经济视角下企业物流管理措施研究

一、前言当前,基于经济视角进行企业物流管理创新是重要趋势,可以使企业物流管理更好应对不断变化的发展环境,促进管理工作更好的开展。通过分析现有企业物流管理模式发现,部分企业存在未重视物流管理工作、物流管理体系有待优化、缺少物流管理专业人才等问题,从而使企业物流管理不符合经济发展的实际情况,导致企业的运营和创新发展受到很大限制。

中粮集团:以战略采购赋能物流管理 服务和支撑企业高质量发展

2020年9月,习近平总书记在主持召开中央财经委员会第八次会议时强调,流通体系在国民经济中发挥着基础性作用,构建新发展格局,必须把建设现代流通体系作为一项重要战略任务来抓。2024年初,习近平总书记在主持召开中央财经委员会第四次会议时,针对有效降低全社会物流成本这一重要议题作出了更进一步的部署安排,而相关内容后续也在《政府工作报告》中有所体现。

物联网技术在鞋服行业物流管理中的应用研究

随着物联网技术的迅速发展,鞋服物流管理也被注入了新的科技力量,通过将物联网技术运用到鞋服物流管理中,能大大提升企业的物流管理效率,丰富企业生命业态,从而增强企业竞争力。本文从鞋服物流管理目前面临的挑战和物联网在鞋服物流管理中的具体应用等方面进行了阐述,相信在物联网技术的加持下,鞋服行业的物流管理能够得到突飞猛进的发展。

“四引四融、跃层引领”职业本科专业建设与人才培养创新实践——以广西城市职业大学现代物流管理专业为例

新质生产力以其高科技、高效能、高质量的特征,引领着创新潮流,推动着产业的升级和转型。职业本科院校作为培养行业高层次技术技能型人才的重要阵地,面临如何对接行业需求、提升学生综合竞争力的挑战。文章以广西城市职业大学现代物流管理专业的创新实践为例,提出了“四引四融、跃层引领”的人才培养模式,即通过把企业引入学校、把技术引入教材、把产品引入课堂、把大师引入教室;把学校融入园区、把教室融入企业、把教学融入车间、把学生融入岗位,并以跨层次的跃层模式打破院校壁垒、通畅中高本“立交桥”,提升中高职一体化人才培养质量,形成现代物流管理专业教育特色与优势,助力现代物流管理的新质人才高质量发展,为新质人才培养提供新动能。

新工科背景下广东省民办本科物流管理专业建设质量提升路径研究

新工科建设计划为高校专业建设指明了方向。针对广东省民办本科物流专业建设质量展开研究,指出了物流管理专业建设过程中在人才培养方案、专业课程方面存在的问题,以及教学模式过于单一化,教学团队缺乏工科背景等。结合新工科特征,从人才培养方案、专业课程建设、教学模式、师资队伍建设等方面详细探讨了广东省民办本科物流管理专业建设质量提升策略,并基于专业评估、资源利用、协同创新、质量观念构建了质量保障的全程控制系统、效应系统、组织系统、文化系统,以期为提升广东省民办本科物流管理专业建设质量提供参考。

新文科背景下物流管理专业高质量育人生态体系构建

在当前高校物流管理专业教学中,存在着教学内容深度不足、人才供求匹配矛盾等问题,导致人才培养效果不理想。针对这些问题,应当以新文科为背景,构建高质量的育人生态体系,为物流管理专业人才培养提供更大的助力。在体系构建过程中,应体现出学科交叉融合、创新创业融通,提供课程教学、科创平台、多方协同的教学资源,进而形成支持、评价、监督为一体的保障机制,最终构建起完善的高质量育人生态体系,使物流管理专业人才培养效果得到提升。

物流管理专业中虚拟仿真软件辅助教学的效果评估

在信息技术不断发展的今天,虚拟仿真软件对物流管理专业教学起到越来越大的促进作用。文章对虚拟仿真软件在物流管理专业辅助教学方面的应用状况进行总结。构建虚拟仿真软件辅助教学效果评价指标体系,涉及知识掌握、实践能力和学习兴趣三个维度,对每个维度中的评价指标进行详细说明。该研究还提出一系列具体的评估手段,包括但不限于问卷调查法、测试法、观察法以及访谈法。

物流管理专业“双元三地四进阶”中高职衔接一体化人才培养策略

中职和高职教育的衔接和协调发展是现代职业教育体系的建设内涵之一,是探索构建适应社会经济发展需要的高素质技能型人才培养机制的有效路径。近几年,随着物流行业的发展,物流管理专业人才也面临着更大的需求,而中高衔接作为职业教育体系的重要部分,在培养高素质、高技能物流管理人才方面无疑发挥着重要作用。因此,本文旨在构建一种“双元三地四进阶”的中高职衔接一体化人才培养模式,以期为中高职物流管理专业人才贯通培养提供有效路径。

“三提升”与“五重构”:电子商务物流管理课程教学改革与创新

电子商务物流管理是电子商务专业必修课程,是在学生掌握基本的管理经济学理论、运筹学方法和编程能力后,开设的一门针对电子商务环境下物流管理与实施问题的专业课程。针对新文科建设和“十四五”期间对电商人才实践能力、专业化程度等新要求,以及本课程学生存在的教学痛点,该文以提升育人效果为总体目标,聚焦提升实践能力、高阶思维能力和学习内驱力的“三提升”教学效果提升目标,实施教学内容、教学模式、教学资源、思政育人体系、教学评价机制的“五重构”教学改革方案,取得较好的教学效果。

产教融合背景下高职物流管理专业“岗课证融通、培养培训并重”人才培养模式研究与实践

本文根据“管好两端、规范中间、书证融通、办学多元”的原则,主要阐述了产教融合背景下现代物流管理专业“岗课证融通、培养培训并重”人才培养模式研究目标和主要研究内容,并对“岗课证融通、培养培训并重”人才培养模式进行实践和应用,其成效良好,达成缓解就业压力,实现学生全面发展,为吉林省乃至全国培养物流管理高素质技术技能物流人才的建设目标。

“新文科”视域下物流管理专业应用型人才培养模式改革研究与实践

专业人才培养要通过学科重组和跨学科融合,既是全面获得知识和技能的要求,也是专业发展适应中国式教育现代化的必然要求。本文通过所选案例高校物流管理专业的人才培养情况,深入分析了该专业人才培养存在的问题。结合当前物流管理人才培养模式与路径,明确物流管理人才培养的定位和思路。同时,服务地方为主的应用型高校,应瞄准中国式教育现代化新使命和新任务,围绕人才培养目标,以新文科理念为指引,凝练出地方性应用型高校物流管理专业人才培养的新模式,为地方培养符合现代化高要求高素质的应用创新型人才服务。因此,本文从新文科视域下探讨物流管理专业人才培养模式改革路径和方法,为地方性高校物流管理专业人才培养提供参考。

高职院校产教融合创新创业人才培养模式研究——以现代物流管理专业为例

本文以现代物流管理专业为例,探索产教融合背景下创新创业人才培养模式及其实践,在分析物流管理专业群人才需求和创新创业能力培养的基础上,总结了物流管理专业产教融合创新创业人才培养的具体模式,并从产教融合探索、课程体系构建、教学改革、教师团队建设四个方面分析了物流管理专业产教融合创新创业人才培养的改革与实践,以供行业参考。

高职院校现代物流管理专业数字化升级研究

数字经济发展如火如荼,物流企业也持续数字化转型,越来越多的物流企业包括中小微企业将“上云用数赋智”,物流数据采集、分析和应用,智慧立体仓储设施的运营管理,智慧物流装备的推广使用,对物流管理专业人才培养提出了更高的要求。围绕现代物流行业的数字化需求和新版职业教育标准贯彻实施。

新要求下物流管理专业课程思政教学改革研究

基于二十大精神,深入实施课程思政教学改革是我国高校教学工作的重要内容。在分析物流管理专业课程思政教学中存在问题的基础上,从课程思政理念贯彻、教学内容优化、教学方法改革、教学平台建设、考核方式改革等方面提出了课程思政教学改革的对策。研究旨在推进新要求下物流管理专业课程思政教学改革,提高学生的专业能力、思考能力和创新能力,培养学生的爱国精神和家国情怀。

互联网背景下河北智慧物流管理模式的发展策略研究

互联网时代,各类信息技术在我国各行各业都得到了广泛应用,也深刻改变了传统行业的发展格局,其中对物流行业领域的影响表现得尤为显著。基于互联网信息技术的发展,我国传统物流体系逐步转变为智慧物流模式,有效提高了物流体系的服务质量。本文首先阐述了互联网时代背景下智慧物流管理模式的发展现状,其次明确了智慧物流管理模式的具体建设内容,最后从完善智慧物流的政策体系、细化智慧物流的管理制度、优化控制智慧物流的成本、加快信息技术的融入进程、完善智慧物流人才培养机制五个方面,探讨了河北省智慧物流管理模式的发展策略。

思政元素融入现代物流管理专业课程教学研究——以“物流客户服务与管理”课程为例

随着教育教学改革的深入,课程思政已经成为新时代人才培养的重要途径之一.现代物流管理专业为培养具有高素质、高技能、高效率的物流管理人才,强化学生的道德素质和人文素养,通过将思想政治教育融入到专业课程中,可以更好地实现立德树人的根本任务,提高学生的综合素质和社会责任感.以“物流客户服务与管理”课程为例,从思政元素的挖掘、专业知识与思政主题的融合,探究了课程思政自然融入教学的实践路径.

江苏省高职院校物流管理专业1+X证书实施现状研究

文章综合运用文献研究和调查研究,以首批1+X试点专业领域的物流管理专业为例,对高等职业院校实施1+X证书制度的困境及原因进行了全面细致的调查研究。研究过程中对江苏省高职物流管理专业的学生、老师进行了问卷调查,并结合深度访谈,发现高职院校面临着推行1+X证书制度困境。在此基础上分析了造成高职院校推行1+X证书制度的困难的原因。根据1+X推行困境的原因,提出四个方面的解决策略。高等职业院校实施1+X证书制度有着十分重要的价值,1+X证书制度将推动职业院校的学生就业竞争能力和人才供给能力的提升,职业院校的市场吸引力得到增强,也将推动职业教育深入改革。

新时代高校物流管理专业课程思政实施路径探析

物流管理专业课程的思政教育在提高学生思想道德素质和实践能力方面发挥着至关重要的作用。文章通过对国内外相关文献和实践案例的研究,初步探讨了物流管理专业课程思政教育的实施路径。提出了物流管理专业课程的思政教育应该从四个方面开展实施:一是加强理论教育,引导学生正确理解物流管理的社会价值和职业道德;二是注重实践教育,通过实践课程和实习等方式提高学生的实践能力和职业素养;三是强化案例教学,通过案例教学培养学生的分析思维和解决问题的能力;四是促进学科交叉,通过多学科交叉融合的方式,提高学生的综合素质和创新能力。文章通过系统研究,对物流管理专业课程思政教育的实施提供一定借鉴和参考。

数智化时代物流管理人才的“四创五商”能力体系及其培养研究

随着我国信息化时代的推进,物流行业呈现出了多元化发展态势,不断催生出物流管理的新知识与新技术,对物流管理人才的培养提出了新的挑战。在数智化时代物流管理人才需求特点分析基础上,提出了物流管理人才的“四创五商”能力体系,结合霍尔结构模型和高等教育的教学规律,构建了“四创五商”能力培养的递进化概念模型,并根据人才培养规律,对物流管理专业的四年课程体系进行了面向能力与素质提升的整合研究。通过这种结合高等教育教学规律的递进化培养,以期教育出拥有“四创五商”能力的创新型综合物流管理人才,满足数智化时代对物流管理人才的需要。