《物流与供应链管理》全英文课程思政建设研究

来华留学生教育不仅是知识的传授,而且是培养“知华、友华、爱华”国际人才的重要途径之一,其中不可或缺的就是课程思政,但当前全英文专业课程仍是思政建设的盲区。本文基于《物流与供应链管理》课程视角,针对外文教材、学生基础、师生沟通、课程联动等方面存在的问题,探索了适合来华留学生的课程思政元素挖掘方案与教学设计思路,提出了中国情怀培养、“熟知点”切入、思政素材传递形式多样化等具体实施路径。

电子商务环境下企业物流与供应链管理的创新模式研究

一、引言随着电子商务的迅速发展和普及,企业物流与供应链管理正面临着前所未有的挑战与机遇[1]。本文旨在探讨电子商务对企业物流与供应链管理的影响,并提出适应电子商务环境下的创新模式与解决方案,为企业提供在电子商务环境下优化物流与供应链管理的相关指导和建议,以适应快速变化的市场环境,并提升企业的竞争力和效率。

基于团队学习和支架理论的OAO混合式教学模式设计——以现代物流与供应链管理课程为例

为推动现代物流与供应链管理课程教学模式创新与信息技术融合,文章基于团队学习和支架理论,提出线上和线下相互融合、理论和实验相互渗透的OAO(Online And Offline,线上线下)混合式教学模式,通过整合慕课平台、雨课堂以及Blackboard平台,围绕课前、课中和课后三个阶段,设计了适合个人自主学习与团队竞争性学习相结合的混合式教学流程和成绩考核机制,实现了线上线下教学资源和教学环节的有效整合,提升了学生的学习效果。

供应链视角下发展智慧物流的多元策略研究——评《智慧物流与供应链管理》

在全球化背景下,企业之间的竞争已经变成了供应链之间的竞争。供应链是由一系列组成部分相互协作而形成的复杂系统,包括了从原材料采购到最终消费者购买的全过程。当前,供应链数字化、绿色化和全球化趋势不断加强,企业通过应用物联网、大数据、人工智能等技术,实现了供应链的数字化和智能化,提高了供应链的响应速度和准确性。随着环保意识的不断加强,供应链的环保和可持续发展得到了关注。

物流与供应链管理课程思政建设探究——以湖南人文科技学院为例

深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵是课程思政建设的关键环节。遵循《高等学校课程思政建设指导纲要》关于课程思政建设的行进路线图,结合应用型电子商务专业培养目标和办学特色、物流与供应链管理课程性质和特点,按教学内容模块、教学目标来定位课程思政教育目标,借助与课程相关的国家战略、政策法规、行业企业典型案例等载体挖掘课程思政元素,形成课程思政元素知识图谱,确立物流与供应链管理课程思政内容体系,并将其写入教学大纲,融入教学方案及教学实施全过程。

电子商务环境下企业物流与供应链管理创新分析

当前电子商务获得了快速的发展,电子商务企业如同雨后春笋不断涌现,但是对于企业的物流工作以及管理供应链的工作,依旧处在探索阶段,并没有真正得到完善。如果电子商务相关的企业依旧沿用过去的工作方法,必然会导致自身的发展受到严重制约,所以处于电子商务环境之中的所有企业应当抓住机遇、迎接挑战,对企业物流以及供应链管理两方面进行创新,使自身的管理水平得到真正提高。

试论基于电子商务环境下企业物流与供应链管理的优化

在我国社会发展的进程中,国家对于电子商务的重视程度越来越高。在此背景下,必须对企业的物流及供应链管理工作进行全面分析,采取合理的优化措施,进而使其管理效率以及企业物流和供应链管理工作质量能够得到显著提升。基于此,本文通过分析电子商务环境下,企业物流形式以及相应的供应链管理现状,探究其在管理过程中存在的问题,并且明确其具体的解决措施,进而为提高我国企业物流与供应链管理工作质量做好保障。

《物流与供应链管理》课程线上线下整合式教学模式研究

进入“互联网+”时代,利用互联网和信息技术的优势对课程进行改革,是提高课程教学质量的必然趋势。《物流与供应链管理》课程是工商管理类本科专业的核心课程。对课程进行线上线下整合式教学模式改革,有助于弥补传统教学模式下课程学时不够、教学效果欠佳、考评机制不合理等问题,发挥教师主导、学生主体作用,提高教师的教学质量和学生的学习效果,为新时代培养一批满足市场需求的理论性强、实践性佳、高素质的物流新人才。

基于“互联网+”思维的物流与供应链管理课程改革探索

伴随着互联网技术的飞速发展,有效利用互联网资源对课程进行改革,是提高课程教学质量的有效方式之一。物流与供应链管理课程是吉林大学农林经济管理专业本科生的选修课程之一。运用“互联网+”思维模式对课程进行改革,可有效弥补课程知识容量多而学时不足、学生主观能动性不强、产业关注度不高、考核评价机制缺乏合理有效性等短板,促使学生自主学习,促进教与学更好地融合。

案例教学法在“物流与供应链管理”课程教学中的应用

文章首先分析了案例教学法在"物流与供应链管理"课程教学中应用的必要性和可行性,然后阐述了案例教学法在"物流与供应链管理"课程教学中存在的问题,最后提出了案例教学法在"物流与供应链管理"课程教学中的应用策略。

物流与供应链管理本科课程教学模式改革探索

立足《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》,以提高学生综合能力为切入点,改革课堂教学模式:采用案例情境教学,引导学生深入思考;采用游戏实验教学,培养学生理论联系实际的能力;采用项目竞赛教学,培养学生创新创业能力及科研能力。通过持续改进教学模式,为培养适应新时代要求和国家战略要求的复合型精英人才提供支持。

浅析出版物流与供应链管理的现状与发展——以上海外语教育出版社为例

从更广义的角度来理解,出版物流是贯穿出版企业上下游所有渠道间的物理流动,尤其是原材料到成品的流动过程往往被忽略,而这一过程的好坏却直接影响着出版社的竞争能力。

物流与供应链管理交叉学科研究生培养模式研究

分析了物流与供应链管理交叉学科研究生培养的必要性和重要性以及培养的基本思路与目标,提出了物流与供应链管理交叉学科研究生培养模式。

基于“认证式”物流与供应链管理课程教学改革探索

物流与供应链管理是工商管理专业较为重要的专业课之一,在学生的课程学习中具有举足轻重的地位。以工商管理专业学生调查的结论为起点,面向高校学生未来的就业层面,针对原有"物流与供应链管理"课程教学中的若干问题,在充分提倡教学实践的基础上,提出了"认证式"课程教学方法改革的思路,以期待对课程教学的创新能有一定的参考价值。

参与式教学在物流与供应链管理课程中的实践与探索

参与式教学是发挥学生主体作用、培养学生创新能力的有效途径。本文分析了情景模拟和小组任务两种参与式教学形式的特点,研究两种方法在物流与供应链课程教学实践中的问题,并提出改进建议,对于提升教学效果起到了积极作用。

工业物流与供应链管理——双语教学的实践与反思

针对工业物流与供应链管理双语教学的特点,结合笔者对现有双语教学的实践与反思,提出了对话式教学方式等先进的双语教学方法与手段,保证了实施工业物流与供应链管理课程双语教学的效果。

基于“参与式”教学理念的“物流与供应链管理”课程创新研究

当代物流与供应链行业的飞速发展使得相关领域课程的教学改革迫在眉睫。作为贸易经济专业核心必修课程,“物流与供应链管理”以“参与式”教学为指导,应树立“以学生为中心、以教师为主导”的“双中心”意识,围绕确立清晰的教学目标、搭建优秀的课程团队、实现优质的课程教学以及建构全方位考核体系四个核心问题,开展“师生共同参与教学方式创新”和“校企共同参与课程规划建设”。主要从立足企业人才需求,确立清晰教学目标;通过校企“内培外引”,搭建优秀课程团队;鼓励师生共同参与,创新教学方式手段和师生校企全面考核,建构全方位评价体系四个方面进行课程创新,并取得了显著成效。

物流与供应链管理课程中项目教学法的应用研究

从选择教材、设计教学项目及教学方法与考核评价方式阐述高职物流与供应链管理课程中项目教学法的应用过程，论述项目教学法在物流与供应链管理课程中的应用效果和经验总结。

交叉学科建设与运行机制研究——以物流与供应链管理为例

物流与供应链管理交叉学科的建设不仅是科技创新与经济社会发展的迫切需要,而且符合学科发展规律。从课题建设、组织建设、人员建设三方面分析了物流与供应链管理交叉学科建设问题,从组织管理结构、组织运作方式以及人员结构等三方面分析了物流与供应链管理交叉学科组织的运行机制,以期为推动物流与供应链管理交叉学科建设提供参考。

供应链行业回顾与展望——专访物流与供应链管理研究所所长 王国文博士

21世纪,随着产业发展,企业在降低生产成本、提高产品质量和扩大销售方面的努力空间已十分有限。在此情况下,诸多企业将眼光转向提高服务的质量,把供应链纳入企业的发展体系,以供应链绩效提高企业竞争力。而高效供应链和精细物流可以使整个生产和流通结构得到改善和协调,为企业获得竞争优势提供有力支持,有效降低企业的运营成本。那么,随着这些年的发展,供应链发展到了什么程度?记者采访了美国供应链管理专业协会中国首席代表、物流与供应链管理研究所所长王国文博士,请他对供应链现状和发展发表看法。