新课程理念下中学物理习题有效教学模式的创新

物理习题教学是中学物理教学这一系统工程的重要组成部分，探求物理习题岛有效教学模式，具有非常重要的现实意义。本文介绍三种体现新课程理念的创新的物理习题教学模式：物理习题问题解决教学模式、物理习题探究式教学模式、物理习题变式教学模式。

高中物理习题教学实施“变式探究学习模式”初探

物理习题教学是指教学过程中所进行的例题讲解、习题处理、作业试卷讲评等活动。是巩固并灵活运用所学的物理知识解决实际问题、培养学生的迁移能力的一种主要形式．

基于母题情境的习题变式教学初探——以匀变速直线运动中位移的求解为例

本文以匀变速直线运动中位移的求解为载体,基于母题的问题情境不断变换已知条件,形成不同的问题变式,以达到巩固对“位移速度规律、平均速度关系、位移差关系式、比例式和图像面积”等解决匀变速直线运动问题的不同方法的运用,实现“一题多变”的目的,以促进学生发散性思维的培养.

基于变式导向的习题教学模式探究

高中物理习题教学是整个物理教学中的重要组成部分,以变式为导向的教学模式可让学生在面对大量习题时,能够透过表象抓住本质,建立题目与经验间的联系,类比迁移,启发思路,在解决问题的同时,实现学生物理学科核心素养的提升.

追问式教学模式在物理习题教学中的应用

追问式教学可以被理解成学生在学习过程中对某一概念、定义,或者某种思想已能够初步理解,但还没有完全掌握核心思想,老师恰当地给予一定启发性的提问,让学生在已知领域中发现更多未知元素的教学方法。在以物理学为代表的自然学科教学中,运用追问式教学模式将有助于提高学生对事物的理解,以及思维的拓展。下面将对追问式教学模式在高中物理习题教学中的应用进行分析。

物理习题变式探究教学的尝试

物理习题变式探究教学就是借鉴科学家发明的思想方法和物理问题的编拟方法,对物理习题作多角度、多方面的变式探究,有意识地引导学生从"变"的现象中发现不变的本质,从不变的探究规律,逐步培养学生灵活多变的思想品质,完善学生的认知结构,增强应变能力,提高学生发现问题,解决问题的能力和探索能力.一。

利用习题变式教学提高高三物理复习效率

本文从高三物理教学实践出发,探索如何综合运用一题多变、一题多解、多题归一的三种习题变式教学方法,以促进学生思考,提升学生思维的品质,提高教学效率,改变教学中高耗低效的状况.

高三物理习题变式教学的几种途径

高三复习时间紧、任务重，习题带动物理概念、方法的复习模式成为了高三复习教学的主流，那么应当如何做好习题的设置呢？一道习题如果缺乏拓展性和迁移性则处于孤立状态，难以有效整合学生的原有认知，教学效果不明显．“变式训练”成为了习题教学的一个重要组织方法，“变式”训练有利于培养学生的变通思维能力，顺应高考能力要求．

例说初中物理习题变式教学法

所谓“变式”是指在对问题进行直接观察时，从不同角度、方面和方式变换事物非本质的属性，以便揭示其本质属性的过程。在应用物理知识解答习题过程中，由于学生久已形成习惯思维定式，造成学生分析问题时方法单一，从而步入解题误区。应用“问题变式”教学，一方面能激发学生的学习兴趣，开发学生的智能；另一方面可以使学生突破思维定式，加深对物理概念的理解。

“习题变式”在物理教学中的实践研究

随着教育改革的不断深化,素质教育越来越受到全社会的重视,培养新世纪的开拓创造型人才,是新时期教师的历史使命.而＂习题变式＂恰恰要求学生在不同角度、不同方面思考问题的过程中获得对问题深入的认识，它是培养学生思维能力的有效教学方法，

提高习题教学效率——习题的变式教学

如何提高教学的有效性，特别是习题教学的有效性，即在有限的时间内尽可能的提高学生分析问题方法与解决问题能力，是物理教师需要思考的问题，在教学实践中，笔者认为以课本习题为母题进行变式深化是一种很好的方法．体现了忠实教材又拓展了教材，而这样的拓展使学生并不感到突然，有循序渐进、由浅入深的教学思维，符合学生的认知规律，同时能促进学生的积极参与．

用变式题促进物理课堂教学

开展相应的习题训练是物理教学中不可缺少的.然而,许多教师热衷于搞题海战术,结果学生习题做了不少,学习效率却不如意.如何改进这种训练方式,提高教学效率呢？笔者在物理课堂中适时开展变式题训练,使学生的习题训练收到事半功倍的效果.

高中物理习题式课堂教学设计——以多用电表的原理课堂教学为例

以高中物理"多用电表的原理"课堂教学为例,探索将新知识教学融入习题中,彻底改变以往把习题仅仅作为检测、巩固知识和反馈教学效果的狭隘做法,更多地开发利用习题的教育功能,将新课教学、学习方法和能力培养贯穿于习题式课堂教学设计之中。

物理习题教学中的思维变通性训练

尽管摆在我们面前的物理习题浩如烟海,模型花样翻新,可谓五花八门,但其设计方法,大都采用变式,即依据提出的曲型(或理想化)模型交替变更提供材料的形式,设计新的模型,以显示其物理本质。其目的在于帮助学生扩大视野、加深理解、巩固知识、增强思维变通性,进而促进创造性思维能力的发展。

基于解题习惯和思维方法进阶的习题课变式教学——以“杆-球连接体”为例

"杆一球连接体"是高中物理力学中的重要模型之一,有着极强的综合性,对学生的学习能力有着较高的要求.因此,学生在学习"杆一球连接体"时容易出现问题,进而形成学习难点.为了改变这一情况,教师在实际教学中,可以进行专题复习,并在其中融入变式教学,以培养学生的解题习惯以及思维方法.

“一题多变”在高中物理习题课中的应用

高中物理学科是相对较难学习的科目,很多学生都会有这样的疑问：＂上课一讲我就会,课下独自解题又不知如何下手。＂解题恰恰是掌握知识程度的体现,在物理教学中,解题是一个重要环节,是运用所学知识解决实际问题的初步实践,它对于深入理解基本内容,培养学生分析问题和解决问题的能力,具有不可替代的作用。

借用板块模型构建变式,培养物理思维能力

物理习题若能模型化，学习时就能有序可循．通过物理场景快速构建物理模型，可以提高学习效率、避免题海战术，对培养综合能力大有裨益．通常把木板和木块这一类为研究对象的模型称为板块模型．这类模型常与物理教材中的核心知识相结合，考查学生分析解决问题的能力．