高校物流专业教师队伍建设存在的问题及对策

本文在调查研究的基础上,分析了当前高校物流专业教师队伍建设中存在的突出问题,并尝试给出相应的解决方案。

新文科背景下艺术管理专业应用型教师队伍建设研究

随着文化产业在国家经济中的地位不断提升,政府和社会对具有文化产业经营和管理能力的艺术管理应用型人才的需求也越来越大,艺术管理专业越来越受到重视。然而,艺术管理专业应用型教师队伍建设存在教师队伍整体学科背景较为单一,缺乏实践经验和行业背景、缺乏科学有效的应用型教学的方法,课程体系、实践教学教育资源和教学环境相对匮乏等问题。新文科背景下,从优化教师结构、创新教学内容和方法、建立多元评价机制、教师与行业联动机制四个方面,探讨如何构建适应新文科背景下的艺术管理专业应用型教师队伍,以满足高校人才培养的需求,推动艺术管理领域不断发展。

高质量发展视域下食品类专业“双师型”教师队伍建设研究

高职院校食品类专业发展呈现出活跃的、与食品产业发展相互依存的图景。在高质量发展的时代背景下,食品类专业教师队伍面临着新定位和新使命,立足发展新阶段,结合专业特色,从建设要求、建设机制、建设质量保证体系等层面深入探讨高职院校食品类专业“双师型”教师队伍建设,以提升食品类专业人才培养质量。

面向未来的高校学科专业结构调整中教师队伍建设研究

本文通过文献综述和实证研究,回顾了过去与现在高校学科专业结构与教师队伍建设,分析了二者面临的新挑战,并提出了面向未来的相关政策措施。高校学科专业结构调整的措施包括重新考虑学科专业结构;建立跨学科合作机制以促进新型人才培养;参考英国教学卓越计划,大力推进教学与科研卓越。同时,高校教师队伍建设也需要因应未来的变化,可以采取这些措施:应用推进核心课程、必修课程、选修课程融合;聚焦科研、创新和教学能力,并分别予以激励;针对不同层次的教师提供个性化培训方案;将教师培训纳入绩效考核中;打造多样化的、国际化的课程体系;优先考虑拥有国内外学术背景的师资。

应用型院校资产评估专业教师队伍建设研究

资产评估专业是一门应用型很强的专业,但是目前资产评估专业的教师并没有完全转型,这不利于资产评估人才的培养,也不符合国家的相关政策。因此,以应用型院校资产评估专业教师队伍为研究对象,研究应用型院校资产评估专业教师队伍的建设,以期完善资产评估专业教师专业化发展管理机制,提高资产评估专业教师专业化水平,全面提升其教育教学质量,从而培养出更多符合社会需求的应用型资产评估专业人才。

高水平中职电子技术应用专业教师队伍建设研究

中国中职电子技术应用类高水平教师队伍的建设目前正面临数量不足、结构不合理、教师专业素质和教学能力难以提高、培训机制存在缺陷、职业发展渠道较窄、教学资源与技术更新不同步的困境。而一支高素质的教师队伍在专业人才培养中起着至关重要的作用。为此,文章得出增加教师数量、加强教师专业素质培养、完善教师培训机制、拓展教师发展渠道与更新教育技术等策略,达到优化教师队伍,提升教育教学质量及教师职业成就感等目的,从而推动电子技术应用专业人才培养。

大数据时代高素质专业化创新型工程审计教师队伍建设路径研究

大数据时代,高素质专业化创新型的审计人才是促进审计高质量发展的关键。而高素质专业化创新型的教师既是培养满足社会需求的高素质专业化创新型审计人才的保障,也是保证教育质量和教学效果的关键。本文以南宁学院工程审计教师队伍为主要调研对象,研究大数据时代高素质专业化创新型工程审计教师队伍的建设路径,实现工程审计人才培养目标,满足社会对高素质专业化创新型工程审计应用人才的需求。

新时代民办高校专业教师队伍建设与教学效果探究

作为民办高校的核心资源,专业教师队伍的建设与培养显得尤为重要。专业教师队伍的素质与能力直接关系着民办高校教育质量的提升与发展。然而,如何建设一支高素质的专业教师队伍,以及确保他们的教学效果如何得以有效提升,仍然是亟待深入研究的课题。

城市周边乡村小学教师队伍建设的困境与突破

加强城市周边乡村小学教师队伍建设,既是落实《新时代基础教育强师计划》的重要举措,也是推动城市周边乡村小学教育高质量发展的坚实保障。调查发现,城市周边乡村小学教师队伍建设仍面临青年骨干教师职业归属感较低、乡村社会建设角色疏离、专业自主发展动力不足、信息化教学能力有待提高等困境。建议通过消解青年教师职业认同危机、厚植坚守乡村教育情怀、激发专业自主发展动力、提升信息化教学能力、健全制度保障等措施,建设高质量的城市周边乡村小学教师队伍。

民办高校教师队伍建设的发展历程、阶段特征与未来展望

教师队伍建设是民办高校提升人才培养质量的重要途径,是民办高校高质量发展的核心任务。民办高校教师队伍的发展经历了“从无到有”“从有到稳”以及“从稳到质”三个阶段,各阶段的主要特征表现为拾遗补阙、增量求稳和人才引领,由此应建设以兼职、专职和高层次人才为主的教师队伍。民办高校教师队伍建设踏上了高质量发展的新征程,未来应该以“构想—行动”为主轴,围绕“高素质”“双师型”和“创新型”,从师德师风建设、专业发展体系构建以及学术研究责任更新等方面助力民办高校教师队伍高质量发展,进而推动民办高校内涵建设,促进民办高等教育高质量发展。

乡村教师队伍建设政策执行的风险省思与调适进路

随着乡村教师队伍建设政策体系的日益完善,政策架构和治理体系基本确立,以“机会均等”和“差异补偿”为表征的积极差别待遇格局产生了良好的政策效应。作为优化区域资源配置的重要元素,乡村教师队伍建设政策要适时走出“差异补偿”的路径依赖等非意图性后果,锚定“机会均等”的调适进路,加强优化乡村教师队伍建设政策体系中的发展性、支持性政策工具,在加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化背景下,培育乡村教师队伍建设政策的新生长点,开辟新时代乡村教师队伍建设政策可持续发展的新场域。

园长领导力视域下的教师队伍建设

当前,学前教育正经历着规模紧缩的重大变革。幼儿园保教质量愈发成为园所生存的关键。教师是幼儿园中重要、活跃的因素,建立高质量的幼儿教师队伍是实现幼有优育的关键,而园长作为幼儿园领导管理的专业人员,其专业水平与管理能力切实影响着幼儿园保教质量与教师队伍质量。园长应提升自身专业素养,充分发挥关键领导作用,将教师队伍专业化建设落到实处。

机制创新促区域新教师队伍建设

新教师是区域教师队伍的“源头活水”,其专业水准的高低直接影响区域教育的优质均衡发展。创新教师培养机制,为新教师提供针对性、实效性的培训,有助于提升其职业认同和专业能力,提升区域教育优质均衡发展水平。贯通机制——课程协同,顶层设计。新教师培训项目的顶层设计需要区域规划,也需要基层创新,上下贯通才能协同发力。在对区域新教师全面调研基础上,树立“点·染”培养理念,点燃教育激情、浸染教育生命;整体设计新教师启航规范化培训课程.

新建小学教师队伍建设的对策探寻

针对教师队伍建设中所存在的骨干教师少、领军人才匮乏等问题,本文提出了新建小学教师队伍建设的四大对策:研制立足校情的教师队伍建设规划;研发“理实融通”的教师教育课程;畅通教师队伍专业提升的行动路径;建立教师队伍建设多元协同的机制。

关于探索区域教师队伍现代化建设新路径的实践——以荣昌区为例

教育大计,教师为本。党的十八大以来,习近平总书记对教师队伍建设作出了一系列重要批示指示,党中央、国务院也始终把教师队伍建设作为重要的基础性工作。改善教师的生存和发展环境,让教师“有劲头、有盼头、有奔头”,提升中小学教师专业发展水平,具有重要的时代价值和现实意义。

“双碳”战略下物流工程专业建设内涵与路径

物流是交通业的碳排放大户,“双碳”战略对物流工程专业建设及其人才培养提出新的要求。该文从“双碳”战略下的物流工程专业建设需求入手,提出物流工程专业需要从教育创新发展、教学资源铸造、教师动能激发和学生认知培育等方面进行内涵式建设,梳理“学校顶层统领、学院资源构筑、教师素养培育、学生理念厚植”的建设路径,期望为武汉理工大学物流工程国家一流专业的持续发展提供新思路和新动能。

高素质专业化教师队伍为教育强国建设筑牢基石

习近平总书记在5月29日中共中央政治局第五次集体学习时指出,强教必先强师。要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓。教师是立教之本、兴教之源,“培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”,既要立足教育改革发展的现实,又要对标教育强国建设的战略需要,更要着眼于人类及教育的未来发展,辩证认识高素质专业化教师队伍建设的任务与策略。

高职物流专业群课程思政建设评价与激励机制的思考

近年来,我国职业院校课程思政建设成效显著,但在建设评价与激励方面存在着一些不足。物流专业群课程思政建设评价与激励机制路径上可以进行整体设计,其评价要素,包括评价的主体、评价的客体、评价观测点、评价方法和评价指标体系。通过合理运用评价结果推动专业群人才培养水平的持续提升,激励课程思政建设各相关方的内驱力,确保其实施的效果。

食品卫生与营养学专业“双师型”教师队伍建设及教学模式优化

食品卫生与营养学专业于2012年被列入教育部本科专业目录,是一个全新的专业,具有很强的科学性、社会性及应用性。经过多年发展,师资队伍建设日趋完善,教学模式也在不断更新优化。在大健康背景下,对该专业学生的素质能力要求也越来越高,这也就对相应的师资队伍及教学模式提出更高要求。传统的食品卫生与营养学教学以面对面讲授为主,忽略了培养学生在实际生产中解决问题的能力,不利于应用型食品卫生与营养学人才的培养。

高素质专业化创新型教师队伍建设策略——以涉藏地区中职学校为例

近年来,随着我国对教育事业的重视,教师队伍建设与发展已成为教育领域的重要工作之一,学校应加强教育现代化、教育专业化的建设,将教师队伍建设与发展作为当下乃至未来的主要工作。由此,以涉藏地区中职学校为例,探讨如何发展高素质专业化创新型教师队伍,结合教育部文件指导,基于强化师德素养、完善管理制度、优化管理服务三点,根据涉藏地区中职学校的实际情况实现策略分析,助力高素质专业化创新型教师队伍的建设。