牧式教育:指向儿童的生命自觉

牧式教育是在建构主义理论和积极心理学理论的基础上建立起来的主体性教育认知及教育生态,旨在唤起儿童的生命自觉,让儿童在自然、自由和自为的学习认知中充分发展、自我成长。

牧式教育的理论基础及品质诉求

牧式教育是基于牧场上健康的生态环境而提出的一种自由开放的教育理念和组织形式。牧式教育遵循建构主义理论,并吸纳了积极心理学元素,旨在为学生创造一个妥帖自然的学习场域,让学生在积极的场域里自然生长、自主发展。

牧式教育下小组合作学习的困惑与突破

牧式教育下的小组合作学习以其独特的价值与意义而存在。它在具体的教学实践中遭遇着诸多的困惑,本文拟从小组合作学习中牧学的角色、引导、互动、时间、评价五个方面的困惑及其对策诉求,来解读牧式教育小组合作学习的密码,探寻真正意义上的牧式教育。

建构牧式课堂须把握的若干要素

基于牧式教育教学理念和组织形式,笔者就构建牧式课堂应把握的要素提出了建设性意见,诸如从“先学后教”“合作学习”“共同未知”等方面进行了较为详尽的阐述,旨在探索牧式教学理论应用于实践的具体可操作方案。

牧式教学之体育新授课范式初探

牧式教育是从自然生长和自然教育中得到启发,遵从生命个体的天性和成长环境,为儿童创造一个契合心性的学习场域,让儿童在这个场域里自然生长、自主发展。牧式教育从放牧的行为和过程受到启发,开放学生的学习时空,把学习的主动权教给学生,以实现充分发挥学生的潜能,尽最大可能解放学生的教育追求;注重构建集体生态,追求学习共同体建设,关注集体智育背景下的个体生长,让学生在集体智育中习得良好的人文素养;坚持"全纳教育",探寻一套科学的育人机制和教学方法,把每一位学生教育好、培养好。而今天我想就体育新授课的范式建构,和各位同行进行探讨。

让学生徜徉在小组合作学习的数学世界

牧式教育下小组合作学习体现了新课程改革的精神,在团结协作的氛围中,有利于激发学生的学习热情,提高学生学习数学的主动性,培养学生大胆质疑、积极思考、整合认识的思维品质。

牧学课堂的内涵、旨趣和实践

牧学课堂是牧式教育思想的具体实践形态之一,旨在为学生营造一个相对自由、充分自主、深入对话的开放性学习场域,牧式课堂精心研究牧式学案(牧学单),是学生开展学习活动的工具和载体。牧式课堂倡导小组合作,把学习的主动权与责任交还给学生,使课堂成为基于学生学习、展示学生学习、交流学生学习、深化学生学习的真正"学堂"。