基于产学研协同育人的薄膜物理与技术课程教学模式探索——以长春理工大学为例

在产学研协同育人培养技能型和应用型全面人才的背景下,以长春理工大学薄膜物理与技术课程为例,通过课程内容优化、线上教学资源建设、课内实验及竞赛联合项目设置,教学设计改革、课程测试与评价建设及课程思政建设几方面对产学研协同育人的课程教学模式进行探索,最终提高学生实践创新能力、科研能力及自身就业竞争力。同时,其也是培养合格员工且缩短人才培养周期的最佳途径,另外,也为高校产学研协同育人的课堂教学改革及实践提供一定的参考。

第四代同步辐射光源加速器物理与技术

同步辐射光源是20世纪应用最广泛的高性能X射线源,已成为物理、化学、能源环境、生物医学、先进材料等领域前沿研究的重要工具。进入21世纪,基于电子储存环的同步辐射光源的发展前沿是第四代同步辐射光源(4GLS)。其采用紧凑型的多弯铁消色散结构,可以实现接近甚至达到X射线衍射极限的超低束流发射度,将光源亮度在第三代光源基础上进一步提升2—3个数量级。文章将重点介绍第四代同步辐射光源关键的加速器物理与技术,以及国际范围内第四代同步辐射光源装置的发展情况。

《薄膜物理与技术》课程思政教学探索

介绍了中国高校在《高等学校课程思政建设指导纲要》下,如何通过思政教育改进《薄膜物理与技术》课程,提高教学质量。强调在课程中融入思政元素,引导他们思考伦理、社会和政治问题。通过案例分析、伦理道德讨论、爱国主义教育等方式设计思政教育的教学内容,改进教学方法和评价体系,培养具有高度科学素养和思想政治觉悟的社会主义建设者。

《薄膜物理与技术》课程教学改革探析

随着微电子器件及制造技术的快速发展,薄膜物理与相关制备技术逐渐成为现代理工科大学生必须掌握的一门重要知识.本文分析《薄膜物理与技术》课程教学的内容、特点,以及存在的不足,探讨该课程的教学改革方法,从更新教学内容、更新教学方法、课堂教学与实验相结合等方面给出课程教学改革的建议.

理工融合理念下红外物理与技术教学内容的改革与实践

本文在分析红外物理和红外技术两门相关课程教学现状的基础上,论述了理工融合理念下红外物理与技术课程教学内容改革的必要性,探索了教学内容的具体改革方法并进行了教学实践。实践结果表明,红外物理与技术课程教学内容的改革能够体现理工融合理念,为此类课程教学内容的改革与实践提供了经验。

基于“有机电子与信息显示”专业特色的“薄膜物理与技术”课程教学改革探索

本文旨在探索基于"有机电子与信息显示"专业特色方向,针对有机半导体器件制备中薄膜物理与技术等特点,开展"薄膜物理与技术"课程的教学内容改革,以培养满足产业发展需求的专业型人才。

《薄膜物理与技术》课程教学改革的研究与实践

《薄膜物理与技术》是微电子、光学工程、应用物理学等相关专业本科生重要的专业基础课,其教学目的是使学生掌握薄膜制备技术、薄膜形成与生长、薄膜性能表征、薄膜的性质和应用等薄膜材料与薄膜技术领域的基本知识。针对《薄膜物理与技术》的内容与特点,结合自身教学体会,从完善教学内容、改进教学方法和教学手段等方面进行课程的改革与探索,切实提高教学质量。

“物理与通用技术”双师型 人才培养的实践策略研究--基于吉林师范大学物理学院双师型人才培养的理论与实践

随着基础教育通用技术课程的广泛推进和深入发展,对任课教师的数量与专业化提出了新的要求.虽然一些高校已开设了不同层次的通用技术教育专业,但仍远不能满足实际教学需求.因此,在高师院校相关专业教师教育课程模块增设通用技术类课程,符合为地方基础教育和经济社会发展培养合格师资和各类应用型人才的办学目标.吉林师范大学物理学专业为培养兼具物理与通用技术能力的双师型人才,在相关的课程体系、高校师资、教学内容、实践平台等方面进行了科学的理论设计与实践探索,取得了良好的实践效果,也为进一步培养复合型人才提供参考.

物理学前沿与科学技术课程中思政资源的开发与利用

物理学前沿与科学技术课程蕴含有丰富的思政资源,物理学前沿与科学技术课程思政资源的开发打破了长期以来思政教育与专业教育互相隔绝的状况,更好的达到了育人的要求,同时带有专业背景的价值引领能引发学生的共鸣,提高课程思政的实效。物理学前沿与科学技术课程思政开发要求教师具备思政素养,对不同内容采用不同的教学方法,做好课程教学设计。课程思政教学中应坚持如盐入水、教师不断学习、尊重学生主体性的原则,在开发课程教学资源的同时,积极利用其他思政课程资源。

广西师范大学物理科学与技术学院

广西师范大学创办于1932年,是国家'中西部高校基础能力建设工程'项目建设高校、广西壮族自治区重点大学,坐落在世界著名山水旅游名城、历史文化名城桂林市。学校有王城、育才、雁山3个校区,校园面积4100多亩。物理科学与技术学院现有物理学、科学教育、测控技术与仪器三个本科专业。拥有物理学一级学科硕士点、系统科学的两个二级学科硕士点,以及课程与教学论硕士专业、学科教学(物理)专业硕士点。

DNA自组装技术及其在电离辐射检测中的应用

电离辐射能够造成DNA分子的损伤(如改变碱基、链断裂和分子交联等)、抑制DNA合成和增强DNA分解等,进而会影响DNA自组装技术构建的纳米结构构型的变化,利用这一性质可用于电离辐射的检测。本文主要介绍了DNA自组装技术在结构和动态两方面的最新进展,并对DNA自组装技术在电离辐射检测中的应用,尤其是DNA拼块自组装纳米结构用于α粒子和β粒子辐照的高灵敏检测器等领域的最新进展进行了综述。

强化开展地壳内部第二深度空间金属矿产资源地球物理找矿、勘探和开发

中国正处在快速工业化和经济腾飞的前夜,必须有大量各类金属矿产资源的支撑,当今国内却供给不足,供需矛盾日益尖锐,导致了对外依存度的不断增长。本文从这一前提和解决的途径出发,分析了金属矿产资源形成与聚集的深层过程和动力学响应、地壳深处金属矿产资源探查的科学依据与例证、地球物理方法和技术支撑。据此提出:①当今国家所公布的资源量系指第一深度空间(0～500m)找矿、勘探和开发的资源量,尚不能完全表征全国金属矿产资源量的全部;②实施第二深度空间(500～2000m)金属矿产资源的找矿、勘探和开发已迫不及待;③在深部金属矿产资源的探查和开发中,必须依靠新的认识和新的理念,采用先进的、高精度的地球物理探测方法和技术,并建立起有自主特色的深部矿产资源探查理论、方法和技术体系。

利用自制教具和AirDroid同屏技术增强偏振滤光镜应用的演示效果

利用自制的消除拍照反光装置和AirDroid搭建实验,增强了偏振滤光镜应用的演示效果,为教师提供了一种便捷的实时共享手机屏幕的技术方案.

物理实验教学的反思和亟待解决的问题

本文从物理学与技术发展之间的关系 ,探讨了物理实验对学生能力培养的重要意义。实验教学最大的特点是灵活多样 ,这也是搞好实验教学最大的难点 ,而这种难点也恰恰是培养学生严谨求实科学作风 ,认真思考问题 ,解决问题所必需的。

2008年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会第一轮通知

经教育部高等学校物理基础课程教学指导分委员会与中国物理学会教学委员会高校分委员会(下简称两委员会)协商,拟定于2008年7月(具体日期第二轮通知定)在湖南长沙中南大学召开'2008年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会'.欢迎广大高校物理教师参加,踊跃投稿.

本科教学中理工融合型课程建设的必要性及方法

为了在本科教学中落实理工融合,针对微观层面操作困难的问题,提出了建设理工融合型课程的构想。论述了理工融合型课程的概念、特点;从科学和技术的发展、复合型人才的培养、学生的认知规律、理工融合型专业建设四个方面分析了理工融合型课程建设的必要性;提出了理工融合型课程在教学内容、教学进程、教学活动方面建设的具体方法,并以红外物理与技术课程为例,对所提出的方法进行阐释。关键词:课程;理工融合;建设方法;

金属矿产资源的深部找矿、勘探与成矿的深层动力过程

世界上任何一个国家或地区，在科学与技术的进步，社会与经济的发展进程中，无一例外的必须以大量的，各种类型的金属矿产资源为后盾．当今我国正处在快速工业化和经济腾飞的前夜，国内矿产资源供给不足，且紧缺，故对外的依存度日益增大．为此，在多元化共享世界资源的同时，必须以本土资源为本，并迅速建立起安全、可靠与稳定供给的重要金属矿产战略后备基地．本文基于金属矿产资源形成和聚集的深部介质和构造环境，深层过程和动力学响应的新认识，并分析和讨论了国内、外已发现的深部金属矿床实例．据此提出：必须迅速强化进行地壳内部第二深度空间（5002000m）高精度地球物理找矿、勘探和深入研究深部物质与能量的交换与矿产资源形成的深层动力过程．

基于TRIZ理论的新型熄焦装置设计

为解决在炼焦过程中,湿法熄焦工艺对环境产生严重污染、无法得到高质量高效率焦炭的问题,提出了基于TRIZ理论创新设计出的一种新型熄焦装置。运用TRIZ理论的39个参数,将上述湿法熄焦装置的具体问题描述归纳到相应的技术矛盾中,并且利用矛盾矩阵表,比对40条发明原理找到这些参数相应的发明原理,进一步地对传统湿法熄焦装置工作原理和装置结构进行分析,推演到实际问题的解决方案,得到了更优的新型熄焦装置设计思路。