论中职烹饪专业学生社会实践与专业课程的结合途径

知识是宝库,而开启这个宝库的钥匙是实践。我国职业教育一直在提倡理论与实践相结合的教育形式,但在实际的教育实践中总会遇到各种制约,尤其在中等职业学校学生年龄不大、心智不成熟、专业知识量少的情况下,问题尤为明显。本文以中职烹饪专业为例,通过分析中职烹饪专业学生社会实践的意义和专业课程设置的现状,结合现代教育思想剖析了中职烹饪专业学生社会实践与专业课程结合的途径,以期提高人才培养效率,为相关教学工作人员提供有效的参考与帮助,进而培养出更多的烹饪专业人才。

设计类专业课程思政教学范式研究――以“橱窗设计”课程为例

通过对设计类专业课程思政现状的分析,发现课程思政实施中的难点及存在的问题,在此基础上,根据设计类专业课程特点和行业发展的新需求,将德育与美育有机结合进专业课程教学,提出了“点线结合,渐次升华”的课程思政教学范式,并以《橱窗设计》课程为例,从课程思政目标确定、课程内容重构与思政元素提炼、教学实施设计、课程评价等方面,探索了设计类专业课程思政教学体系的构建和实施。

HPS教育模式在高校物理学专业课程教学中的应用探讨——以光学课程为例

光学是高校物理专业学生必修的专业核心课程之一,对培养学生的科学素养有重要的意义。传统的教学方式容易使课堂教学枯燥,无法促进学生的学习兴趣,很难达到好的教学效果,因而如何上好光学课是大学相关教师面临的挑战。HPS(History、Philosophy、Sociology)是一种将科学史、科学哲学以及科学社会学的相关内容融入在科学教育中的一种教学方式,有助于提高学生的学习兴趣和培养学生的科学素养,也是开展课程思政教学的一种有效教学方式。本文以《光学》课程中“光的衍射惠更斯—菲涅耳原理”内容为例研究了孟克和奥斯本提出的六段式HPS教学模式在课堂教学中实施方法。

结合学科特色构建材料物理专业课程体系的探索

以工科院校材料物理专业人才培养目标为出发点,结合学科特色,从材料物理专业的核心课程、专业基础课程、专业方向课程、实验及实践环节几方面探讨了材料物理专业课程体系的改革。

基于师范专业认证的地方本科院校物理学师范专业课程设置研究

在师范认证背景下,目前地方本科院校物理学师范专业课程的设置呈现出偏向于基础理论知识而忽视“师范性”教育的情况,为了能够解决这一问题,实现物理学基础教师教育高质量提升。本文首先简要分析物理学师范专业人才培养的要求与目标,并对当前本科院校人才培养的现状与问题进行分析,并针对性地提出构建物理学师范专业课程体系的相关优化建议,旨在为地方本科院校物理学师范专业人才培养教学改革提供借鉴。

浅谈大学物理与专业课程的教学结合问题

本文结合大学物理与专业课程教学,分析了特点,对两者的结合性教学原则与实施过程进行了较深入的研究和阐述,通过教学实例探讨了具体实施方法,为当前大学物理的教学提供了新的思路,从教学改革的角度来讲具有创新性。

医养结合背景下康复治疗学专业课程体系构建与实践研究

当今人口老龄化已成为全球普遍的社会性问题,据统计到2030年我国将迈入超级老龄化社会,未来我国的养老形势将面临严峻考验,医养结合养老模式对康复治疗专业人员的需求大幅增加。康复治疗学专业课程体系是康复治疗学专业人才培养的核心内容,专业课程体系设置直接影响人才培养质量。但目前我国康复治疗学专业各院校的教学计划、课程设置、学时安排、师资水平、教材选用均有较大差异。本文以医养结合背景下康复治疗学专业课程体系构建为主线,以培养学生的综合素养为目标,总结该课程体系的构建与实践过程中的经验,期待能为后续康复治疗学专业建设和人才培养提供参考和借鉴。

高职院校物理学专业课程人才培养模式探究

随着教学环境的变化、教育改革的推进,高职院校的高质量发展成为现实所需。而作为基础课程的物理专业课程也日益受到广泛关注,成为高职院校人才培养的重要组成。研究高职院校物理专业课程人才培养模式,分析其中存在的现实问题,寻找方式方法对其进行优化,进一步培养出与市场需求更契合的高素质技能人才是高职院校教育改革的内在要求。

物理化学课程中的辩证思维训练与思政教育相结合的研究

探讨了思政教育在物理化学课程中的渗透及其重要性,以及辩证思维训练在提升学生物理化学学习成效中的作用。通过将社会主义核心价值观、环保意识、社会责任与伦理道德以及国家安全教育融入物理化学教学,可以有效培养学生的综合素养和科学精神。同时,辩证思维训练能够帮助学生更深入地理解概念,强化问题解决能力,塑造科学精神,并激发创新思维。这种综合性的教育方法对于培养全面发展的高素质人才具有重要意义,有助于推动科学研究的进步和社会的发展。

文献检索课与专业课程结合的思考

论述文献检索课与专业课程结合的意义,分析制约两者结合的几个主要因素,并从文检教师专业素质、教学组织与实施以及提高专业课教师参与的积极性等方面探讨促进文献检索课与专业课程结合的措施与方法。

生产实习与专业课程有机结合的探索与实践

生产实习是教学与生产实践的关联纽带,将二者有机结合是实现高素质人才培养的重要途径。作者在明确生产实习重要性的同时,针对现阶段生产实习面临的困难,提出创建与专业课程有机结合的生产实习模式,建立了参观实习、自主设计、配套实现为一体的生产实习体系,并采用实习论文与实践成果的综合验收方式,保证了生产实习的教学质量。该模式已在本校电气工程及其自动化专业的生产实习中进行了实践,取得了较好的效果。

基于“三结合”的高职物联网技术应用专业课程体系构建

本文以装备制造业中物联网技术应用为主要服务目标,根据物联网技术体系框架,突出＂三结合＂的专业内涵建设,构建高职物联网技术应用专业课程体系,充分体现了物联网技术特征与行业应用需求,积极推进高职专业建设与人才培养。

以培养创新型人才为导向的物理学专业课程教学改革探索与实践

从物理学专业和教学现状出发,提出以培养创新型人才为导向的现代化教学方法:常用科研软件的使用和科技前沿成果的引入.实践表明,新的教学方法可帮助学生建立清晰的物理图像,提高学生的学习兴趣和主动性,扩大学生的知识面,训练学生的科研技能,进而使学生的创新能力得到显著提高.

高职项目化专业课程教学“五结合”评价体系的构建和实施

根据项目引领型课程教学的特点,构建与之相适应的"五结合"评价体系:理论评价和实践评价相结合,课内评价和课外评价相结合,教师评价和学生自评/互评相结合,学校评价和社会评价相结合,过程评价和终结评价相结合。这种全过程、全方位的考核方法,不仅能够多角度、客观公正地对学生的学习效果进行评价,还可以提高学生的学习兴趣,较充分地体现了学生和教师在教学评价活动中的主体地位。经实践验证,这种贯穿于学生学习每一个环节的考核,能够评价学生在项目实施过程中是否能达到预定的知识目标、能力目标和素质目标,取得了良好的效果。

美国高校物理类研究生专业课程教材选取对于研究生教学改革的启示——以《固体物理》课程为例

通过对40所美国大学物理类研究生专业课程《固体物理》的教材和参考资料的选取情况的分析和比较,探讨美国专业课设置方面的特点,以期为我国物理类研究生教学改革提供借鉴。

材料物理专业课程设置的研究

为突出武汉科技大学材料物理专业特色、提高本科生就业率,本文调研了国内高校相关专业的各类课程设置并与武汉科技大学的课程相比较,提出了改进意见。研究表明:武汉科技大学材料物理专业应均衡材料和物理课程的比例,开设特色方向选修课,并增设提高学生综合素质的公共基础课。

基于“工学结合”的航空服务专业课程体系研究

基于工学结合的航空专业课程体系改革,改变了传统学科知识体系统领课程设置的方式,成为职业教育与普通教育两种不同类型教育相互区别的显著特点,有利于降低在人才培养目标定位上的主观性,增强了岗位能力培养目标的针对性。基于工作过程开发课程体系,注重教学过程的实践性、开放性和职业性,探索工学交替重构课程体系新内涵。

中美物理学专业课程体系比较及对我国教学改革的启示

通过对国内高校物理专业和美国高校物理本科专业课程设置的分析和比较,探讨中美两国物理学专业教学的特点,特别是在物理专业教学方面的不同方法与思路,以期为我国物理本科教学改革提供借鉴。

职业教育中物理课程与专业课程的教学衔接

实现物理课程与专业课程的教学衔接,有助于提高课堂教学效率,确保职业教育专业人才培养质量。为使物理课程与专业课程的教学顺利衔接,应根据职业教育的特点和人才培养的要求,重塑"发展性理念",开展针对性教学,打造互助型团队。

探索“高等数学”与专业课程结合的有效性

金融危机的到来,对高校培养技能应用型人才提出了新的要求。数学作为基础学科之一,它的应用性要紧密同专业课程进行有效结合。通过分析当前"高等数学"课程现状,从数学与专业课程进行"捆绑式"发展,在"高等数学"教材的编写上下功夫和做好数学建模的普及工作三方面探讨了"高等数学"与专业课程有效结合的做法。