学习通支持下的“半导体物理与器件”混合式教学研究

探讨了学习通平台支持下的“半导体物理与器件”课程混合式教学改革。首先,阐述了开展混合式教学的意义,强调以学生为中心,通过线上自主学习和线下指导讨论相结合,培养学生自主学习和探究创新的能力。其次,分析了学习通平台对混合式教学的支持作用,包括提供教学资源建设与管理工具、支持多样化的在线教学活动和交互等。再次,从教学目标、教学内容和教学方法3个维度,提出了“半导体物理与器件”课程的混合式教学方案设计,并详细论述了教学实施流程。最后,指出要加强过程监测和学习效果评估,持续优化教学策略,促进课程教学效果和人才培养质量的全面提升。

探索半导体物理与器件创新教学模式培养高素质专业人才

半导体物理与器件作为材料专业基础课程,知识繁琐、内容深奥、教学模式形式单一。为了能更好深入教授这门课程,本文通过教学改革融入思政教育、seminar教学、workshop实训与多元动态课程评价等多方位探索,对这门课程进行持续改进优化,以培养半导体行业高素质创新复合型人才。

半导体物理与器件的实验教学分析

阐述半导体物理与器件实验教学的特点,实验的教学设计与优化,包括实验课程群的融合、验证性实验向设计性实验的过渡、教研结合实现资源共享、教学模式的改进。

基于学习通的半导体物理与器件课程线上线下融合教学研究

河南城建学院在应用物理学(光伏工程方向)专业2017—2019级本科生中持续开展了基于学习通的半导体物理与器件课程线上线下融合教学研究,主要包括半导体物理与器件知识体系及教学内容重构研究、半导体物理与器件课程实验环节实践研究、基于学习通平台的线上线下融合的翻转课堂教学实践研究。通过上述教育教学改革实践,进一步凝练了课程知识体系,丰富了半导体物理与器件教学形式和方法,增强了教学双方的主观能动性和参与度,提高了学生的学习兴趣,进一步提高了半导体物理与器件课程的教学效果。

医工交叉背景下半导体物理与器件的课程思政探索

在全面实施“健康中国2030”的战略背景下,实施医工交叉是我国医疗技术创新发展的必由之路,也是传统工科焕发新活力的重要途径。文章以半导体物理与器件课程为例,探索医工交叉背景下通过引入适当的课程思政案例,借助多媒体教学手段,丰富基础理论课程内容,潜移默化地将医工交叉概念融入课程思政,从而培养学生的综合能力和创新精神,满足医工交叉背景下社会对复合型人才的需求。

基于Mathematica的半导体物理与器件实验仿真平台开发

利用Mathematica软件开发了半导体物理与器件实验仿真平台。该实验仿真平台设置了10个仿真实验项目。以PN结能带图、双极结型晶体管输出特性、理想MOS电容C-V特性等3个仿真项目为例,说明模块的界面设计、仿真的理论依据和实现的具体功能。该仿真平台具有交互性强、图形动态连续输出和特征参数跟踪显示等特点,可作为课堂理论教学的有效补充,并且解决了实验教学仪器设备不足的问题。

浅谈《半导体物理与器件》课程的教学改革

《半导体物理与器件》是半导体科学的理论基础。在教学过程中引入科研动态、CASTEP模拟计算、实验教学及微信公众号。通过CASTEP模拟计算半导体材料的能带结构、态密度和掺杂,3D结构可视直观,使学生更加深刻的理解半导体中的抽象概念。将理论付诸于实践,提高学生的动手能力,培养学生创新思维和实际解决问题的能力。

融入学科优势的“半导体物理与器件”课程教学模式探索

结合"半导体物理与器件"的课程特点,以培养高素质创新型人才为目标,依托学校自身的学科特色和优势,围绕"半导体物理与器件"课程的内容设置及创新实践教学的具体实施进行探讨,以期有效提高教学效果,并为"半导体物理与器件"教学质量的提升和人才培养质量的提高提供了有价值的经验和参考.

针对创新型人才培养的半导体物理与器件课程教学改革探索

针对半导体物理与器件的教学现状,结合该课程实用性强这个特点进行课程教学改革。在教学过程中,通过更新教学内容、改变教学观念、注重实验教学,以科研促进教学等课程改革提高了学生学习的积极性,改善了教学效果,提高了教学质量,从而适应新世纪对人才在科技知识、创新能力和全面素质方面的要求。

Aether在“半导体物理与器件”教学中的应用

为进一步提高"半导体物理与器件"的教学质量,该文探讨了引入Aether软件改进课程的教学方法和教学手段。通过Aether软件仿真得到半导体器件的特性曲线,有利于学生深入理解器件的工作原理、应用特点和参数影响等内容,在教学中取得了良好的效果。

“半导体物理与器件”课程思政教学改革与实践

将思政教育融入专业课程教学,是高校人才培养中实现价值塑造、能力培养、知识传授"三位一体"模式的重要手段,有助于推进课程思政的改革与落实。"半导体物理与器件"是微电子学专业的核心基础课程,该课程概念抽象,公式复杂,理论性强。基于此,传统的教学模式存在较大的局限性,不利于学生对该课程进行深入的理解。因此,从课程思政的角度出发,对该课程教学改革进行理论分析及实践探索,并以"PN结的形成及工作原理"为例进行教学实践分析,探讨课程思政改革取得的成效及进一步的改进措施,以使高校有效实现爱国情怀、科学精神、哲学素养、创新思维等多维度的人才培养目标。

融入地区优势改革半导体物理与器件课程教学模式

以培养高素质创新人才为目标,根据长三角半导体行业蓬勃发展的地区优势,提出因需施教、理论联系实践的教学模式改革。以学生为主体,培养科研创新型人才,从而促进产学研更快发展及半导体行业的技术进步。

《半导体物理与器件》课程教学改革的若干思考

《半导体物理与器件》课程是电子科学技术专业的一门核心课程,是半导体物理与半导体产业之间连接的桥梁。本文针对课程知识点多、理论推导过程复杂等特点,阐述了加强物理学史的介绍、理论推导与定性分析相结合、充分利用形象化教学、理论和实践相结合以及培养学生文献查阅能力五个方面对课程教学改革的重要意义,充分激发学生的学习兴趣,提升课程的教学效果。

Silvaco TCAD仿真软件在《半导体物理与器件》科研导向型教学中的应用

作为微电子、集成电路等专业高年级本科生和研究生的核心专业课程,《半导体物理与器件》相关课程对信息技术产业的作用已经处于无法取代的地位。本文讨论了展示了利用Silvaco TCAD模拟仿真软件在《半导体物理与器件》科研导向型教学中的重要辅助作用,从四个方面分析了该软件在学生科研能力培养工作的促进作用。对提升人才培养质量和促进学生科研能力进行了新探索。

基于产教融合的新工科人才培养共同体构建——以“半导体物理与器件”课程为例

"半导体物理与器件"课程公式多、概念抽象、内容理论性强,采用传统讲授式教学方法,学生理解起来非常困难。针对这一普遍存在的问题,本文从新工科和产教融合的视角,通过构建人才培养共同体的方式,引进半导体相关企业深入参与教学过程的各个环节,包括人才培养方案的修订,教学内容、教学方法和教学手段等的调整与优化,实现提高课程的教学质量及学生的实践和创新能力的目的。

基于产教融合的半导体物理与器件教学模式改革研究

半导体物理与器件课程是电子类工科专业学生的一门重要的专业基础必修课,该课理论性强、概念多,学生普遍感觉学习吃力。针对传统教学过程中存在的问题,特别是在当前国家大力推进新工科人才建设的背景下,本文从产教融合的视角,对课程的教学内容编排、教学方法和教学手段的使用进行了分析与探索。企业的行为受经济因素的制约,互联网+应用于半导体物理与器件的产教融合育人实践,可以减少合作人才培养的时间和经济成本,促进资源的共享。

半导体物理与器件课程思政教育的探索与实践

党的十九大提出要实现民族复兴的中国梦,需要培育担当民族复兴大任的时代新人.半导体物理与器件课程作为应用物理学专业的核心课程,旨在为培养半导体领域的科研和应用的创新型人才打下基础.该课程的教学内容中蕴含了丰富的思想价值和精神内涵,易于在教学中实现课程思政教育,通过教学中课程目标和内容的优化设计,教学方法和平台创新融合,以达成融合知识传授、能力培养、价值引领的育人目标.

半导体物理与器件课程教学模式改革初探

半导体物理与器件课程教学缺少合适教材,公式推导难度大,课程排布不具有连续性,教学模式过于僵化。对此,需结合学校定位和专业特色选定合适教材,结合学生特点编制教学文件,采用多种专业软件使基本公式可视化,以期加深学生对半导体物理概念和器件原理的理解,提高学生的学习效果。

“半导体物理与器件”课程思政教学改革探讨

文章从树立以立德树人和提升创新能力为核心的教学理念、挖掘提炼专业知识体系蕴含的思政内容两个方面探讨了“半导体物理与器件”课程思政教学改革,其中挖掘提炼专业知识体系蕴含的思政内容包括认识历史重任,激发科技报国热情;展现榜样力量,培育社会主义核心价值观;结合党史教育,弘扬中华优秀传统文化;讲好亲历故事或见闻,感受改革开放的辉煌成就;训练马克思主义辩证思维方法,培养大国工匠精神。

微纳米加工技术在纳米物理与器件研究中的应用

物质在纳米尺度下可能呈现出与体材料不同的物理特性,这正是纳米科技发展的基础之一.要想探索在纳米尺度下材料物理性质的变化规律及可能的应用领域,离不开相应的技术手段.微纳米加工技术作为当今高技术发展的重要技术领域之一,是实现功能人工纳米结构与器件微纳米化的基础.本文根据几个不同的应用领域,介绍了微纳米加工技术在纳米物理与器件研究领域的应用.