电力通信监控管理系统物理体系设计

阐述了几种常见网管体系的异同 ,并从电力系统通信网的特点及对网管体系的要求出发 ,阐述了电力系统通信网网管体系设计的基本思想 。

“大物理”教学体系下“互联网+”虚实结合实验教学改革与实践

结合农林及生命科学实际情况,在整个大科学概念下确定农林院校物理实验课程的目标与定位,打通课程壁垒,整合实验教学资源,构建实施以物理学为核心、以相关专业和应用学科为延伸的公共"大物理"平台下的物理实验教学新体系,实现"互联网+"的实验教学内容以及教学过程的虚实结合。初步实践表明,教学改革强化了公共基础课程在学生专业发展及个性养成中的作用,突出了专业人才培养的针对性、适应性和应用性,提高了教学质量与学生学习效果。

基于学科关键能力的“互联网+”初中物理测评体系的开发与实践

对学生学科关键能力进行精准测评是新一轮以核心素养为导向的基础教育改革热点。"互联网+"教育能够让精准测评和精准教学成为可能。将基于物理学科关键能力的初中物理学习目标图谱、具有编码试题的智能诊断系统和能生成物理学科关键能力发展报告的数据汇集与分析系统嵌入"智慧学伴"平台中,不但能全面、准确测评初中生物理学科关键能力的发展,更为初中物理教师进行精准教学提供了有力条件,为学生学习、教育管理者的教育决策提供数据支撑。

应用型大学物理实验教学体系的改革与探索

应用型本科教育是高等教育发展的新趋势,传统的工科大学物理实验体系缺乏应用性、研究性和探索性的实验教学内容。构建适应于高等教育发展需要的新型应用型大学物理实验教学体系势在必行。本文阐述了应用型本科教育人才培养的目标,对应用型大学物理实验教学进行了改革与探索。

高师教育现状分析与物理课程体系改革构想

本文针对师范教育中“重学术、轻师范”的问题,提出了改革高师物理课程体系的对策。

强化核心 拓展外延 构建军校特色大学物理课程体系

当前是全军军事院校深化改革之际,很多院校面临调整、转型、跨越等诸多变化,伴随而来的是办学理念更新、教学模式转变、培训领域拓展等繁重而艰巨的任务需求.在分析军事人才培养的知识需求、文化需求、技能需求、素质需求的基础上,进一步加强大学物理这一核心课程的建设,充分发挥其基础课程的基石作用,同时积极拓展其与人文、科学、技术、军事等方面的关联、交叉、融合作用,构建具有军事特色的大学物理系列课程体系,这既是优秀军事指挥人才培养的需要,也是提升大学本科教育质量的需要.

论物理学体系的潜科学分析

首次对物理学体系进行潜科学分析，探讨了物理学体系的进化过程，分析了物理学在发展过程中两次大潜变的产生原因、主要阻力、潜变标志、潜变的作用和意义以及物理学各个发展时期的潜科学特征．

智能制造工业物联网体系研究与分析

本文以信息、物理和功能三体系物联网(以下简称三体系物联网)的五平台结构理论为基础,结合制造工业生产制造过程的具体特征,研究分析了智能制造工业物联网(以下简称智造工业物联网)的物理、信息、功能三体系的技术特点和用户、服务、管理、传感、对象五平台结构模型,为智造工业物联网的设计、开发提供一定的指导意见和建议。

从二十一世纪力学教程看物理教学体系的变化

分析二十一世纪力学教程的特点 ,从物理理论的发展和教育目标要求上 。

浅议新课改背景下高师物理课程体系的构建

针对新课程改革的要求,分析了现行高师物理学专业课程体系存在的不足,并从教师教育理论课程、物理理论系列课程、技术性系列课程以及物理教育实践类课程等四个方面研究了高师物理学专业课程体系的构建。

应用型大学物理实验教学体系的改革与探索

应用性本科教育是高等教育发展的新趋势，传统的工科大学物理实验缺乏应用性、研究性和探索性的实验教学内容。构建适合与高等教育发展的新兴应用型大学物理实验教学体系势在必行。本文阐述了应用型本科教育人才培养的目标，对应用型大学物理实验教学进行了改革与探索。

物理化学课程体系和教学改革的研究

物理化学教学中应运用现代教学论观点,采用丰富多彩的方法和手段,激发学生的学习主动性,注重学生综合素质的提高。

物理实验课程体系改革研究与实践

为培养学生的创新精神和综合能力,从本院的实际出发探讨了物理实验课程体系的改革与实践问题,提出优化课程设置建立4个层次的实验课,调整行课安排,改革教学方法及手段,并将现代教育教学技术引入实验教学,以进一步提高教学水平。

基于大学生创新能力培养的物理教育教学体系构建与实施

培养大学生创新能力是提高高等教育质量的核心问题。大连海洋大学物理教学团队将创新能力培养作为系统工程,对创新能力培养各要素之间的关系进行研究,构建了通专融合、专创融合的分层次、模块化物理教育教学体系,实现了理论与实践、必修与选修、课内与课外、专业与素养全方位协同育人。

融入核心素养与信息化教学的新高考高中物理课程体系设想

在社会不断发展的同时,教育体制也在不断进行着革新,在新课改背景下,学校逐渐开始注重对学生核心素养的培养,同时高考改革的试点也开始在上海和浙江逐渐实施,从2017年开始,各个省也开始实施了高考改革方案,在高中阶段的物理教学中,对学生核心素养的培养有利于促进高中物理课程体系的构建。

普通物理实验教学体系的改革与思考

从培养学生实验创新能力的角度出发,在分析和研究普通物理实验教学的基础上,对凯里学院的物理实验教学体系进行了改革与思考.

应用型人才培养模式下大学物理课程体系改革探索

针对应用型人才培养模式对大学物理课程教学的要求,分析了河套学院非物理类理工科专业大学物理课程教学的现状及存在的问题,并从学生实际出发对大学物理课程体系及教学方式方法进行了改革与探索。

物理课教学应建立严密的知识体系

针对物理难学难掌握的特点,提出建立物理知识体系的方法。阐述什么是物理知识体系及建立物理知识体系的意义,并指出其建立途径。

基于地方性应用型人才培养的物理实验课程体系构建

根据教育部颁布的《理工科类大学物理实验教学基本要求》、结合地方经济发展和产业规划的需要,明确了物理实验在培养地方性应用型人才的课程目标定位:基础性和服务性。提出了构建物理实验课程体系的原则和方法,制订了"模块化、分层次"的物理实验课程体系。尝试通过多种方式实施课程体系、全面落实课程目标、实现课程功能的做法。

大学物理专业课程体系改革实践研究

本文通过对大学物理专业课程的现状和存在的问题进行的研究与分析,明确了大学物理专业体系改革的重要性与紧迫性,并且提出了课程体系改革应该与人才培养战略相结合,从而提高大学物理专业的人才素质。