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题名物体受力分析正误样例组合的学习效果
被引量:13
- 1
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作者
张奇
张华
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机构
辽宁师范大学心理学院
南阳师范学院教育科学学院
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出处
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2014年第1期117-123,共7页
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基金
国家自然科学基金面上项目(批号:30970888)
国家教育部博士点基金博导类项目(20112136110001)的资助
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文摘
为考察初三学生经过物体受力分析图正误样例的学习,掌握物体受力分析规则的效果,实验1对比了正确样例组合与正误样例组合的学习效果,结果是后者明显优于前者。实验2对一组正误样例的错误受力分析加上了明显的标记,结果是有标记样例组合的学习成绩显著优于无标记样例组合的学习成绩。实验3从实验2中选择了被试没有学会的样例,并将其设计为有标记的正误样例配对组合和非配对组合两种学习材料,结果表明,配对组合的学习成绩明显优于非配对组合的学习成绩。
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关键词
物体受力分析
正误样例组合
标记
正误样例配对
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Keywords
objects force analysis, correct and incorrect combined worked examples, error flag, correct and incorrect examples pairedcombination with error flag
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分类号
B842
[哲学宗教—基础心理学]
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题名例说快速求解物体受力个数的有效方法
- 2
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作者
吴宇平
简洪涛
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机构
河北省秦皇岛市第一中学
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出处
《高中数理化》
2021年第13期72-73,共2页
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文摘
物体受力个数的判断是高中物理力学中的一类典型问题,在各级各类考试中频频出现.由于这类问题涉及与微小形变相关的弹力和阻碍相对运动趋势的静摩擦力两大教学难点,学生解答这类问题往往凭感觉、靠运气,解答正确率较低.本文就如何正确解答这类问题,谈谈笔者在多年高中物理教学中积累的经验和做法.
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关键词
高中物理教学
微小形变
静摩擦力
物体受力
教学难点
高中物理力学
快速求解
经验和做法
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名物体受力分析刍议
被引量:1
- 3
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作者
吴青山
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机构
湖南怀铁总公司职业中学
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出处
《职教论坛》
北大核心
1996年第3期41-41,共1页
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文摘
物体受力分析刍议吴青山物体的受力分析是解决物理学特别是力学问题的关键。那么怎样才能全面正确把物体的受力做出分析呢?第一,从力的概念去分析力是物体对物体的作用,这一概念应从如下几个方面来分析。第一,确定研究对象,紧紧抓住"受"字。分析物体"受"了哪些力...
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关键词
物体受力分析
加速度
摩擦力
静摩擦
速运动
牛顿第三定律
作用效果
施力物体
施力体
研究对象
-
分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
-
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题名浅谈物体受力分析的方法——整体法和隔离法
被引量:2
- 4
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作者
丁学刚
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机构
唐山市第二十三中学
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出处
《学周刊(下旬)》
2012年第3期151-151,共1页
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文摘
新课程改革下的高中物理教学.强调我们的教学活动要围绕着学生的实际展开.学生是教学活动的主体。这与我们很多教师坚持了很多年的传统的教学方法有了很大的差异.因为我们很多教师之前的教学更多地是围绕教材内容展开的.教师只是知识的传播者.至于学生的学习效果和对知识的掌握、理解的程度,则往往被忽略。
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关键词
物体受力分析
隔离法
整体法
教学活动
高中物理教学
新课程改革
学习效果
教材内容
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
-
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题名浅论物体受力分析的基本方法
被引量:1
- 5
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作者
林琦
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机构
福安师范学校
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出处
《宁德师专学报(自然科学版)》
2004年第3期293-296,共4页
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文摘
物理受力分析的正确实施方法,"确定受力对象"是受力分析的出发点;找准每一个力是受力分析的关键点;选择适当的受力分析方法;受力分析的思维顺序;正确画出物体受力示意图;受力分析的审查.
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关键词
物体受力分析
物理
示意图
基本方法
实施方法
思维
出发点
正确
-
Keywords
force receiving analysis
enforcement method
accurate
-
分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
O316-4
[理学—一般力学与力学基础]
-
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题名分析物体受力应注意的步骤
被引量:1
- 6
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作者
张海燕
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机构
辽宁省渤海造船厂技工学校
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出处
《现代技能开发》
2001年第10期19-20,共2页
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关键词
职业教育
物理教学
物体受力分析
力学问题
受力图
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名正确掌握物体受力分析的方法
- 7
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作者
王志恒
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机构
山西工程职业技术学院
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出处
《技术物理教学》
2002年第4期37-37,38,共2页
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文摘
在教学过程中,学生经常出现多分析力或少分析力,弄不清是否受到力,力的方向无法确定等问题,比如在分析斜面上物体的受力时,分析出重力和下滑力,还有的把惯性当作力等等。在力的分析过程中,常用的方法有整体法和隔离法。在许多问题中用整体法很方便,但整体法不能用来求解系统内物体间的相互作用力;原则上讲。
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关键词
教学过程
隔离法
整体法
作用力
反作用力
物体受力分析
物理教学
-
分类号
O316-4
[理学—一般力学与力学基础]
-
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题名如何培养学生正确分析物体受力的能力
- 8
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作者
李全芳
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机构
宁夏中卫市第一中学
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出处
《学苑教育》
2013年第4期69-69,共1页
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文摘
受力分析是高中物理教学的重点,也是难点,正确对物体进行受力分析,是解决力学问题的前提和关键之一。为此做为教师要从高一开始,不断引导,通过对各种题型的分析把各种科学方法教给学生,使学生养成良好的学习习惯,掌握到科学的分析方法,形成科学的思维,最终在高考中取得优异成绩。
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关键词
高中物理
物体受力
分析
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名物体受力分析中常见的错误及其纠正的方法
- 9
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作者
孙锡萍
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机构
淮南职业技术学院
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出处
《淮南职业技术学院学报》
2002年第1期92-93,共2页
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文摘
指出了学生在学习力学知识过程中出现的一些错误,尤其是运用隔离体法进行受力分析。如:1、在受力分析中臆造或重复某些力;2、在受力和分析中遗漏掉某些力;3、随意估计静摩擦力和计算静摩擦力。通过详细的举例逐一提出了纠正的方法并给予了证明。
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关键词
物体受力分析
错误
隔离体法
力学
平衡
静摩擦力
职业教育
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Keywords
mechanics
the analysis of force
isolation method
balance
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分类号
O316
[理学—一般力学与力学基础]
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名物体受力分析的应用
- 10
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作者
伍绍敏
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出处
《当代教育》
2010年第3期35-35,共1页
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文摘
初中物理力学部分。是学生较难掌握的内容。因为学生对物体的受力情况理解存在偏差,不能正确地分析物体受到几个力的作用和作用在物体上几个力的大小、方向、作用点,从而造成学习上的困难,感觉物理枯燥无味,丧失了学习的兴趣。因此,准确把握物体的受力情况,正确分析作用在物体上的相互作用力,是让学生学得轻松、记得牢固并逐渐培养学生的学习兴趣和分析问题解决问题能力的关键。
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关键词
物体受力分析
应用
解决问题能力
学习兴趣
初中物理
受力情况
相互作用力
力学部分
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名例谈检查物体受力分析的方法
- 11
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作者
孔令珠
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机构
广西北海市中等职业技术学校
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出处
《中学理科(高考导航)》
2005年第8期25-26,共2页
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关键词
物体受力分析
检查
物理学习
运动状态
同学
受力图
解题
教学
题目
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
U472.43
[机械工程—车辆工程]
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题名浅谈物体受力分析
- 12
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作者
张珠莲
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机构
山东东明县实验中学
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出处
《中学理科(综合)》
2007年第4期64-64,共1页
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文摘
对物体进行受力分析,是整个力学的基础,在高中物理学习的全过程中占有极其重要的地位.如何进行受力分析呢?主要依据力的概念,从物体所处的环境(有多少个物体与它接触)和运动状态着手,分析它与所处环境的其他物体的相互联系,具体方法是:
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关键词
物体受力分析
物理学习
运动状态
相互联系
环境
力学
高中
概念
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名对空间站中物体受力分析方法的质疑与释疑
- 13
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作者
陈一垠
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机构
浙江省桐庐中学
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出处
《中学物理》
2016年第3期65-66,共2页
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文摘
1问题的提出高中物理曲线运动和万有引力的知识模块中有这样一道习题:在绕地球稳定运行的空间站中,有如图1的装置,半径分别为r和R(R〉r)的甲、乙两个光滑的圆形轨道固定在同一竖直平面上,轨道之间有一条水平轨道CD相通,宇航员让一小球以一定的速度先滑上甲轨道,通过粗糙的CD段,又滑上乙轨道,最后离开两圆轨道,那么下列说法正确的是A.小球在CD间由于摩擦力而做减速运动B.小球经过甲轨道最高点时比经过乙轨道最高点时速度大C.如果减少小球的初速度,小球有可能不能到达乙轨道的最高点D.小球经过甲轨道最高点时对轨道的压力大于经过乙轨道最高点时对轨道的压力。
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关键词
物体受力分析
空间站
质疑
最高点
初速度
稳定运行
知识模块
万有引力
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名例说物体受力分析
- 14
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作者
梁德裕
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机构
广西
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出处
《中学理科(初中数理化)》
2002年第8期26-27,共2页
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文摘
物体的受力与物体运动状态有密切关系,许多力学问题的解决,都离不开物体的受力分析,物体的受力分析主要是分析研究对象(物体或几个物体)受到哪些力的作用,进行物体受力分析,要有一定的基础知识,如理解力的概念,知道力是物体对物体的作用,力的三要素和力的作用效果,能区别力和惯性;掌握重力、弹力、摩擦力和浮力的计算;理解二力合成、二力平衡和杠杆平衡,有了这些基础知识,在实际运用中,只要对具体问题进行具体的受力分析,就能找到解决问题的办法。
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关键词
物体受力分析
基础知识
杠杆平衡
二力平衡
力学问题
浮力
理解力
物体运动
惯性
重力
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
O31
[理学—一般力学与力学基础]
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题名物体受力分析“关键词”
- 15
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作者
李连仁
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出处
《中学生数理化(高一使用)》
2006年第9期49-49,共1页
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文摘
物体之所以处于不同的运动状态,是由于它们的受力情况不同.要研究物体的运动,必须分析物体的受力情况.正确分析物体的受力情况,是研究力学问题的关键,是高一新生必须掌握的基本功.
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关键词
摩擦力
运动状态
关键词
施力物体
物体受力分析
弹力
受力情况
力学规律
几何图形
研究对象
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分类号
G634.7
[文化科学—教育学]
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题名浅谈物体受力分析的基本思路与方法
- 16
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作者
王震宇
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机构
定西市卫生学校 甘肃定西
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出处
《卫生职业教育》
2004年第15期39-40,共2页
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文摘
正确分析受力情况,是解决力学问题的关键.对如何掌握好物体受力分析的正确思路与方法,笔者谈3点意见.……
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关键词
物理
物体受力分析
基本思路
方法
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分类号
G423
[文化科学—课程与教学论]
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题名浅析物体受力分析中的易错现象
- 17
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作者
史永红
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机构
河南省三门峡中等专业学校
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出处
《中学生数理化(高考理化)》
2011年第1期31-31,共1页
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文摘
物体受力分析不仅是解决力学问题的关键,而且贯穿于整个力学教学过程.同时,物体受力分析又是力学教学中的难点,易出现以下几种错误:
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关键词
物体受力分析
力学问题
教学过程
力学教学
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名“一点三力”模型解决物体受力问题
- 18
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作者
付志英
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机构
山东省高密市实验中学
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出处
《中学生数理化(高考理化)》
2012年第10期29-29,共1页
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文摘
牛顿运动定律是力学的基础,对整个物理学也有重大的意义,它是历年高考命题的热点.学生在学习这一部分内容时,难点有两处,一是物体运动状态的分析,二是物体受力情况的分析,其中物体受力分析是学生最头痛的问题.针对这一情况。我把问题进行了归类,把相近或相似的问题进行合并,这样不仅使知识简单化,变烦琐为简洁,还降低了知识难度,
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关键词
物体受力分析
受力问题
模型
牛顿运动定律
高考命题
运动状态
受力情况
物理学
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名物体受力分析教学刍议
- 19
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作者
袁吉库
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出处
《青海教育》
1999年第6期40-40,共1页
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关键词
物体受力分析
摩擦力方向
最远距离
教学
分析物
接触物
加速度
相对运动趋势
运动方向
受力图
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名匀加速直线运动液体中的物体受力分析
- 20
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作者
张沛宗
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机构
湖南省永顺县民族实验学校
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出处
《物理教学探讨(中教版)》
2002年第12期32-33,共2页
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关键词
匀加速直线运动
液体
物体受力分析
阿基米德原理
物理教学
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
O31
[理学—一般力学与力学基础]
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