爱情的疼痛——浅评电影《爱情的牙齿》

《爱情的牙齿》探讨了爱情与疼痛的本体性关联,疼痛与爱情如影随形,难以分拆,没有了疼痛,爱情和婚姻的生命力也会枯竭。影片中的疼痛还有惩罚与救赎等多重伦理意涵,其中的"自残"有的是"惩人",有的则是"自惩",以完成心灵上的救赎。而拔牙相赠则是另一种以"自残"形式进行的心灵进击。影片《爱情的牙齿》富有力度,但结构和故事简单,影像不够丰富。

别让女性的人格在同情中萎缩——电影《爱情的牙齿》性别文化解读

文章通过对电影《爱情的牙齿》女主人公的经历及独立人格的形成过程所遭遇的社会压力的分析,发掘出人性深处的内容,及其对当代性别文化的意义,并对"老夫少妻""男强女弱"的文化心理机制及封建贞洁观念进行质疑与反思。

音乐与诗歌共舞——《啃噬心灵的牙齿》赏析

《啃噬心灵的牙齿》是马歇尔·布朗的一本论文著作,在该书中,作者深入探究了诗歌与音乐之间的关系。著作由作者发表的十多篇论文组成,其中作者对音乐作品进行了异常专业和独到的分析与解读,对诗歌和音乐的关系,文学文本和哲学文本之间的关系做出了非常学术性的论断。作者马歇尔·布朗关注的是音乐和文学的互动而非相互影响。《啃噬心灵的牙齿》令人望而生畏,也为后世读者研究诗歌和音乐关系提供了另外一种方式。下面笔者对该书音乐和诗歌之间的互动关系进行有效论证。

对《爱情的牙齿》进行自我拆卸

钱叶红是一位三十多岁的美貌少妇，由于常去看牙，和青年牙科医生刘军熟了起来。钱告诉刘军自己背上受过伤，一阴天下雨就会疼痛发作，比天气预报还灵。刘军问起受伤的原委．引起了钱叶红对往事的回忆。

记忆与遗忘 关于《爱情的牙齿》

《爱情的牙齿》以平实和细腻的手法描绘了女主人公钱叶红的三段情感经历，在剧作上极为完整地围绕着身体之痛这样一个贯穿主题，触及了中国电影中极少表现的复杂话题——情感的伤痛记忆和身体的关系。

我心中的好书·中华出版物·《冒烟的耳朵和尖叫的牙齿》

推荐理由这是一本太好玩的书,对于自然科学白痴而又重口味的猎奇者来说,再没有比这本书更好的科普读物了。还有什么比一群自体实验者的亲身体验更能说明科学道理呢？“升上万米高空,潜下最深海沟;给自己注射恶性病患者的血液,往心脏送导管,在后背做伤口;吞下血吸虫、霍乱弧菌、盐酸以及各种各样简直没法说的东西……他们一次次将自己的肉身推入未知的险境。

《我的牙齿》课后研讨纪实

为全面总结哈尔滨市课程改革的成果，有效提高课堂教学质量，哈市教育局召开课程改革总结会议。综合实践活动学科作为课改一个亮点，在会议上展示了，课堂教学实施策略及教师研究成果。

乳牙·智齿·龋齿--题解《爱情的牙齿》

新锐导演庄宇新的处女作《爱情的牙齿》出品以来,在国内外的各项电影评奖中屡有斩获,但其不同寻常的电影片名令很多人不解,不少人将片名直线性地理解为"爱情像牙齿一样会咬人,会带来疼痛",故而"牙齿不过是个噱头,直接意思就是爱情的痛"。本文认为影片其实是在用一种隐喻——"牙齿"来解答爱情:牙齿,是身体上最坚硬却又最脆弱的器官,就如爱情。片中那涵盖"一个女人的半生成长史"的三段爱情:初恋/爱的启蒙,热恋/爱的啮食,婚姻/爱的反思。三个不同的男人,三种不同的身体痛感;三个不同的阶段,三种爱的感觉,正好对应着牙齿的三种生存状态:乳牙、智齿、龋齿。

《爱情的牙齿》:伤痛是通往爱情的捷径

同样以70年代为背景，《爱情的牙齿》力图将时代虚化，紧紧聚焦在女主人公钱叶红身上，讲述一段“个人的心灵成长史”。

《我的牙齿》教学设计与评析

教学目标：1．使学生了解和牙齿相关的一些简单问题，重点研究为什么掉牙，虫牙是怎样产生的这两个问题，了解爱护牙齿的知识。

《爱情的牙齿》主题及人物解读

《爱情的牙齿》是导演庄宇新的处女作，自上映以来，在国内外的各项电影评奖中屡获大奖．主演颜丙燕也以此摘得金鸡影后。影片的时间跨度是从1977年到1987年，在这特定十年的时代背景下，导演用平实和细腻的手法描绘了主人公钱叶红的三段情感经历，重在表现个人的内心体验．爱情的确与牙齿有关，它会把人咬得遍体鳞伤．而当事人却无法自拔。导演力图探讨特殊历史环境下的普遍人性，表达他对成长苦痛的人文关怀。本文试从主题和人物的角度来评析。

大班健康活动:《我的牙齿》

设计意图:活动设计来源于《河北省幼儿园主题活动课程大班上册》——第一主题《我是哥哥姐姐》中的科学领域活动"换牙了"。依据大班幼儿各方面的特点,我认为只了解换牙不足以解决幼儿好奇、好学的现实需要,于是在我园教研活动的研讨中提出这一观点,得到了大家的认可。经过几次集体备课,我们将原有的"换牙了"进一步深化,生成了:从了解牙齿的结构、牙齿的功能、保护牙齿的方法。

大班科学活动:《健康的牙齿》

设计意图：大班的幼儿已到了开始更换乳牙的阶段,经常看到孩子们聚在一起谈论有关牙齿的话题。怎样保护牙齿？刷牙的正确方法是什么？这些问题成为我想要传递给孩子们的一个重要信息,本次活动结合图片、动画等幼儿感兴趣的形式,让幼儿了解牙齿的构造及功能、保护牙齿的方法、正确刷牙的方法,从而养成早晚刷牙的良好卫生习惯。活动目的：1.初步认识牙齿的构造及功能。2.知道怎样保护牙齿。3.培养幼儿爱刷牙的好习惯。

《我的牙齿》教学纪实

2年级的孩子正处于退掉乳牙长出恒牙的时候，很多孩子成了“小豁牙子”，还有不少学生因为没有好好保护牙齿而长了“虫牙”。在这样一个“特殊的时期”，孩子们对牙齿的相关问题也有了认知需要。虽然《品德与生活》以及《生命教育》学科也有这方面的知识，

《我们的牙齿》教学设计

教学的基本思路 《我们的牙齿》这一课,教学生通过观察了解自己的牙齿,达到教育学生保护牙齿的目的。因此,观察什么,怎样进行教育,是要着力研究的问题。 数一数牙齿有多少颗,历来的教科书都有这项观察内容。但是低年级学生数自己的牙齿很费力,数出的数目不准确,往往把一颗臼齿数成两颗,而且各个学生的发育状况不尽相同,牙齿的颗数也不同。这就需要考虑数牙齿有什么意义。

牙齿漂白技术的临床应用策略

牙齿漂白技术是微创治疗牙齿着色的有效方法之一。漂白技术实施简单,但是临床应用中颇具挑战性。术前进行充分的医患沟通和评估,根据病因和难度制定个性化方案,对于治疗中可能出现的问题进行有计划地防控,是治疗取得成功的关键。本文结合文献回顾和笔者的临床体会,对活髓牙漂白技术的临床策略进行探讨,以期为着色牙的漂白治疗提供参考。

无托槽牙齿矫治器个性化设计与3D成型

目的 对牙齿矫治器开展有限元仿真分析以确定不同工况的矫正量,制定无托槽牙齿矫治器的设计方案,使熔融沉积工艺成型的矫治器具备个性化的矫治效果。方法 结合患者CT数据逆向重构牙齿模型,通过有限元方法确立牙齿在倾斜、扭转、平移3种工况下的矫治量。选择不同弹性模量的材料3D成型不同矫治类型无托槽牙齿矫治器,并测量正畸力。结果 针对不同工况可设计不同的矫治偏移量,从而使矫治器具备个性化治疗效果。无托槽牙齿矫治器的正畸力随着弹性模量和厚度的增加而增大。在给定工况下,当矫治器材料为热可塑性聚氨酯(TPU)时正畸力最小(90 mN);当矫治器材料为聚乳酸(PLA)时正畸力最大(61.66 N)。结论 设计应根据患者的牙齿情况,在整个矫治过程中每一步矫治所需要正畸力的大小,选择不同弹性模量和不同厚度的无托槽牙齿矫治器对患者畸形牙齿进行治疗,从而实现分阶段矫治效果。

KIF4A基因变异所致智力发育障碍和牙齿形态发育异常伴孤独症患儿一例遗传学分析

KIF4A基因位于Xq13.1,编码一种ATP依赖的微管运动蛋白,该蛋白参与膜性细胞器的胞内运输,对细胞周期和神经元的发育至关重要[1]。目前,只有少数与KIF4A基因变异相关的病例报道[2-5],在OMIM数据库中KIF4A基因变异与X连锁智力发育障碍100型和牛齿、小齿、内陷牙三联征相关联。有研究[5]认为KIF4A基因变异可能与更广谱的神经发育障碍和先天性异常表型有关。本研究对1例携带KIF4A基因变异且智力发育障碍、牙齿形态发育异常伴孤独症患儿的临床资料及基因检测结果进行分析,以期提高临床医师对该基因所致疾病的认识。