高校工科类专业学生实践教学成果物化管理问题研究

实践教学成果物化是培养工科类专业学生较强的工程实践能力和创新能力的重要途径。实践教学成果物化的作用、实践教学物化成果的筛选、实践教学成果物化资金的筹措以及物化实践教学成果的展示、转让、产业化等,对学校不断提高人才的培养质量具有重要的作用。这种作用主要表现在营造学校工科文化氛围,培养学生的工程意识、实践创新能力、团队协作、社会交际能力以及学生对生产现场的感知意识上。

编码化还是人物化——两种知识管理模式及选择

知识管理的概念与运用兴起于20世纪80年代的商业界。至今,知识管理在企业管理的运用中逐渐衍生出两种主要管理模式:一是知识管理=对信息的管理,即编码化管理模式;二是知识管理=对人的管理,即人物化管理模式。

计算机在物化探异常管理中的应用

随着计算机技术的飞速发展，特别是微型机的普及应用，使得许多日常办公事务和技术资料的管理进入了一个崭新的时代。以往需化费许多时间，查询众多资料，才能获得所需的信息，现在通过计算机，瞬间即可达到目的。作为地质找矿行业的一个专业，物化探异常技术管理也应顺潮流，向现代化迈进。本文将从物化探异常技术管理出发，结合计算机应用的特点，详细介绍物化探异常的现代化管理。

论中国现代管理理论的哲学基础——基于马克思历史思想的视域

前提检审、历史结构、方法论原则与价值导向是中国现代管理哲学基础的基本层面。从辛亥革命后的历史与实际出发,将中国现代管理理论的哲学基础解析为从单极主体性哲学到多元博弈性哲学的结构性历史变迁,阐释了历史辩证法作为中国现代管理理论的哲学方法论原则,并将以人为本、从实际出发视为中国现代管理理论的价值导向。

伦理精神与现代大学管理

伦理是大学管理应当追求的境界。但目前我国大学管理中的"官本位"与"物化管理"恰恰是有悖大学管理的伦理精神的。因此,要实现大学管理的人性塑造之目的,就必须摒弃大学管理中的"官本位"与"物化管理"模式,实施伦理管理,重塑大学精神。

美国企业的两种知识管理模式——结合实例的分析

本文首先列举了四组实例 ,旨在对此说明西方企业盛行的两种知识管理模式 :编码管理模式和人物化管理模式。然后 ,我们对这两种模式进行了经济学对比分析。最后一部分是关于企业应如何选择知识管理模式的探讨。

企业管理新动态——知识管理

在知识经济时代 ,知识成为企业的第一生产要素。研究企业如何进行知识管理将是一个重要而又有现实意义的问题。对此西方编码知识管理模式和人物化知识管理模式值得借鉴 ,企业主要依赖显性知识 ,提供的是成熟产品、多采用编码管理系统 ;若主要依赖隐性知识、提供的是创新产品 ,多采用人物化管理模式。

两种模式下的高校图书馆参考咨询服务工作探讨

编码化和人物化是两种相对的知识管理模式。在介绍数字化参考咨询发展的前提下,探讨了高校图书馆参考咨询服务工作中怎样引入知识管理的编码化管理模式和人物化管理模式,以提高图书馆工作效率。

高校辅导员“物化”管理的表征、归因与纾解

高校辅导员作为学生管理工作的"基层尖兵",理应遵循学生管理工作的内在规律,树立正确的管理理念,将育人之能融入管理之职中,这既是提升高校思想政治工作质量的现实需要,也是提高辅导员管理科学化、专业化水平的必然选择。当前,我国高校辅导员不同程度地表现出制度功能偏好、安全策略误用、事务思维至上以及班团集体科层化等"物化"管理特征,以过度管控取代人性管理,将学生视为被看管的"对象物",不仅消解了学生作为"主体人"的能动性和创造性,还造成了"管理"与"育人"相疏离的尴尬处境。通过揭示高校辅导员管理"规训化""事务化""行政化""对象化"等现象的深层次原因,并在此基础上引导辅导员有意识偏离"路径依赖"、强化贴近学生的角色自觉、优化学生事务管理文化、重建良性互动的师生关系等,是突围管理困境、回归育人正轨的有效途径。