3-HSR型并联机床虚拟样机参数化实体建模设计

根据 3 HSR型并联机床概念模型 ,对其总体布局、结构部件的参数化实体建模设计和装配体过程进行了研究 设计完成的虚拟样机模型结构合理、外形逼真 ,可以直接用于工程分析和设计优化 最后 。

激趣与物理序言课的教学建模

物理课的序言就是要通过各种方法引出所要讲述的课题，把学生领进学习的大门，这是物理学习的第一关。如果在学习之初教师就生动活泼、引人入胜地导入新课，学生就会兴趣盎然、精神集中、劲头十足地投入新课的学习，就会产生更好的教学效果。如果老师上课总是板着面孔，老是重复着那几句单调而乏味的语言来进入新课，学生则会昏昏入睡、充耳不闻，也就很难唤起学习的兴趣。学生在这种涣散和无意识的心理状态下，是不可能集中精力把课听好，因此就不会获得良好的教学效果。

高中生物理建模能力培养的研究与实践

新的高中物理课程标准强调并提倡在教育教学活动中加强对学生的建模能力的建设和培养,通过推理分析、逻辑判断、总结反思等方法,加强对学生的物理思维能力的提高,把宏观的、各类的物理问题都集中在建模的思考框架下,从而建立起一个完整的物理知识体系,不断地提高学科的核心素养。在此基础上,本文提出了一种基于建模的高中物理教学模式。

利用CAXA2000制造工程师对汽轮机叶片进行三维实体建模及型面加工

一、引言 汽轮机叶片是一种较为复杂的机械零件。一般来说,叶片的叶型部分常常是用公式曲线(如等截面叶片)或者用离散点形式的三维数据点(如变截面叶片)来表达;叶片的叶根、叶冠部分因为有较为复杂的与装配相关的结构,通常用多个局部视图来表达;而在叶根、叶冠与叶型的连接部分,由于通常是给定R与三维曲面的全周连接,因而工程图的投影规律更难以精确地描述各过渡部分(如型面与R连接处与径向装配面之间)的形状。

大学物理实验微课建模的探讨

针对目前高等院校大学物理实验教学的现状与困境,提供了以微课制作的形式,进行实验建模教学的方案,并以RLC幅频特性的实验研究为例对微课制作的流程、实验建模教学的设计进行了详细的阐述.

由“混沌”走向“有序”:青年教师学科“课型”建模及评价

"课型"是由教学内容、教学目标、教学方式、师生关系等共同建构而成的一种最具有操作性的教学结构和程序。它"衍生"于教学模式,并遵循相对稳定、开放、包容、动态性原则。以思想品德课教学为例,基于教学中常见的8种基本模式构建"课型"框架体系。目的在于将各种资源、课程、工具进行整合,引导青年教师提炼、塑造和形成自己的课堂"范式",并灵活地运用和选择的课型这个工具性"框架",引导课堂教学由"混沌"走向"有序"。

离心通风机机翼形叶片的型线设计与实体建模

针对离心通风机机翼形叶片复杂的型线造型,分析了叶片的结构形成;利用先进的三维设计软件Pro/ENGINEER对叶片进行实体建模,避免了传统的风机叶片手工设计画图效率低、误差大的缺陷,实现了风机叶片的快速、准确成型,提高设计开发的效率和精度。

谈新课标背景下高中语文基本课型建模的指导思想

高中语文基本课型建模旨在让新课标教育教学思想、语文课程教学新理念、新的语文课程目标,落实在具体可操作的语文教学实践活动中,提高课程实施水平,推动语文课程改革的深化。新课标背景下,高中语文基本课型建模要落实立德树人的根本任务,要以提升语文核心素养为旨归,要以先进的学习理论为依托,要兼顾不同类型学生的发展需求。

浅谈模型构建在初中物理教学中的运用

随着新课改的深入,初中物理教学的改革工作已全面展开,教学方法也发生了变化。物理教学对学生的思维能力和创造能力提出了较高的要求,而模型构建能够将物理中抽象的概念具体化,复杂的知识简单化,有利于培养学生的物理素养。下面,笔者从巧用数学知识建模、构建物理知识模型、链接生活元素建模三个方面,探究模型构建在物理教学中的运用。

基于泛函的通用涡旋型线涡旋式滤油机真空泵三维建模及动态仿真分析

在涡旋式滤油机真空泵涡旋型线设计中,利用基于泛函的通用涡旋型线设计理论,对涡旋式滤油机真空泵运转机理进行了分析,利用工程分析软件PRO/ENGINEER建立了通用涡旋型线涡旋式真空泵零部件三维实体模型并进行了整机装配,运用PRO/ENGINEER动态仿真模块进行了涡旋式滤油机真空泵整机运动仿真,利用其放大功能,在放大几万倍的条件下,啮合点仍然保持正确接触,且在动态模拟仿真过程中运转正常,证明了通用涡旋型线理论和求解建立模型过程的正确性,为通用涡旋型线涡旋式真空泵的结构设计提供了依据,拓宽了单一涡旋型线设计理论与方法研究的思路。

高真感虚拟车削加工系统中工件模型的建立

提出对虚拟车削加工中工件物理信息处理的问题 ,使用扫描体方法实现了实时虚拟加工。同时提出了工件的形状误差和表面误差模型以及切屑生成模型。此方法实现了虚拟车削的高真感仿真 ,克服了以往的代码校验软件中无工件物理信息和工件的成品信息的缺陷 。

联系实际 合理建模 体现研究过程——对一道物理高考题的深入认识

不久前笔者将2002年全国普通高等学校招生统一考试理科综合试题第26题原封不动地放在单元测试卷中，原意仅仅是把它作为学生练习之用．但在学生解答后，笔者在课堂讲评时，没有料到的是学生的思路是如此的活跃，以至在师生的共同努力下，把一堂习题讲评课演变成了对实际问题合理建模，步步深入地进行探究的过程．

新型永磁型双功率流电机优化设计与动态建模仿真

设计了一种应用于混合动力汽车的新型永磁型双功率流电机。对该电机进行结构尺寸优化,并通过多物理场联合仿真进行控制策略研究。通过计算得到电机初始结构尺寸,利用有限元软件对永磁型双功率流电机参数化建模,并针对该电机主要结构尺寸采用遗传算法全局优化方法进行优化仿真分析,确定最优结构尺寸,比较优化前后的电机性能。利用有限元分析和Simplorer软件构建滞环控制电流跟踪型控制系统及电压空间矢量控制系统,进行场路联合仿真。仿真分析结果验证了电机设计及优化方法的正确性及其控制策略的合理性。

多芯片并联压接式IGBT器件多物理场耦合建模分析

多芯片并联压接式绝缘栅双极型晶体管(PP-IGBT)作为模块化多电平换流器(MMC)的核心部件,其可靠性备受关注,多物理场建模是研究其失效机理及可靠性的重要手段。首先,搭建两个单芯片模块并联试验平台证明不同温度差异对电流分布的影响,并建立硅芯片电阻率与温度耦合模型。其次,基于封装结构、材料属性、硅芯片电阻率与温度关系等建立3 300 V/1 500 A PP-IGBT多物理场耦合模型,来分析其电、热参数分布。结果表明:器件内部存在温度应力分布不均现象,最大电流应力位于边角位置,最大温度应力位于中心位置。

如何应用物理建模解决原始物理问题

物理建模是解决原始物理问题的关键。原始物理问题来源于实际生活,没有现成的答案,具有情境真实性、背景复杂性、过程发散性和条件模糊性等特点。面对原始物理问题,我们首先要找出物理原型,再经物理建模简化为物理模型,从而运用已知的物理知识解决。可见解决物理原始问题的关键在于将情境中涉及的研究对象构建成实体模型,

一道中考题数学模型的建模过程

义务教育阶段新课标的基本理念之中有一段话：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据，进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象．什么是数学模型？一种常常有的认识是把数学模型理解成物理意义下的模型，如飞机和轮船的模型．而数学模型往往不是一个实体模型，

优质高效课堂引领下的“七段式”建模教学

潍坊市教育科学研究院打造了＂三四五＂优质高效课堂,即三个步骤、四个环节、五种基本课型。＂三步骤＂指课前延伸—课内探究—课后提升;＂四环节＂是指课堂上自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测,并要研究好设置各个环节的目的和作用;＂五课型＂是指每个学科结合自身特点，设计出五个课型，如：新知探索课、复习训练课、检测点评课、阅读写作课、实验探究课等。

问题驱动膜计算模型的自主演化设计与建模机制

根据2003年布鲁塞尔微电子技术研讨会的预测,CMOS小型化在2020年将接近10纳米,在10纳米以下,许多如绝缘材料、电路连接和电路印刷等技术将严重影响CMOS的进一步小型化,这种硅基处理器物理极限意味着许多实际问题将无法用传统计算机（以微处理器为基础的电子计算机）解决（除非P=NP猜想成立）。

面向CPS系统仿真的建模方法研究与设计

CPS仿真建模在构建CPS系统时具有重要意义,不仅能够在系统开发过程中对系统进行验证和测试,而且是模型驱动开发中的重要环节。CPS系统通过精化和提炼可分为物理实体和计算实体,采用具有动态连续性、基于时间的运动状态行为模型构建物理实体;计算实体模型则采用基于有限状态机的离散系统行为模型进行构建。通过面向时间的状态精化对两种行为模型进行扩展,将两种扩展模型进行融合,完成CPS系统的建模仿真。分析了构建计算实体模型的统一建模语言(UML)以及构建物理实体模型的simulink/RTW建模工具的可行性,提出了基于UML框架的两种异质模型融合方法。

非确定性仲裁型物理不可克隆函数设计

物理不可克隆函数(physical unclonable function,PUF)在信息安全领域的应用日益广泛.然而,仲裁型PUF作为一种典型的强PUF,因逻辑确定而易被建模攻击破解;弱PUF虽然对建模攻击免疫,但无法提供较多激励响应对.为解决此问题,提出了一种非确定性仲裁型PUF,通过结合仲裁型PUF和弱PUF,使非确定性仲裁型PUF的部分布尔逻辑关系取决于弱PUF的不确定性输出,以提高该PUF的逻辑不确定性,进而提高了其抗建模攻击能力.同时,在FPGA上的实验也表明,所提设计具有较高的随机性(50.6%)和稳定性(94.5%).