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题名牛顿三大定律在高中物理中的应用
被引量:2
- 1
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作者
李泓睿
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机构
雅礼中学
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出处
《山东工业技术》
2017年第19期263-263,共1页
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文摘
牛顿三大定律是牛顿在伽利略等人的研究基础之上进行深入研究而提出的有关于物体运动关系的三个基本定律。这三条定律为物理中力学的发展奠定了基础,也为其他学科的发展产生了重要的推动作用。牛顿三大定律适用于宏观低速物体的力学定律,是研究经典力学的基础,同时也是高中物理中力学部分知识的主要支撑。因此对高中生来说,熟练掌握并且运用牛顿三大定律对学好高中物理有着非常重要的意义。下文从牛顿三大定律在高中物理中的应用入手,对这方面的问题进行了总结。
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关键词
牛顿三大定律
高中物理
应用
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名牛顿三大定律在中职物理教学中的应用策略研究
- 2
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作者
胡永梅
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机构
天长市工业学校
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出处
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》
2020年第9期186-186,188,共2页
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文摘
本文首先简要阐明了牛顿三大定律在学习中的困难,包括分析能力不强、缺乏学习兴趣、存在固有思维,然后围绕着注重学生的心理想法、完善教师的教师内容、改变教师的教学方法、强化学生的物理思维四个层面,探讨了牛顿三大定律在中职物理教学中的应用策略,以供参考。
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关键词
牛顿三大定律
中职物理
教学应用
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名牛顿三大定律在中职物理中的运用分析
- 3
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作者
斯迪克江·买买提
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机构
新疆克州阿克陶县职业高中
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出处
《世纪之星—高中版》
2021年第26期29-30,共2页
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文摘
中职教育是我国重点教育阶段之一,其可以为我国培养大量的知识与技能综合能力的人才。而物理科目作为中职基础教学科目之一,其中牛顿三大定律的课堂知识教学是中职学生学习力学的基础。但牛顿三大定律知识内容的逻辑性与概念性较强,受中职学生知识储备较弱、学习能力较低的影响,其对牛顿三大定律知识内容的理解与掌握程度具有明显的差异性。若以以往单一的课堂教学方法,中职学生的学习效率与效果无法达到理想状态。为此,为解决中职物理教学效果较差的问题,强化学生对牛顿三大定律的理解与应用,本文的主要内容是分析与研究牛顿三大定律在中职物理中的教学现状以及运用教学策略。
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关键词
牛顿三大定律
中职
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分类号
G
[文化科学]
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题名牛顿三大定律排序之我见
- 4
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作者
黄新燕
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机构
怀化市第五中学
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出处
《新校园(上旬刊)》
2013年第6期222-222,共1页
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文摘
牛顿1866就创立了三大定律,而在20年后才发表,三大定律的排序一定是经过深思熟虑的。其理由应是:第一,牛顿第一定律定性地给出了力与物体运动及其变化之间的直接因果关系,而牛顿第二定律则在第一定律的基础上定量地阐述力与运动的关系,更加完善。第一定律和第二定律中均提到“力”的概念,在此基础上,顺理成章,第三定律具体阐述两个物体之间的力及其特点。第二,牛顿第一定律和第二定律分析的是一个物体力与运动的关系,而第三定律的是两个物体之间作用力与反作用力的关系,由一个物体到两个物体,由简单到复杂,一步一步地深入。
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关键词
牛顿三大运动定律
内容
特点
排序理由
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名对牛顿三大定律全部失效
- 5
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出处
《人生十六七》
2007年第Z1期58-58,共1页
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文摘
1.第一定律(物体在没有外力作用的情况下会保持原有的状态)推论:当你不去追求一个美眉,这个美眉就会待在那里不动。评述:这个显然是错误的!当你不去追求这个美眉时,她很可能会被别的帅哥泡上,她也可能自己四处游走,去泡别的帅哥。所以,先下手为强,不能傻等。
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关键词
第一定律
评述
牛顿三大定律
外力作用
推论
物体
错误
失效
全部
状态
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分类号
I267
[文学—中国文学]
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题名牛顿三大定律全部失效
- 6
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作者
三叶草飘飘
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出处
《芳草(青春版)》
2006年第1期58-58,共1页
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文摘
1、第一定律(物体在没有外力作用的情况下会保持原有的状态):推论:当你不去追求一个美眉,这个美眉就会待在那里不动。评述:这个显然是错误的!当你不去追求这个美眉时,她很可能会被别的帅哥泡上,她也可能自己四处游走,去泡别的帅哥。所以,先下手为强,不能傻等。
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关键词
牛顿三大定律
评述
推论
失效
物体
错误
第一定律
第二定律
第三定律
加速度
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分类号
I277.8
[文学—中国文学]
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题名对MM,牛顿三大定律全部失效
- 7
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出处
《人生十六七》
2004年第7期54-54,共1页
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关键词
牛顿三大定律
评述
推论
失效
物体
错误
第一定律
第二定律
第三定律
加速度
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分类号
G634.7
[文化科学—教育学]
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题名解析牛顿三大定律之间的相互关系
- 8
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作者
曾光曙
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机构
湖南师范大学附属中学
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出处
《明日风尚》
2017年第23期167-167,共1页
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文摘
在高中物理课程当中,牛顿三大定律是十分重要的课程内容,是该阶段的力学研究中的基础理论,在综合性力学问题求证中的应用价值较高。但是学生在进行相关知识学习时,往往难以就该三大定律进行明确分辨,更难提应用。本文简要就牛顿三大定律之间的相互独立性进行分析,同时探究了三大定律之间存在的密切关系,以期为广大高中学生正确分辨与应用牛顿三大定律提升参考。
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关键词
牛顿三大定律
独立性
联系
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分类号
G634.7
[文化科学—教育学]
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题名高中物理牛顿三大定律的学习
- 9
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作者
刘天赞
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机构
北京师范大学株洲附属学校
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出处
《明日风尚》
2017年第23期139-139,共1页
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文摘
在高中物理的学习过程中,牛顿三大定律作为力学的主要研究对象,在整个高中的学习过程中都有非常重要的地位。在学习物理尤其是牛顿三大定律的时候,应该掌握一定的方法与技巧。这样才能更好的理解力学、理解物理。
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关键词
高中物理
牛顿三大定律
学习
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分类号
G634.7
[文化科学—教育学]
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题名高空坠物的落点范围与损伤力综合性分析
被引量:2
- 10
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作者
郝元卿
刘凯杰
巩名轶
王海怡
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机构
山东农业大学信息科学与工程学院
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出处
《中国新通信》
2019年第16期232-233,共2页
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文摘
考虑空气粘滞阻力、物体在空气中的浮力等因素,针对拟作平抛运动的高空坠物问题,根据牛顿三大定律等知识,引入空气阻力系数、流体雷诺数、气体的粘滞系数等参数,利用高阶常微分降阶等方法建立物体动力学模型和损伤力学模型,对物体在各因素影响下的落点范围和损伤力进行了综合性的物理分析。
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关键词
高空坠物
动力学模型
牛顿三大定律
高阶常微分降阶法
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分类号
O314
[理学—一般力学与力学基础]
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题名苹果剧
- 11
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作者
唐颖
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机构
江苏省前黄高级中学
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出处
《写作(中)》
2002年第Z1期47-48,共2页
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文摘
中午回到宿舍,在确定了无衣可洗、无书可读、无物可食后,我决定——上床睡觉。刚躺下便被绿子咬苹果的声音搅了睡意。我翻身下床,蹦到绿子跟前,确切地说是绿子的苹果面前。绿子见我不怀好意的模样,三口两口啃光了那只小得可怜的苹果。伴着一声奸笑。
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关键词
苹果
牛顿三大定律
万有引力
中学生
宿舍
无物
模样
使劲
翻身
声音
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分类号
G634.34
[文化科学—教育学]
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题名不知足者常乐
- 12
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作者
罗元
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机构
滁州中学
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出处
《语文世界(上旬刊)》
1999年第5期17-18,共2页
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关键词
常乐
社会发展
奋斗目标
精神生活
牛顿三大定律
基因工程
初中生
物质生活
爱因斯坦
人类文明
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名论述宇宙诞生与生命起源同时逐步形成的逻辑关系
被引量:1
- 13
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作者
韩军
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机构
陕西西安
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出处
《科技视界》
2014年第19期351-352,共2页
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文摘
人类在探索生命起源的时候,从不同的角度的线索来寻找生命从何处来,从何时起,如何形成,同时科学家也在寻找人类宇宙空间早期是如何形成的,是如何通过何种形式出现了人类概念和意义中的宇宙。那么我们在这篇文章里将生命的起源和宇宙诞生作为关联关系同时存在为阶段性结论,并创建以各种理论体系构成的逻辑公式,通过设定的结论来论证目前科学界认可的宇宙大爆炸学说(假说),同时用宇宙大爆炸学说(假说)来佐证我们的阶段性结论,并且运用牛顿三大定律和门捷列夫的元素周期表来互相论证我们假设结论和论证假设结论过程中运用的宇宙大爆炸学说(假说)是否在合理的逻辑关联关系中符合存在关系,用理论来互相验证理论寻找生命与宇宙的关系。
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关键词
生命起源
宇宙大爆炸学说(假说)
牛顿三大定律
门捷列夫(元素周期表)
奇点
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分类号
P159
[天文地球—天文学]
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题名论认识系统的规律性
- 14
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作者
沙聚桢
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出处
《哈尔滨商业大学学报(社会科学版)》
1987年第1期101-108,共8页
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文摘
从本世纪五十年代发展起来的以电子计算机、宇航工程、光纤通讯、生物工程和海洋开发等新技术的广泛应用为中心的技术革新浪潮迅猛地推动着社会历史发展的进程。这些新技术运用于生产,运用于社会各方面,势必使得人们的生活以至思想、意识、观念发生相应的变化。作为经济基础的上层建筑——哲学、自然辩证法也将发生深刻的变化。但是这种深刻的变化是什么?有什么新的自然辩证法规律需要加以揭示还是需要深入地探讨,这是摆在人类面前必需回答的问题。因为这个问题无论从理论上还是在宏观决策的战略意义上都有十分重要的作用。我觉得需要加以研究的方面,在于“
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关键词
认识系统
相对真理
规律性
牛顿三大定律
元素
唯物辩证法三大规律
可列集
子系统
集合论
求并运算
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分类号
F7
[经济管理—产业经济]
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题名投石器引发的伟大的论证
- 15
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出处
《沈阳工程学院学报(自然科学版)》
2000年第4期28-28,共1页
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关键词
投石器
万有引力定律
牛顿三大定律
法国启蒙思想家
剑桥大学
亚里士多德
天体力学
全面证明
向心加速度
相互作用
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分类号
TM7-55
[电气工程—电力系统及自动化]
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题名浅谈物理教学对力概念的深化
- 16
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作者
张伟建
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机构
宿州卫生学校 安徽宿州
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出处
《卫生职业教育》
2005年第15期56-58,共3页
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文摘
1力概念的初步教学
力概念是贯穿整个物理学的一个最重要的基本概念.牢固掌握力的概念,对学好物理学至关重要.
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关键词
物理教学
力概念
牛顿运动三大定律
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分类号
G421
[文化科学—课程与教学论]
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题名没有规矩何成方圆──计量学泛谈
- 17
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作者
韩先一
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机构
赤峰电机总厂
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出处
《内蒙古质量技术监督》
1996年第5期31-31,共1页
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文摘
没有规矩何成方圆──计量学泛谈韩先一“没有规矩,何成方圆”这句老话经过扩展、引申早已掩去了它最初的直义,正因如此,它现在仍不失为对计量的高超的诠释。相传大禹治水就使用了“规”、“矩”以及“准绳”等计量器具。到了公元前221年秦始皇统一中国后,便以最高...
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关键词
计量学
科学技术理论
迈克尔逊
工业生产
第二次技术革命
光的波动说
牛顿三大定律
原子频标
产品质量检验
计量器具
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分类号
F203
[经济管理—国民经济]
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题名牛顿的长寿之道
- 18
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作者
黄乙
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出处
《山西老年》
2007年第6期53-53,共1页
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文摘
人们都知道牛顿是世界著名的科学家,学过物理学的人更是了解“牛顿三大定律”;但牛顿的长寿之道你知道吗?牛顿,1642年诞生于英国格兰瑟姆镇附近的农村,他享年85岁,并且终生都没害过大病;一生只掉了一颗牙。
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关键词
牛顿三大定律
长寿
物理学
世界著名
科学家
终生
农村
国格
放风筝
人均寿命
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分类号
R161
[医药卫生—公共卫生与预防医学]
K835.61
[历史地理—历史学]
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题名科学家 贝壳 海洋
- 19
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出处
《宁夏教育》
北大核心
1996年第Z2期41-41,共1页
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文摘
科学家贝壳海洋牛顿,英国物理学家、牛顿三大定律及万有引力定律的发明者。牛顿这个名字,对于我们青年朋友来悦实在是太熟悉了。但他说过的一句话,恐怕就不是我们每个人所熟悉的了。牛顿曾说过:“我不知道,在别人看来,我是什么样的人,但在我自己看来,我不过就像一...
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关键词
科学家
贝壳
青年朋友
万有引力定律
诺贝尔
牛顿三大定律
科学技术
人的业绩
发展水平
科学真理
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分类号
G321
[文化科学]
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题名做一个“捡贝壳的孩子”
- 20
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作者
李梦迪
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机构
山东省阳信县实验中学
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出处
《中学生物教学》
2019年第22期1-1,共1页
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文摘
牛顿曾说:“我好像一个在海边玩耍的孩子,不时为捡到比通常更美丽的贝壳而欢欣鼓舞,而展现在我面前的是完全未探明的真理之海。”这里的“贝壳”当然是指牛顿三大定律等重大发现。而牛顿欢欣鼓舞的喜悦不止来自“贝壳”本身,更多的是探索未知世界的过程,即马斯诺需要层次说中自我实现的需求被满足以后的成就感。
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关键词
贝壳
未知世界
成就感
需要层次说
自我实现
牛顿三大定律
马斯诺
孩子
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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