应用型本科物流管理专业教育与“三创”教育深度融合研究

伴随着新时代创新创业需求的快速增长,传统意义上的高校专业教育与“三创”教育(创新、创业、创造教育)融合发展不平衡、不充分的问题逐渐暴露,无法实现协同发展与作用促进。文中以物流管理专业为对象,以“三创”教育为导向,分析专业教育与“三创”教育深度融合存在的问题,并结合新时代社会需要、企业需求,探索其深度融合的路径,提出“三改两增”的改革机制,旨在培养“三创融合”型物流管理人才,服务国家和区域经济高质量发展。

学科竞赛嵌入下的应用型本科人才能力培养提升路径研究——以新疆财经大学物流管理专业为例

随着社会的不断发展,用人市场对应用型人才的需求与日俱增,尤其是物流业的快速发展对物流管理人才的培养提出了新的要求,因此应用型本科物流管理专业人才培养路径值得探索。文章结合新疆财经大学物流管理专业人才培养方案,梳理物流管理专业的培养现状,探讨专业人才所需具备的专业素养,研究学科竞赛嵌入下的学生能力提升策略,提出要加强学科竞赛与课程培养的有效融合、制定科学合理的学科竞赛指导规范、实现理论与实践相结合的教学体系。

新文科背景下应用型本科酒店管理专业教育教学现状分析

应用型本科高校酒店管理专业主要培养具备一定理论基础和实践操作技能的复合型人才,在新文科背景下应顺应社会转型发展,充分利用自身学科优势,不断优化创新教学与管理方式。基于文献研究法对我国应用型本科院校酒店管理专业发展过程中的教育与教学现状展开研究,发现普遍存在师资、课程和学生等方面的问题。针对这些问题提出改进和优化的对策,从而推动新文科背景下应用型本科院校酒店管理专业教育与教学的发展。

双创教育背景下应用型本科院校工商管理专业人才培养模式研究

在双创教育背景下,应用型本科院校各专业纷纷开始探索“双创”教育,尤其是工商管理专业。本文主要分析了目前应用型本科院校在工商管理专业人才培养方面存在的主要问题,并针对这些问题提出了相关的改进策略,加强工商管理专业人才的培养,旨在使各应用型本科院校能够为地区经济社会发展培养具有创新力与竞争力的企业管理精英和具有全球视野的商界骨干。

基于OBE理念的应用型本科院校《物流成本管理》课程教学改革

“十四五”规划以来,我国的物流行业进一步飞速发展,行业所需要的物流人才也有了新的标准,然而,传统的课程教学已经无法高效为行业培养出合格的物流人才。因此,需要进行行之有效的课程改革来改善物流人才输送乏力的现状。OBE理念指的是一种基于成果的教育理念,文章从应用型本科院校物流工程专业物流成本管理课程的特点,物流成本管理课程教学的现状,课程教学改革的目标以及课程教学改革思路等方面进行研究。

应用型高校物流专业实习中的思政教育探索

物流专业实习是应用型本科院校物流相关专业人才培养的重要环节,其思政教育对于立德树人目标的完成有着重大意义。文章以重庆人文科技学院物流专业的专业实习为例,分析了近几年专业实习中出现的问题,指出了物流专业实习融入思政教育的重要性和必要性,然后针对专业实习前、实习过程中、实习结束时的相关思政教育提出了相关思考和建议。

应用型本科运输物流虚拟仿真教学的探索

教育部2018年印发了《教育信息化2.0行动计划》,其中提到要实现信息化应用水平和师生信息素养普遍提高,探索信息时代教育治理新模式[1]。通过将虚拟仿真应用于运输物流教学实践,可以推动教学方式的体验化,提升教学效果。1.运输物流仿真原理介绍仿真技术是研究物流系统的一种重要的方法,主要应用于物流系统的规划与设计、仓储系统与库存管理、运输调度、供应链网络优化[2]。运输物流仿真就是通过对现实情境中运输物流的组成要素进行抽取,建立可用于实验的仿真模型,通过对仿真模型运行结果的分析,将分析结论应用于现实系统的改进,从而实现路线优化、效率提高和成本节约,实现对运输物流系统的管理控制。

应用型民办本科院校物流管理专业人才培养的思考——基于产业学院建设

产业学院建设是应用型民办本科院校推进产教深度融合、深化校企协同育人理念改革的新型组织形态。目前高校物流管理专业普遍面临教学课程体系与企业物流人才需求不匹配,师资力量不够等问题。基于此,本文从产业学院建设的核心理念出发,探讨应用型本科物流管理专业人才培养的实现思路。

应用型本科思想政治与学生管理三全育人协同发展研究

随着教育工作的持续发展,在应用型本科的教育体系中,思政教育的重要性已经受到了越来越多的认识,思政教育成为了教育环节中至关重要的部分,做好思政教育工作,能够加强对学生理想信念、价值观念和行为习惯等方面的培养。同时,思政教育也与学生管理三全育人方面的实践有着充分的联系,结合三全育人的理念做好教育工作,能够更加完善地构建教育体系,让学生在学习中持续提升个人素质,高校持续提升教育和管理能力,为教育工作的发展奠定基础。因此将对应用型本科思政教育与学生管理三全育人的实践进行探讨。

地方应用型本科院校《港口物流管理》课程思政实践路径探索——以宜宾学院为例

随着全国高等院校课程思政工程的不断推进,结合宜宾学院背景,通过分析地方应用型本科课程思政的特点,找到《港口物流管理》这门课程在思政过程中存在的问题,并结合本地办学和地方经济发展特色,探索出《港口物流管理》课程思政实践的路径并构建了思路和框架,为全国地方应用型本科院校建设思政课程提供了一些思路。

物流管理专业应用型人才培养质量提升路径探讨

物流管理是现代经济社会发展的基础性组成部分。目前,我国物流管理专业设置已经形成了一定规模,越来越多的应用型人才经过高职院校教育体系输出到各个岗位中,但从实际来看,现有教育模式仍存在一定的上升空间,还需做好优化和完善。

基于OBE理念应用型本科《仓储管理》课程教学方法改革研究

一、国内外研究现状1981年斯派迪(William G.Spady)提出了OBE教学模式,即基于成果的教育,简称OBE[1]。它在研究中提出了“以学生为核心、以输出为导向、不断提高”的理念,即从以老师为核心向以学生为核心的转变。OBE模式源于美国、澳大利亚的基础教育课程改革,但是,目前对OBE的研究主要是针对工程类的,而这一类的研究也被视为《华盛顿协议》的一个重要组成部分。

基于OBE的应用型本科院校物流管理专业人才培养模式改革探索——以湖南工学院为例

人才培养模式的改革是高校教学研究与改革的重点内容。文中基于OBE理念,探讨了湖南工学院物流管理专业人才培养目标的制订、课程体系的重构、以学生为中心的教学改革以及学生学习成效评价体系的建立等方面的内容,旨在提高高校人才培养的质量。

现代产业学院建设背景下地方应用型本科高校物流管理专业人才培养改革的思考

为培养符合物流行业高质量发展和创新需求的高素质人才,依托现代产业学院平台,以地方应用型本科高校为研究对象,分析了其在教学方法、课程评价体系、产教融合、人才培养体系和师资水平等方面的现状和存在的问题,并针对性地提出改善物流管理专业人才培养的建议。相关研究成果可为相关高校人才培养提供参考和借鉴。

应用型本科物流管理专业创业教育与专业教育的融合

在应用型本科物流管理专业,创业教育与专业教育的融合成为开展创业教育和改革专业教育的突破口。在对两者融合的必要性进行充分总结的基础上,提出实现两者融合明晰的路径。而在创业教育内容与物流专业教育融合的方式上,则可以通过物流专业理论课程、物流专业模拟课程、物流专业实践课程三个层面来实现。

应用型本科院校物流管理专业实验教学改革研究

在国家政策的推动下,应用型本科院校要求物流管理专业培养与社会物流行业接轨的高素质应用型人才,实验教学是培养过程中的关键环节,各应用型本科院校也越来越注重实验教学的质量。通过分析物流管理专业实验教学存在的问题,如实验设施设备不足、教学理念束缚、实验教材落后、实验教师不足、校企合作不深入等问题,提出提升实验教学效果的对策建议。

新文科背景下应用型本科采购物流管理课程设计研究

新文科建设背景下,对高校教育提出了新的要求,助力于推动课程的创新建设,构建以育人、育才为核心的教学体系。文章将以《采购物流管理》课程为例,剖析教学过程中存在的不足,从教学理念、教学设计以及教学考核评价等角度进行设计与研究,将课程思政与区域经济特色融入课堂,以实现培养适应新时代要求的应用型复合型文科人才的目标。

智慧物流背景下应用型本科物流管理专业人才培养探析

智慧物流的出现对物流业的影响是深远的,一方面推动了物流业快速发展,另一方面也对人才培养提出了更高要求。立足智慧物流的新要求,从人才培养目标、智慧物流课程体系、学习型教师团队、多样化教学方法、产教融合协同育人新模式五个方面提出了建议,以期为应用型本科物流管理专业的建设和人才培养提供参考。

物流管理专业本科层次职业教育应用创新型人才培养研究

伴随着现代经济的快速发展,我国产业结构与之前相比得到了进一步调整和优化,社会对人才也提出了更高的要求。本科层次职业教育应当紧跟时代发展的趋势,培养符合市场需求的高素质综合应用型人才。然而,现阶段一些专科职业院校却将重心放在了升级本科层次院校方面,未能突出自身的办学定位与发展思路。专科职业院校应当注重结合地区经济发展的现况、明确职业教育应有的人才培养方向、深入探讨不同专业应用创新型人才培养的方案和策略,以期通过这些举措推动社会整体的经济发展。

工匠精神融入应用型本科物流管理专业教育探析

在阐释了工匠精神以及对物流行业发展重要性基础上,分析了应用型本科院校物流管理专业人才培养的现实困境,研究如何将工匠精神融入应用型本科物流管理人才培养,提出工匠精神融入物流管理专业教育的实现路径。