牛生产学虚拟仿真教学课程建设与应用研究

为推动信息技术与高等教育深度融合,该文以高校牛生产学教学需求为导向,聚焦高等教育高质量发展的迫切需要,基于动物科学专业及牛生产学课程教学的特点,从课程建设及应用要解决的重点,教学载体与教学方法、虚拟仿真教学课程内容与组织实施、课程成绩评定方式、课程评价及改革成效等方面,对牛生产学引入虚拟仿真教学、虚实结合的课程建设及应用进行详尽的研究。通过项目实施,构建校企信息共享平台、形成虚实融合教学模式,创新人才培养模式。

案例式教学在动物科学专业《牛生产学》课程中的实践与探讨

案例式教学是以生产中的案例为授课内容,促使学生通过分析案例,实现学生间的讨论和团队合作,提高解决问题的能力。作为动物科学专业的核心课程,《牛生产学》是一门实践性较强的课程,在实际教学过程中通过引入牧场中的案例,提升学生兴趣,实现真正的理论知识灌输,提高学生综合分析能力。该文先归纳案例式教学的特点,并以《牛生产学》课程为例,分析案例式教学的前期准备及实施过程,探索案例式教学在地方院校《牛生产学》课程中的应用,旨在改善教学质量,培养动物科学专业应用型人才。

成果导向教育(OBE)理念和混合式教学模式在《牛生产学》课程中的应用探究

该文探讨了成果导向教育(OBE)理念和混合式教学模式在《牛生产学》课程中的应用。教学内容设计包括牛的生理、遗传、饲养等,采用多样化的教学方法,如围产期奶牛和不同泌乳期奶牛饲料配方配制案例研究和实验室配方软件应用实践等。评估方法综合考虑学生的理论学习和实践操作表现等。实施结果表明,这种教学模式显著提高了学生的学习兴趣、理解能力和批判性思维,体现了混合式教学在农业高等教育中的有效性和重要性。在《牛生产学》课程中,这种混合式教学模式可以帮助学生更深入地理解专业知识增强实践应用能力。

“牛生产学”课程产学研三位一体教学体系的构建与实践

“牛生产学”作为畜牧学专业的必修核心课程,兼具理论性与实践性相结合的特点,侧重考察学生的专业技术应用能力。产学研融合是新时代高校教育发展的新思路和新理念,也是培养创新实践型人才的重要途径。基于产学研多元协同育人视角,阐述产学研实践教学合作模式创新设计,最后提出了产学研三位一体教学体系实施路径,旨在进一步强化课程特色,以培养出更多与现代牛业需求真正接轨的专业人才。

新农科背景下牛生产学课程思政建设的探索与实践

课程思政建设是农林高校推进新农科建设的重要行动,是实现新农科宏伟蓝图的关键环节。牛生产学作为动物科学专业的专业核心课,在新农科建设背景下,如何将立德树人的根本任务落实到专业课教学全过程,发挥专业教师以及专业课程的育人功能,实现教书与育人相统一,是牛生产学进行课程改革和建设的重点。因此,本文从融入思政育人目标、建设思政资源库、完善课程思政建设途径和课程思政评价方式等方面对牛生产学课程思政建设进行探讨和总结,以期为新农科背景下动物科学类专业课的课程思政建设提供参考,也为做好课程育人工作和新农科背景下动物科学人才培养提供支撑。

牛生产学课程思政教学体系研究

为充分挖掘牛生产学课程的思政元素,更好地实施学生主动课程思政,该文阐明牛生产学课程思政教学目标整体规划,从教学理念、教学方式方法、教学载体和手段、课程教学内容及组织实施、课程考核方式和教学评价等全方位构建牛生产学课程思政教学体系。该文重点阐述河南农业大学牛生产学课程思政创新与特色及其课程思政改革成效,并对牛生产学课程思政进一步发展方向进行展望。通过充分挖掘课程的思政元素,将思政元素融入到教学中,在课程高阶性、创新性、挑战度方面进一步提高,以促进课程目标的达成,实现全员、全程、全方位育人。

基于混合式教学模式案例教学在《牛生产学》课程的应用

为增加学生学习兴趣,提高《牛生产学》课程教学质量,特意进行线上线下混合式教学模式的《牛生产学》案例教学改革。该文以“牛的遗传育种”为例,从案例素材选择标准、案例融合重构以及案例编写方面叙述案例的构思过程,并基于混合式教学模式用此案例进行授课。结果表明此种教学方式能调动学生学习的积极主动性,弥补《牛生产学》课程教学理论联系实际不足的问题,因此基于混合式教学模式的案例教学应用动物科学专业核心课能提高教学质量。

基于“牛精英挑战赛”动物科学专业《牛生产学》课程实践教学改革的探索

“牛精英挑战赛”的创新创业培养模式适应当前高等教育供给侧改革需要,提升高校学生创新创业意识与能力,增强本科毕业生就业竞争力,符合创业型大学应用型人才培养定位。本文基于“牛精英挑战赛”对动物科学专业本科生课程《牛生产学》实践教学环节提出改革方案并实施。结果表明,改革后学生在该课程实践中的实操能力、动手能力、综合运用知识能力均有明显提高。改革后的实践教学效果良好,今后在该课程实践教学中可借鉴应用。

动物科学一流专业建设视阈下课程思政融入牛生产学课程的研究

在动物科学一流专业建设视阈下对畜牧行业人才的技术水平及专业素养提出了更高的要求,为充分发挥牛生产学课程教学育人的主渠道作用,提升学生的专业知识水平和德育水平,对课程思政融入牛生产学课程进行研究。任课教师通过线上线下进行多种形式的课程思政学习,提升其课程思政建设的意识和能力;通过实地调研、网络等形式收集资料形成课程思政案例;将思政案例融入课程的教学内容,在西藏农牧学院牛生产学课程中实施并比较实施前后学生的成绩及问卷调查结果。与实施前相比,实施后除学生的考试成绩差异不显著外,课堂教学的趣味性、德育水平、综合能力及满意度均有了显著提高。可见,这些思政案例融入课程教学内容后的实施效果良好,可以在牛生产学教学中继续应用并不断完善,为其他相关课程的思政教学提供参考。

课程思政融入《牛生产学》教学过程的探索与实践

《牛生产学》是涉农高校畜牧兽医专业重要实践课程之一。为促进专业课程教学与思想政治教育深度融合,提高学生德育水平,论文对《牛生产学》课程融入课程思政的重要性进行了概括,分析了该课程所蕴含的思政元素,为在课程教学中巧妙融入家国情怀、理想信念、职业素养、生态文明等知识提供参考,为培养适应社会需求的技能型人才提供思想保障。

科研思维导向型教学在专升本课堂中的应用--以牛生产学课程为例

与普通本科生相比,专升本学生具有学习主动性强和实践操作能力突出等特点,但科研思维能力及基础理论知识偏弱,在专业课中进一步提高科研思维能力对专升本学生发展来说意义重大。分析了专升本学生的学习特征,介绍了提高专升本学生科研思维能力的操作步骤,将科研思维融入教学过程的各环节,使专升本学生在学习专业理论知识的基础上,同步培养科学素养,以期能够更好地引导学生主动学习和思考,有效提高专升本学生思考问题与解决问题的能力。

提高《牛生产学》课程教学质量对策的探讨

随着国家经济的发展和畜牧业产业结构调整地不断深入,我国养牛业得到了巨大发展,对具备现代养牛业技术技能的高素质专业人才需求越来越大。牛生产学是一门实践性和操作性很强的课程,通过该课程的学习,对培养基础扎实、知识面宽、能力强的专业应用型人才具有重要作用。但目前该课程在内容设置、教学方法等方面存在一定的问题,本文通过对动物科学专业牛生产学的教学现状及存在问题的分析,提出了牛生产学课程改革的初步设想,以期通过这些改革措施的实施,提高教学质量,为培养基础实、知识面宽、能力强的养牛专业应用型人才打下基础。

《牛生产学实习》教学改革与探讨

近年来,中国养牛业生产技术和养殖模式逐渐朝着机械化、集约化、规模化、信息化方向发展,而目前牛生产学实习条件、实习方式相对滞后。该文针对目前牛生产学实习过程中存在的问题进行了剖析与探讨,并提出了改革的思路和措施,以期拓展实习基地的功能,调动学生实习积极性,及时把握养牛一线生产技术最新动态,提高学生知识综合运用能力和实践动手能力,从而满足现代牛业对具备较强实践能力的高素质养牛专业人才的需求。

PBL教学模式在高等农业院校动物科学专业教学改革中的应用与实践——以牛生产学教学为例

为了提高教学质量,培养学生的综合能力,在动物科学专业牛生产学课程教学中引入问题基础学习(PBL)教学模式.结果表明:PBL教学模式较传统教学方法具有明显的优势,提高了学生的综合素质,值得进一步推广应用.

基于PBL教学模式的《牛生产学》课程教学初探

通过对《牛生产学》课程传统教学过程弊端的分析,提出了基于PBL教学模式的《牛生产学》课程教学方法。PBL教学有利于激发学生的学习热情、提高学生的学习创新能力,但同时也存在一定的问题,教师在应用此模式时一定要扬长避短,充分发挥PBL教学模式的优势,提高《牛生产学》的教学效果。

《牛生产学》教学实习的探索

对西藏目前《牛生产学》教学实习中存在的主要问题进行了分析和讨论,并提出了相应的对策,同时进行了教学实习实践效果的总结,以切实达到《牛生产学》教学实习的目的,旨在为西藏培养畜牧业所需要的应用型人才奠定基础。

创新和创业型人才培养的牛生产学课程考核方法的完善

课程考核是检验学生对课程所授知识的掌握程度以及运用能力的手段,也是度量和评价教学效果优劣的标准。牛生产学课程考核方法改进目的是结合专业人才培养的要求,检验学生学习效果。对牛生产学课程考核中存在的问题进行了总结和分析,提出以促进学生主动学习、提升综合素质为目的的课程考核改进思路,总结了课程考核的一系列具体方法,以期全面提高教学质量。

《牛生产学》教学改革与创新探讨

根据《牛生产学》理论性及实践性相结合的特点,以培养"双创型"人才为目标,分析教学过程中存在的问题,以培养学生的能力为中心,在教学方法上采用多样化教学,并在考查方式上进行尝试,从而实现对学生综合能力的培养。

基于实用技能型人才培养的《牛生产学》实践教学改革

基于培养西藏动物科学专业的实用型、技能型人才,对该专业核心专业课程之一的《牛生产学》进行实践教学改革,主要包括修订实践教学大纲、实验教学改革、教学实习改革等方面。通过实施改革措施,学生对该课程实践教学的兴趣、动手能力、知识的综合运用能力等都有明显的提高,达到了培养西藏实用技能型人才的目的。同时,也可以为同类课程的实践教学改革提供借鉴。

牛生产学实践教学改革方案探索

对《牛生产学》实践教学环节中存在的主要问题进行分析、提出改革方案,在2012级动物科学本科班进行实施并总结实施效果,以探索《牛生产学》实践教学改革方案的可行性,切实提高《牛生产学》实践教学效果。结果显示,改革后学生对该课程实践教学的兴趣、动手能力、综合运用知识的能力等方面都有明显的提高。可见,改革后的实践教学方案实施效果良好,可以在该课程以后的实践教学中加以借鉴应用。