一题多解,深入理解传送带模型中物体的运动状态

在解决传送带模型题时,有一类常见的难点是判断物体相对于地面和传送带的运动状态.这个难点在于它要求我们在思维上有较高的灵活性和准确性.为了突破这个难点,我们可以运用“力是改变物体运动状态的原因”这一基本原理,深入分析物体的运动性质.解决问题的关键是正确判断出物体和传送带的加速度、速度之间的关系.为了更清晰地理解物体和传送带的位移及其之间的关系,我们可以通过绘制图像的方式来展现.

对于改变物体运动状态的力合成研究

1问题的提出 牛顿第二定律的教学,我们总是先用实验得到物体受一个力作用时,加速度的大小跟作用力成正比,跟物体的质量成反比;加速度的方向跟作用力的方向相同的结论,然后利用合力概念,把上述结论推广到物体受多个力作用的情况.但我在2002届的教学中却遇到了意外的情况.

神奇的引力:为什么物体会落到地上

“力是改变物体运动状态的原因”,这是牛顿的名言,其实力不是物体运动的原因,而是物体运动状态改变的原因。我们居住在一个奇妙而又神秘的世界里,最令人惊异的莫过于引力了。你有没有想过,为什么苹果只从树上掉下来,却没有飞到天上去?这是地心引力。万物之间互相吸引,不管你身在何处,都能感觉得到。当你抛出一个物体的时候,是重力和引力把它带回到地面。

综合应用课《巧用力》教学实践

《巧用力》是人教鄂教版科学二年级“常见的力”单元的第3课,是一节典型的综合应用课。学生在本单元前两课已经学习了推力、拉力和磁力三种常见的力,知道了推力和拉力可以改变物体的位置和形状,磁力可以直接或隔着一段距离吸引铁、镍等材料。本课将引导学生在综合利用各种力解决问题的过程中感受如何巧用力去完成不同的任务,即如何控制力的大小和方向,如何巧用磁力的特点等,促进他们体会力是改变物体运动状态的原因。在设计本课教学时,教师可以从三个方面思考。

气泡向何方运动呢？

当学到力学第三章《牛顿第一定律》《物体运动状态的改变》内容后，学生提出一个认为“有悖”常理的问题，要我马上给予解释。

从两条思路分析物体的受力情况

自然界中不同物体间多种多样的相互作用造就了物体的形状、运动状态等发生变化。物体的受力情况与运动情况密切相关,要想研究物体运动状态的变化情况就必须清楚物体的受力情况,如何正确分析物体的受力情况呢?概括地说,可以从相互作用的角度、运动与力关系的角度两条思路入手。

借助DIS实验系统探究问题本质 创造高效课堂——以“探究影响物体惯性大小的因素”为例

“质量是惯性的唯一量度”是学生在初中阶段就知道的内容,高中阶段,教师大都仍停留在这一认识水平层次上。借助DIS学生实验系统,循着科学探究的路线,教师能在课堂上利用实验所得的数据、图象辅助学生探究、理解质量为何是惯性的唯一量度。由此,有限的课时不再成为知识难以深入的羁绊,高效思维的物理课堂得以实现。

牛顿运动定律

顿运动定律包括牛顿第一运动定律、牛顿第二运动定律和牛顿第三运动定律三条定律,由艾萨克·牛顿在1687年于《自然哲学的数学原理》一书中总结提出。其中,第一定律说明了力的含义,既力是改变物体运动状态的原因,牛顿第一运动定律为后续定律准备了概念并定性阐明了力和运动的关系。

谈人在水平地面上向前走地对人的摩擦力是否做功

人在水平地面上向前走，地对人的摩擦力不做功的理论与物理学中做功的两个条件、内力作用效果、能量转化等理论相矛盾，是错误的理论．因此，本人认为，人在水平地面上向前走，地对人的摩擦力是人前进的动力，它对人做功．

动能定理的巧导与妙用

动能定理是物体运动状态与过程的桥梁,是力与运动的关联枢纽,可以说一切简单或复杂的情境问题,几乎都要用到动能定理.因此,动能定理是中学物理的“脊梁”,也是高考命题的重点与集结地.那么,如何复习好动能定理呢?笔者认为应抓住动能定理的“双令箭”——巧导与妙用.

《玩小球》教学实录和反思

一、教学分析三年级下册“物体的运动”单元共有3课,以“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索,组织有层次的教学活动。《玩小球》是本单元的第2课,学生通过让小球做各种各样的运动认识物体的各种运动方式,进而知道生活中物体的运动状态有直线运动和曲线运动。本课对应的核心概念为“物体的运动与相互作用”,根据学习内容“力是改变物体运动状态的原因”的要求,引导学生初步理解直线运动、曲线运动等运动方式,比较不同的运动,举例说明各种运动的形式和特征。

如何正确进行受力分析

长期以来,人们凭经验认为力是维持运动的原因,直到三百多年前伽利略通过观察斜面实验推断出"若没有摩擦阻力,球将永远运动下去",才揭开了力和运动的真实关系,最终由牛顿利用逻辑思维分析事物得出惯性定律,确定了力是改变物体运动状态的原因。至此人类对物体运动的研究就离不开了对力的分析。如何才能正确进行受力分析呢?下面具体分析。

解读牛顿第二定律的“六性”

牛顿第二定律定量给出了物体运动状态的变化率(加速度)与它所受合外力之间的关系,以及物体的加速度与它本身质量之间的关系,是动力学的核心内容之一,也是经典物理学的重要支柱之一。正确理解牛顿第二定律的内涵,熟练掌握牛顿第二定律的应用显得异常重要。下面就对牛顿第二定律的六个特性进行探讨,供同学们参考。

力与运动的关系

关于力和运动,我们应理解它们的内在关系:力不是维持物体运动的原因,而是使物体运动状态发生改变的原因。具体有如下三种情况。一、物体不受力的作用根据牛顿第一定律可知,物体不受力的作用时,它可能处于静止状态(外力消失前,物体的速度为零),也可能保持匀速直线运动状态(外力消失前,物体的速度不为零)。

动力学中的临界极值问题的解题策略

在物体运动状态发生变化的过程中,往往达到某个特定状态时,有关的物理量将发生突变,此状态叫作临界状态,相应物理量的值叫作临界值。临界状态的两侧,物体的受力情况、变化规律、运动状态一般都要发生改变,用变化的观点正确分析其运动规律是求解这类题目的关键,而临界状态的确定是求解这类题目的基础。

牛顿第一定律

通过本节学习掌握以下知识与技能:理解惯性是物体保持静止或匀速直线运动状态的性质,能够分析生活中的惯性现象;理解掌握牛顿第一定律的内容;了解力是使物体运动状态发生变化的原因。学会将物理知识与生活实际的联系,学会运用物理知识解决生活问题,树立学生正确的科学观。在探究活动中,认识合作的重要性,积极发挥合作精神。