现代物理学与认识的主体性争论——上世纪八十年代科学与哲学关系的论战

文章考察八十年代中国自然辩证法界四大论战之——现代物理学与认识的主体性的论战。论文考察了引发论战的原由;接着详细探讨了双方观点分歧和论战始末;最后对争论做了总结和思考,指出论战与八十年代的思想解放紧密联系在一起,有力地推动了思想解放的深入。

大学物理教学的改革和创新

高等院校是培养未来社会所需人才的基地,现代社会需要具有创造性思维和创新能力的各种专业人才,而传统的教学模式与社会的发展和社会的需要不相适应,因此需要对教学内容、教学手段、教学方式等几个方面进行改革和创新,应突破专业知识的框架,给予学生物理知识的同时给予学生人文知识、历史知识和哲学思想。

在物理教学中贯彻钱学森大成智慧教育思想初探

本文立足教学工作,探索如何贯彻大成智慧教育思想的问题,并结合大学物理、物理实验及相关选修课程的设计和教学实践提出了强化学生辩证思维、自主创新、艺术审美以及综合运用等素养的总体思路和具体方法.既回答了教改根本方向问题,又对具体教学内容有提示指导价值.

2022年诺贝尔物理学奖的科学内涵辨识

2022年的诺贝尔物理学奖,被一些人误解为证明了量子纠缠现象。实际上,包括爱因斯坦本人都承认量子纠缠,关键在于如何诠释。今年诺贝尔物理学奖的价值在于这几位物理学家以无可争辩的实验事实,证明了基于定域隐变量的贝尔不等式是不对的。目前的一些介绍文字,没有认真解释量子力学在理论上是如何批驳贝尔不等式的,同时虽对量子纠缠的物理价值多有阐述,但对其哲学意义却鲜有评述,对社会上滥用纠缠概念缺少直接批判和阐释。文章希望在这两方面有所补充。

“全反射”教学设计的新探索

全反射现象是高中物理光学教学的开端,是高中物理光学的基础.文献检索表明,本节课的教学设计大多滞留于经验层面,并未从真正意义上契合物理概念与规律的教学要求.为此,基于物理概念与规律的教学理论,对全反射教学进行重新设计,希冀对高中物理教学以有益启示.