物以类聚

物以类聚，比喻同类的东西常聚在一起。多指坏人彼此臭味相投，勾结在一起。近义词有同流合污、臭味相投等。人以群分，是指人按照其品行、爱好而形成团体，因而能互相区别。指好人总跟好人结成朋友，坏人总跟坏人聚在一起。

具体派诗

在众多的诗歌流派中,有一种叫具体派诗(concrete poetry)的流派。它是20世纪60年代流行于西方的一种文学流派。这种诗用单词或字母排列组合成各种形象和声音,以表达一种情趣和旨趣。这种诗通过形象和声音,给人以无限的遐想,把人们带入一个神奇美妙的意境。图1是一首具体派诗,叫“蟋蟀”(Crick-et)。作者 Aram Sarogan 把 cricket 这个词按图中的形式进行排列组合后。

《整理复习:圆柱与圆锥》教学设计

复习课的结构大多是“梳理知识结构+练习”,本课尝试用“物以类聚”、“融会贯通”、“活学活用”三个成语整理出复习的基本思路,引导学生将点状的知识归类成线,形成知识网络。由生活中的“帽子”想到相关联的数学知识,再运用数学知识回归生活,美化生活。本课设计力争关注学生由学会到会学的认知过程,鼓励学生自主复习、积极参与,使其成为复习课中的主动参与者,让数学复习课体现出文化底蕴和人文内涵。

由薄到厚 由厚到薄——“整理与复习:圆柱与圆锥”一课的教学实践与思考

本课例尝试打破传统复习课“梳理知识结构＋练习巩固”的固有格局，用“物以类聚”“无中生有”“触类旁通”三个成语整理出复习的基本思路，引导学生：洚点状知识归类成线，利用任务驱动完成单元练习，利用微课程升华主题，实现认知网络的重新构建。整堂课的设计关注学生由学会到会学的认知过程，鼓励学生自主复习、积极参与，使其成为复习课中的主动参与者，让数学复习课体现出更加厚重的文化底蕴和人文内涵。

改变凯特·沃尔伯特的那本书

凯特·沃尔伯特，著有《物以类聚》，入围美国国家图书奖评选，还著有《京都的花园》，《她去的地方》。她和家人现居住于纽约。改变我人生的书是哪本？这可就多了，取决于我处在人生的哪一个阶段。当我还是个读大学预备班的苦恼年轻人时，我读的就是塞林格的《九故事魏在芝加哥认真地念大学的时候，读纳博科夫的《微暗的火》。