评夸美纽斯的“自然适应性原则”

夸美纽斯(G.A.Comenius 1592——1670)是十七世纪捷克著名教育家。他毕生献身于教育事业,在长期教学实践中,积累了丰富的教育经验,并且,深入地研究了古代希腊、罗马和文艺复兴时期人文主义思想家的教育理论,探讨了当时先进教育家的研究成果,认真总结了自己的教学实践经验,并在此基础上,写出了大量教育理论著作和教科书。他的教育思想,奠定了一个较为严整的教育理论体系;他的教育名著《大教学论》对教育的目的、作用、制度、内容、方法等都作了详细的阐述,是欧洲教育史上第一部比较有系统的教育学著作。在夸美纽斯教育思想中,贯穿着一条根本性的指导原则,就是教育要适应自然,也就是“自然适应性原则。”夸美纽斯认为:“正确的教育应该和自然相适应。”他企图从自然界的类比研究中,探求教育工作的客观规律,并运用这种规律来指导教育实践。

宗教与科学间的中国传统理性主义

从远古传说起,重视理智判断,从实际出发,歌颂人定胜天的精神,早就成为我国民族文化的特色,无不闪射出现实主义的理性光辉。然而公平地说,传统理性主义乃是一种“伦理理性”或“实用理性”,它既非现代科学意义上的理性,也不是古代希腊人从对自然奥秘的深入探索中发展起来的理性。这种理性主义,一面执着于现实的人生,一面远离科学的实践;一面以冷峻的理智否定了宗教的权威,一面让非内省的伦理原则变成专横的宗教。中国古代文化没有沿着高级宗教的道路发展,形成了世界上独特的、有很高水平的、能团聚亿万人群的非宗教文化。通常认为儒释道三教合流,成为中国文化的基础。事实上,佛教、道教乃至近代传入的基督教都远未能改变古代传统的文化特色,未能把中国人的心灵引向超自然、超人间的领域。近代有些学者硬要把孔学说成宗教,也未必是明智之见。中国传统理性既远离宗教权威,没有“神喻”,世俗理性取代了“神喻”的地位;也远离着科学逻辑思维方法与科学探索精神;在发挥自己说服力、扩大影响、创立原理的过程中,往往不是采用逻辑推理的形式,而更多地运用了类比推理方法。

关于牛津法学大辞典上的“集体主义”

关于牛津法学大辞典上的“集体主义”王渭功集体主义不仅是一个道德原则，也是一个政治原则，甚至法律上也有集体主义范畴。了解不同学科对于集体主义的解释，对于伦理学研究可能会有某种帮助。在沃克的《牛津法学大辞典》上，有集体谈判、集体责任制、集体安全等一系列概...

启发式在历史教学中的应用

启发式教学原则是各种教学方法的灵魂,应渗透在教学活动的各个方面,并贯彻教学过程的始终。教师在典型示范与一般要求相结合、讲授与引导相结合、肯定与补充相给合的原则指导下,可采取多种多样的形式进行启发。下面就启发式的形式谈点肤浅的认识。

从《儿歌集》看克里斯蒂娜·罗塞蒂的宗教观

克里斯蒂娜·乔治娜·罗塞蒂是英国19世纪维多利亚时期杰出的女诗人,她笃信英国国教,深受牛津运动的影响。宗教情结贯穿她的一生,也成为她追求自由和幸福婚姻的限制。本文以克里斯蒂娜的《儿歌集》为文本,试图探究蕴藏其中的宗教色彩,以期更好地理解和鉴赏这部儿童文学作品。

启发式在历史教学中的应用

启发式教学原则是各种教学方法的灵魂,应渗透在教学活动的各个方面,并贯彻教学过程的始终。教师在典型示范与一般要求相结合、讲授与引导相结合、肯定与补充相结合的原则指导下,可采取多种多样的形式进行启发。下面就启发式的形式谈点肤浅的认识。