隐性教育方式下物流课程思政建设与实践研究

在全球化进程不断加深和供应链网络不断扩张的当下,物流行业对具备专业技能且了解社会责任与伦理规范的人才的需求日益增长。这种趋势要求物流教育不仅要传授技术和管理知识,还应整合思政教育,以培育全面发展的物流人才。然而,现有的物流教育模式在融合思政教育方面存在不足,二者处于割裂状态,学生难以在专业学习中领会思政教育的重要性。文章分析了在物流专业教育中实施思政教育的现状和挑战,并探讨通过课程设计、实践项目、教学方法创新,以及校企合作等方式,旨在为高等教育中物流专业的思政建设提供战略建议,以促进物流人才的全方位成长。

生态文明背景下高职院校物流课程教学新探

高职院校开展生态文明教育既是贯彻习近平生态文明思想重要体现,也是落实大学物流课程的重要教学目标和任务。生态文明背景下充分挖掘高职物流课程资源,对大学生实施生态文明教育,是新时代赋予该课程的重要使命。在具体教学实践中,应明确高职院校开展生态文明教育的必要性和理论基础,积极探索高职院校生态文明教育路径,将生态文明情感厚植于大学生心灵深处,最终实现高职学生核心素养的提升。

农产品物流课程实践教学体系构建研究——以内蒙古农业大学为例

首先介绍了实践教学的内涵、农产品物流课程的教学目标、课程性质以及课程内容,紧接着系统地总结了农产品物流课程实践教学现状和存在的问题,最后围绕农产物流课程实践教学方面存在的问题,重点对高校农产品物流课程实践教学体系的构建进行了思考,从农产品物流实践教学方式体系和实践教学考核体系两个方面系统地总结了完整的农产品物流课程实践教学体系,为相关涉农高校农产品物流课程实践教学的开展提供参考。

高校物流课程体验式教学研究

首先指出应强化物流课程教学,然后阐述了物流课程教学中体验式教学具有的特点及优势,在此基础上指出了物流课程教学中引入体验式教学的指导原则,最后依据上述原则提出了具体的体验式教学实施形式:物流案例体验法;物流观点分享体验法;项目体验法;物流沙盘或仿真体验法;企业实践与顶岗实习体验法。

高职电子商务专业物流课程设置与教学方法的研究

物流管理是首届全国高校电子商务专业建设工作会议上确定的电子商务专业核心课程之一,物流课程的教学内容与教学方法的研究是电子商务专业人才培养的一个重要议题。目前国内对电子商务专业的研究大都集中于电子商务专业人才培养和专业核心课程建设上,却很少有针对电子商务专业下物流课程教学内容与方法的研究。本文将从高职电子商务专业就业岗位入手,研究电子商务行业对人才在物流方面所需掌握知识和技能的要求。同时参考其它具有代表性的高职院校电子商务专业物流课程的设置。进一步探究电子商务行业发展对物流新的要求,进而提炼出满足未来电子商务岗位需求的物流教学内容。进行电子商务专业下物流课程设置与教学方法的研究,以期培养合格的复合型电子商务专业人才。

任务驱动教学模式在物流课程教学中的实践探索

任务驱动教学模式充分考虑了学生的学习方式,以引导学生的主动思考为出发点,对课程教学方式进行改革,提倡在教学中培养学生实践能力和专业素养,发挥学生自主学习的积极性,引导学生学会探究思维方式,不断分析问题、解决问题,调动学习的积极性和主动性。采用"任务驱动"教学模式,注重物流管理专业的实践教学,能有效提高课堂教学效果。任务驱动中所设立的学习任务,促使专业理论在实践中得以运用,有利于激发学生的积极性、主动性,提高学生学习质量。

面向创新创业能力提升的物流课程教学改革研究

大学生创新创业是国家创新战略的重要组成部分。当前物流业蓬勃发展、创新迭出,拥有良好的创新创业市场机会。物流专业课程教学改革是提升学生的创新创业能力的主要方法之一,文章以《物流方案策划与设计》课程为改革对象,进行课程内容、教学方式以及考核方式的系统改革,提升大学生创新创业能力。并通过问卷调查,进行配对样本T检验,检验课程改革效果,提出进一步改革建议。

管理类专业物流课程的教学改革研究

管理类专业的物流课程教学在某种程度上存在着要求不清晰,定位不明确,标准不统一,教学工作不规范等问题,给物流课程教学带来了很大的随意性。文章围绕管理类专业物流课程教学中存在的问题,从教学内容、教学方法和教学手段等方面进行分析研究,并提出了改革意见。

信息技术支撑下物流课程教学改革创新的探究与实践

课程的诞生基于实践和现实应用基础,物流课程的诞生也源于此。物流课程发展也需要遵循信息技术发展,以实现两者的深度融合。故而在信息物流技术的发展和更新中物流课程也应该尽快实现改革,以便能够真正创新发展,实现课程建设和应用建设技术的同步。

运用5W1H方法进行物流课程项目教学法实践

物流工程是与实践结合十分紧密的专业,传统教学方法偏重于传授理论知识,在学生的实际运用能力训练方面存在不足。文中从项目教学法的定义和特点的认识出发,分析了实施项目教学应注意的关键问题,并以物流技术装备课程教学为例,运用5W1H方法对教学项目的取舍和组织实施进行了分析与研究,通过教学实践,学生增强了学习兴趣,提高了实践能力,任课教师也提高了学术水平。实践证明,运用5W1H方法对实施项目教学是有效的,具有推广价值。

基于MOOCS高职物流课程教学改革的研究

本文结合物流行业对复合型人才需求,针对学生在高职阶段知识与技能很难得到全面提升弊端,将MOOCS理念引入教学模式改革,利用先进网络信息技术,通过实施课程教学资源数字化,构建课后线上自主学习、课间交流与技能训练相衔接的翻转课堂教学模式,以调动学生学习自主性和参与度,促进了学生知识掌握与职业技能提升,同时实现个人特质和素养养成,为进一步推进高职教学改革、改善高职教学质量提供思路。

高校多维互动式教学探讨与实践——以国际物流课程为例

多维互动式教学是高校教学改革的重要突破口,文中剖析了多维互动式教学的理论基础与内涵,介绍了其在国际物流课程中的应用。并采用问卷调查法和访谈法从教学效果、互动方式和组织方式、存在的问题等几个方面充分了解多维互动式教学在该课程中的实施情况,总结经验、发现问题,最后据此提出了完善高校多维互动式教学的几点建议,以期为更加有效的开展教学改革提供参考和借鉴。

第三方物流课程思政建设的探索

文章首先说明了第三方物流课程思政建设的目标,然后阐述了第三方物流课程思政建设的思路及内容,接着提出了第三方物流课程思政建设的重点措施,最后论述了第三方物流课程思政建设的资源配备和创新点。

绿色物流课程思政建设的路径

文章首先分析了绿色物流课程思政建设的难点,然后提出了绿色物流课程思政建设的策略,包括修订教学目标与要求、增加课程思政教学要点、拟定合适的预期目标、灵活运用多种教学手段、打造优质的教学团队。

翻转课堂在绿色物流课程教学中的应用探索

文章首先介绍了翻转课堂的概念;然后论述了传统教学模式存在的问题,包括教学效率低、教学效果差、教学资源浪费,最后阐述了翻转课堂在绿色物流课程教学中的应用,包括重视课前准备,抓好课堂时间,保证课后总结。

基于DACUM法的物流课程体系改革

大学的重要使命之一是通过提供课程把普通人培养成为优秀的专业人员,物流人才优秀与否得看物流课程体系优秀与否。DACUM法作为一种科学、经济、高效的课程开发方法,对物流专业建设、课程体系改革具有借鉴意义。

“好的教育”路径探索——项目教学在物流课程教学中的应用

"好的教育"是人们在观念上对理想教育的体现,也是教育实践上的追求目标。如何实现好的教育?对于物流专业教育而言,可从微观层面进行探索,在物流课程教学中引入项目教学,从而达到提高课程整体教学质量、提供给学生合适、向真、向善、向美、向优的教育,即"好的教育"的目标。

基于沉浸效应的物流课程O2O有机生态学习系统构建

通过对物流专业课程的教学实践与研究,依据沉浸理论的相关内外部因素,强调线上、线下教学的结合优势,构建出一个教育资源丰富、挑战任务个性化和反馈实时、多样的有机生态系统。

广西高校物流课程实践教学体系构建研究

文中从物流课程的内容出发,重点对广西物流课程实践教学现状进行了分析,认为目前广西高校物流课程实践教学体系存在着对实践教学不重视、教学方法柔性不足等问题,针对这些问题构建了广西高校物流课程实践教学体系,希望为相关设立物流专业的高校课程实践提供参考。