恢复时间、临床疗效、疼痛、炎症反应白细胞介素-6(IL-6)、高敏C反应蛋白(hs-CRP)水平、并发症发生率。结果 观察组患者根管填充时间、恢复时间短于常规组(P<0.05)。观察组总有效率高于常规组(P<0.05)。术后,两组患者IL-6与hs-CRP水平较术前均上升,且观察组低于常规组(P<0.05),观察组疼痛感低于常规组(P<0.05)。观察组并发症发生率低于常规组(P<0.05)。结论 iRoot SP单尖法根管充填治疗牙体牙髓病,能够缩短患者填充时间、恢复时间,提高疗效,降低炎症反应,缓解患者的疼痛感,降低并发症发生率,具有一定的推广价值。

基于OBE教学理念的牙体牙髓病学课程混合式教学研究

文章以新疆医科大学口腔医学院2020级口腔医学专业在读本科生为研究对象,研究了基于OBE教学理念的牙体牙髓病学课程混合式教学效果,结果显示,与传统教学组相比,OBE+混合式教学组与混合式教学组理论成绩、实验成绩有明显的提升,且统计学分析显示有统计学差异(P<0.05),同时OBE+混合式教学组理论成绩及实验成绩均高于混合式教学组,统计分析后,两组差异无统计学意义(P>0.05);与传统教学组相比,OBE+混合式教学组和混合式教学组在教学模式方面满意度更高,且有统计学差异(P<0.05),其中OBE+混合式教学组有81%的学生对该教学方法给予满意的评价,不满意的人数也比其他两个组明显减少。

口腔手术显微镜在牙体牙髓病临床带教中的应用分析

目的 探讨口腔手术显微镜在牙体牙髓病临床带教中的应用效果。方法 择取我院特诊科实习生和规培生共计48例作为研究对象,依照教学方法的不同分为对照组(24例)与试验组(24例)。对照组采用传统教学方法,试验组在对照组的基础上采用口腔手术显微镜示教。对两组学生的理论知识和实践操作技能进行考核,同时对两组学生教学效果满意度的问卷调查。结果 试验组学生的理论知识考核成绩(43.5±2.26)分高于对照组的(38.4±1.44)分,差异具有统计学意义(t=-9.199,P<0.001);试验组学生的实践操作考核成绩(39.9±2.05)分高于对照组的(34.2±1.69)分,差异具有统计学意义(t=-10.538,P<0.001);试验组学生的总评分(83.3±2.99)分高于对照组的(74.0±2.14)分,差异具有统计学意义(t=-12.393,P<0.001)。试验组在教学效果满意度方面高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 牙科显微镜的应用有助于提高学生对理论知识的理解,准确把握教授内容的要点和难点,锻炼学生的临床思维,提高临床实践学习的直观性、互动性和趣味性。

美国牙髓病学专科教育体系对我国牙体牙髓病学专科建设的借鉴意义

我国社会经济的发展推动了口腔医学专科的建立与发展,但如何发展并无经验可循。美国在牙科专科的认定与管理方面有长期而成熟的制度。本文第一作者分别接受过中美两个体系的牙体牙髓病学专科训练,曾分别任教于中美两国的牙学院。本文目的在于结合美国牙科协会下属委员会负责的牙科专科申请与认定标准,美国牙髓专科医师的培养现状与包括教育机构、师资及课程设置等方面的具体培养要求等,探讨如何借鉴或参考美国的经验,形成符合中国国情的牙体牙髓病学专科医生培训体系。作者认为,培养后的专科医师认证制度对整个培养体系必不可缺,规范的转诊制度是专科医师有效服务的重要保证。以此为基础,回顾我国的牙体牙髓专科教育与培训体制,期望本文为进一步明确专科定义,完善专科培养制度并最终建立规范且符合社会实际需求的专科医师体系提供借鉴。

慕课与Seminar文献研读联合教学法在牙体牙髓科住院医师规范化培训中的应用

目的:探讨慕课与Seminar文献研读联合教学法在牙体牙髓科住院医师规范化培训(以下简称住培)中的作用。方法:以2021年01月至06月和2022年01月至06月的在中国医科大学附属口腔医院牙体牙髓科参加住培的40名住培学生为研究对象。其中,选择2021年的20名住培学生为对照组,采用传统教学法。2022年的20名住培学生为观察组,在传统教学模式基础上,增加慕课与Seminar文献研读联合教学法。比较两组住培学生的出科考核成绩,并进行教学满意度问卷调查。结果:观察组住培学生的出科考试理论成绩的平均分明显高于对照组(P<0.05),采用慕课与Seminar文献研读联合教学法的观察组住培生的住院医师岗位胜任力的多方面评价均高于采用传统教学方法的对照组住培学生(P<0.05)。结论:在牙体牙髓科住培中引入慕课与Seminar文献研读联合教学法能显著提高教学效果。

示错情境法在“牙体牙髓病学”课程实验教学中的应用研究

为了研究示错情境法在“牙体牙髓病学”课程实验教学中的应用效果,文章选取新疆医科大学口腔医学院口腔医学专业2019级的100名在读学生为研究对象,将其随机分为实验组和对照组,对照组采用传统示范法,实验组采用示错情境法,以操作技能考核、Ⅱ类洞制备质量等级评价、满意度评价三种形式比较两种不同教学方法对“牙体牙髓病学”实验教学效果的影响,结果显示,实验组学生操作技能考核成绩明显高于对照组学生;实验组的Ⅱ类洞形制备在窝洞深度、邻面形态和鸠尾形态三个方面质量评优的人数都多于对照组;实验组有84%学生对示错情境法持满意态度。

思政教育融入牙体牙髓病学混合式教学的实践和探索

探索思政教育融入牙体牙髓病学混合式教学的效果和作用。方法 将思政元素融入牙体牙髓病学混合式教学,应用问卷调查、人文关怀能力测评和学生综合成绩对教学效果进行评价。结果 学生的人文关怀能力和学业综合成绩得到显著提升。结论 思政元素的融入提升了学生综合素质,是实现“立德树人”育人目标的有效途径。 。

奥硝唑合剂联合一次性根管填充治疗儿童牙体牙髓病的效果研究

目的探究儿童牙体牙髓病患儿采用奥硝唑合剂与一次性根管填充联合治疗的效果。方法方便选取2021年1月—2023年7月睢宁县中医院收治的86例儿童牙体牙髓病患儿作为研究对象,采用随机数表法分为对照组和观察组,各43例。对照组选择一次性根管填充进行治疗;观察组在对照组基础上应用奥硝唑合剂。比较两组治疗效果、咀嚼效能、咬合力、炎性指标、并发症发生率。结果观察组的治疗总有效率(97.67%)高于对照组(86.05%),差异有统计学意义(χ^(2)=3.888,P<0.05)。观察组的咀嚼效能、咬合力也高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组的肿瘤坏死因子-α(tumor necrosis factor-α,TNF-a)、白细胞介素-6(interleukin-6,IL-6)水平均低于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组并发症总发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在治疗儿童牙体牙髓病时,奥硝唑合剂与一次性根管填充联合应用能够提高治疗效果,同时改善咀嚼效能、咬合力,降低炎性反应,安全性高。

口腔修复与牙体牙髓学临床实习融合模式的创新与实践

目的调查分析西安交通大学口腔医院2017级口腔临床医学5年制学生(第5年)的临床实习现状及存在问题,以便为教学方法的改革和提高口腔临床专业本科生的临床实习质量奠定基础。方法选取2021年12月至2022年6月在西安交通大学口腔医院实习的2017级43名本科生进行问卷调查,并对临床实习效果进行统计分析。结果调查结果显示在教学质量方面,其中对临床思维能力提高和讲座质量满意度(非常满意+满意)分别为90.70%和95.35%,在实习效果自评中,学生反映对病例书写掌握程度和临床常见病的解决上有很大帮助,分别为81.40%和76.71%。这表明当前的临床实习带教模式总体上获得了较高的满意度,且能有效培养学生系统性解决临床问题的能力。结论结合口腔修复与牙体牙髓的临床实习能够显著提高学生的临床诊疗和疾病诊断能力。因此,本次临床实习的教学改革有望进一步提升本科临床实习的整体质量。

牙体牙髓病科工作有关疾病的研究进展

牙体牙髓病科医护人员长期处在特殊的工作环境与条件下,不可避免地面临各种工作有关疾病的威胁,严重影响着医护人员的身心健康与工作效率。因此,开展针对牙体牙髓病科工作有关疾病的研究,并在实践中加以预防与干预,显得非常必要。本文将借助多方面的研究和数据,系统分析工作场景的危害因素与机制,帮助早期识别不同类型的工作有关疾病,然后提出针对性的预防措施,借此改善医护人员的工作环境和健康状态,提高诊疗质量和患者的满意度。

卷积神经网络在牙体牙髓病学中的应用进展

在计算机算法迅速发展的信息时代,深度学习的应用在各个领域均受到了广泛关注,而卷积神经网络则是深度学习中最为典型的网络结构之一,具有突出的学习能力及适应能力,在图像的识别处理上表现尤为出色。与此同时,在牙体牙髓病学的发展过程中,卷积神经网络的应用也越发常见,例如协助医生进行龋病、根尖周病的分析、诊断、治疗、预后评估等,有利于缓解医疗资源紧缺、推动牙体牙髓病学的发展。本文就卷积神经网络在牙体牙髓病学中的应用进展进行总结,并对其未来发展可能进行初步展望。

思维导图辅助的翻转课堂在牙体牙髓临床教学中的应用

目的:探讨思维导图辅助的翻转课堂教学模式在牙体牙髓科本科生临床教学中的应用效果。方法:选择2023年7月—2024年3月在同济大学附属口腔医院牙体牙髓病一科、二科及三科临床实习轮转的2019级口腔五年制本科生共41名作为研究对象,随机分为对照组(传统教学组,21人)和试验组(翻转课堂教学组,20人)。入科当天及入科8周末进行理论知识考核;入科第3周始及第8周末进行Mini-CEX评估(指标包括医疗面谈、临床检查、人文关怀、临床判断、卫生宣教、临床操作及整体临床能力共7项)。以此两项考核指标的成绩作为2组学生对基础知识掌握及临床能力的评估,并进行教学满意度问卷调查。采用SPSS 22.0软件包对数据进行统计分析。结果:理论考核成绩方面,第一次考核成绩平均值2组学生无显著差异;第二次考核2组学生成绩平均值均优于自身第一次考核,且试验组第二次成绩平均值显著高于对照组。Mini-CEX评估成绩方面,第一次评估时,试验组在临床检查和临床判断2个维度优于对照组,其余5个维度2组间无显著差异;第二次评估,2组7个维度分数均高于第一次评估结果,且试验组在医疗面谈、临床检查、临床判断、临床操作和整体临床能力5个维度分数显著高于对照组。结论:思维导图辅助的翻转课堂能显著提升本科生在临床实习时的主观能动性,提高其对理论知识的掌握程度及整体临床水平,显著提高教学效果。

牙髓⁃牙本质复合体再生的研究进展

本文将简要论述牙髓干细胞等牙源性干细胞对牙髓牙本质复合体再生的作用,以及细胞外基质蛋白、细胞外信号分子和生物支架材料等在其中可能的调控作用,以期促进干细胞或干细胞衍生物介导的牙髓牙本质复合体修复再生。

三氧化物凝聚体治疗牙体牙髓病的临床分析

目的分析三氧化物凝聚体治疗牙体牙髓病的临床效果。方法选取2020年1月—2023年1月宁德人民医院收治的牙体牙髓病患者200例,根据不同修补方式分为观察组与对照组,各100例。对比光固化玻璃离子水门汀、三氧化物凝聚体治疗临床效果。结果观察组总有效率(93.00%vs.70.00%)高于对照组(P<0.05)。治疗后,观察组生活质量评分高于对照组,疼痛评分低于对照组(P<0.05)。观察组修补满意度(95.00%vs.74.00%)高于对照组(P<0.05)。观察组不良反应发生率(7.00%vs.21.00%)低于对照组(P<0.05)。结论针对牙体牙髓病可以采取三氧化物凝聚体进行治疗,从而确保治疗有效率,减轻患者疼痛感,降低不良反应风险,提升患者生活质量,患者护理满意度更高。