“物理学与社会发展”主题下跨学科实践教学设计与实施

“跨学科实践”主题内容具有跨学科性和实践性的特点,与日常生活、工程实践及社会热点问题密切相关.以“能源与可持续发展”为例,通过“物理学与社会发展”主题下的关键问题与核心任务的设计与实施,构建学科知识向素养转化的重要支架,打通学科世界与生活世界、学科意义与社会意义的双向融合,实现学习方式的转变、学生综合素养的提升,回应整体育人的价值期待.

基于社会性科学议题开展跨学科实践:价值、路径与案例

《义务教育物理课程标准(2022年版)》提出跨学科实践,“物理学与社会发展”是其中的重要内容。基于社会性科学议题开展跨学科实践是落实课程标准要求的一种可行思路。对于物理学与社会发展的跨学科实践教学,可以按照以下五个环节展开:设置真实情境引入社会性科学议题,提供学习框架启发学生分析立场,发放学习材料支持学生论证立场,组织学生梳理所学进行议题决策,提供评价量表组织学生评价反思。

浅谈初中物理教学中拓宽学生思维的有效方法

初中阶段开发学生的物理思维,拓宽物理学习思维的深度和广度已成为众多教育研究者的主要议题。通过多年的初中物理教学实践,笔者发现,头脑风暴法为拓宽学生思维注入了新的活力,为学生思维的拓展敞开了大门。

谈谈学以致用在物理教学中的实践

人类任何学习的本意应该是学以致用的，基础教育的教学也应该是围绕这个基本目的。那么我们现在的课堂教学到底已经偏离了多少方向呢？本文就物理教学中学以致用的问题展开了讨论。

浅议物理与生活

物理来源于生活,又为生活服务,是一门生活科学;物理学的正确理论可以有效地指导人类的社会实践,改善人们的物质生活;物理知识的应用为科学家研究新的科学领域提供了根本依据。

信息力学与对称化管理

在信息人的假设基础上,认为管理学是信息动力学,人在社会中的运动,是人的信息位在信息场空间中的变动。由于对称性支配的相互作用,所以在信息场空间的信息相互作用中存在着各种层次上的对称性机制,因而管理在本质上是对称化管理。

从生活走向物理 从物理走向社会——《静电现象》一课的教学设计与剖析

笔者在《静电现象》一课的教学中，将“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念渗透在教学设计中，不仅让学生感受到物理就在我们的生活中，还激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性．