音乐欣赏教学中的情感观——兼谈《乐记》中音乐教育思想的审美情感

伴随着教育观念的巨大转变和素质教育的全面推行,音乐欣赏教学在基础教育中的重要作用也正在得到教育界人士的普遍认可。追古论今,本文从《乐记》中音乐教育思想的“致乐以治心”的情感观、“以礼制乐”的情感观、“反情和志”的情感观等三个方面,来印证当代音乐欣赏教学中审美情感的教育作用。指出将“乐”的情感视为一种具有道德价值的情感,而“乐”的教育,具有着审美情感教育的意义。从而使其乐教思想的道德价值与情感价值相统一。可见,《乐记》的音乐教育思想,在今天仍具有值得借鉴的理论意义。

《诗大序》和《礼记·乐记》的诗乐理论

《诗大序》进一步阐明诗歌的本质特征,提出了抒情言志说;强调诗乐与时代政治的密切关系,注重诗歌的教化作用;总结诗歌的体裁与表现方法,提出六义说。《礼记·乐记》集中论乐,涉及音乐的本原问题,提出物感心动的理论;阐述音乐的美感,重视文艺的社会作用;强调情感的真挚,发表"唯乐不可以为伪"的不刊之论。