优化信息技术与物理课程整合的策略

基于建构主义先进的教育理论,优化信息技术与物理课程整合.针对当前把信息技术仅仅作为辅助教或者辅助学的工具的整合现状,浅谈实现信息技术与物理课程深层次整合的策略.

EDA技术在中学物理及信息技术课程教学中的应用

随着计算机技术的飞速发展和电路仿真软件的不断出现,很多学校已将电路仿真EDA技术作为实验教学辅助手段.Multisim是EDA的最新专业仿真软件,具有完整、实用、直观、方便、安全等优点.为了提高实践教学的效果,满足不断提升的实验要求,提高学生的实践技能,本文利用EDA软件(我们选用EWB软件以及其升级版本Multisim)让学生在计算机上进行一些物理实验的基础验证,如欧姆定律、电磁感应定律等的验证等.

试论信息技术与中学物理课程整合中的误区与对策

当前我国的信息技术与中学物理课程整合的过程中存在着这些误区:教师不能正确认识整合的目的、内涵,整合的模式较单一,教师的信息素养较薄弱等.文章对这些误区进行了比较深入的分析,在此基础上提出了一些针对性的对策建议.

论信息技术与中学物理课程整合中的教学模式及改革

提出了信息技术与中学物理课程整合中的3种教学模式:多媒体演示型教学模式、基于网络的协作型教学模式和仿真实验型教学模式,并对每一种模式都进行了较深入的论述和评析.针对整合中存在的一些问题,指出了今后整合实践中教学模式的改革方向.

基于S-WebQuest的主题探究模式教学实践研究——例谈信息技术与物理学科教学深度融合

信息技术与学科教学深度融合是全面实现教育信息化的基础。深度融合建立在对学科特点深入分析的基础上,是学科特点与信息技术特点互相渗透的结果,更是课堂教学结构的变革。该文以目前物理科学研究重要形式——计算物理为背景,提出了S-WebQuest主题探究的模式,并结合教学实践进行总结分析后认为:S-WebQuest能较好实践信息技术与物理学科教学的深度融合,为探究活动提供真实的感官体验,改变了传统课程内容组织结构及其教学形态。

信息技术与中学物理课程整合初探

信息技术与物理课程整合要以培养学生的科学素养和信息素养为目标,重视物理过程的体验和物理方法的学习,关注科学态度的形成;重视"科学、技术、社会(STS)"教育。关注信息素养的提升;关注个性差异,注重学生的个性培养。使学习者形成驾驭信息社会、信息环境的能力。

巧用信息技术 助益实验教学

新课程标准强调要有效利用现代信息技术提高物理教学水平。本文从信息技术的模拟演示功能、摄像与影像处理功能、测量功能等角度出发,探讨了在中学物理实验教学中应用信息技术的方法和技巧,助益中学物理实验教学。

高等师范院校物理师范生信息化教学能力培养路径研究——以信阳师范大学为例

文章基于河南省高等师范院校物理师范生信息化教学能力培养现状,从课程结构的优化、教学模式的创新、教学团队的组建以及评价体系的完善等方面提出了高等师范院校物理师范生信息化教学能力培养路径。

物理隔离信息安全技术在调度自动化系统的应用

在互联网技术和现代计算机信息技术的支持下,电力系统已经实现了自动化管理,在提供稳定、安全用电方面发挥着十分重要的作用。电力调度自动化系统是自动化电力系统的重要组成部分,随着电力系统的负荷水平越来越高,电力调度自动化系统的安全性受到一定的威胁。物理隔离信息安全技术在调度自动化系统中的应用能够有效提升自动化系统的安全性,在确保稳定、安全用电方面提供了积极的技术支持。基于此,本文对物理隔离信息安全技术在调度自动化系统中的应用进行了相关的分析和探究,以期为调度自动化系统发展提供一定的参考。

变构学习模型在物理跨学科实践中的应用——以“体验授时服务”活动为例

近几年涌现的跨学科研究文献中,鲜有“物理学在信息技术中的应用”案例。通过对学生学习行为的分析发现“变构学习模型”能较好地弥合学生在信息技术与物理学之间的认知鸿沟,解构既有认知,炼制全新概念。以贴近学生生活的“体验授时服务”跨学科实践为例,学生通过两项具体实践任务,解构了对信息传递技术的片面认知,初步建构了信息技术与物理学紧密结合的观念。

初中物理电学教学与信息技术的整合研究

现代信息技术为改进初中物理教学提供了创新手段，笔者结合初中物理电学教学实际，引入信息技术来帮助学生对电学问题的认识和理解，并从师生角色定位中来提出教学模式的应用策略，为物理电学教学提供一定的方法指导．

基于空域技术的无线通信物理层信息安全技术研究

随着无线网络技术的进一步发展,移动智能设备成为人们生活中必不可分的重要组成部分。但是无线网络通信极易受到不法分子的窃听、干扰和拥塞,严重威胁了用户的信息安全。近年来,无线通信物理层信息安全技术成为无线通信安全的重要防护手段,而空域技术对无线网络的保护有着十分显著的作用。为此,本文就基于空域技术的无线通信物理层信息安全技术进行深入研究,以期促进无线通信用户的信息安全和空域技术的进一步发展。

信息技术之于初中物理教学的应用

初中物理教学是自然学科中相对比较重要的学科,尤其是初中物理的知识奠定了在高中以及大学的学习基础。初中物理课程重点需要给予学生们对于物理学科的一些启蒙知识,此外还要教给学生们物理思维以及学习物理的兴趣。自然学科的特点是具备探索性,但是却也有比较高的抽样性。很多知识点无法通过具象的方式进行表达,从而造成了物理学科学习的难度性。实际上,初中物理学科的知识点相对不是非常困难,重点是要让学生们能够认识物理,对物理产生兴趣,并且在此基础上逐步形成物理思维。因此,抓准初中物理教学和学习的重点,就可以针对重点进行教学,从而在一定程度上提高初中物理教学的效率。随着计算机技术的不断发展,信息技术在初中物理中的应用越来越深入,采用信息技术与物理教学的结合,加强了物理教学的效率,也在一定程度上提高了学生们学习的兴趣。本文重点解析,信息技术在初中物理教学中的应用。

初中物理教学中信息技术的有效应用

现在大多数教学课堂上,都将信息技术和教学相结合,这不仅为教师提供了充足的教学资源,也让学生提高了学习的兴趣,为教育工作的合理开展提供了极大的动力。本文以初中物理教学为例,试论信息技术和初中物理教学整合的意义。让信息技术更好的服务于教学,这已经是新时代教师需要关注的重点问题。

新中考背景下信息技术与物理教学融合的策略研究

中考是学生在学习阶段的一个重要转折点,对于初中生来说是非常重要的。在新中考的背景下,对初中物理教学的发展也提出了更高的要求,所以教师们要不断转变自身的教学观念,通过采用多种教学方法对初中物理教学进行创新。所以,在新中考的背景下如何将信息技术与物理教学进行融合是当下物理教学过程中需要思考的一个重要内容。

利用信息技术提高初中物理教学效率的一点体会

随着我国经济技术等的不断发展,我们 国家的教育的也在不断地改革,越来越多新的技术 手段融入到了教育事业当中,改变了以往的教育模 式。从简单的语言教学、文字教学以及做实验等形 式,到现在的多媒体教学,有效地提高了课堂的教学 效率。对于初中物理的教学,信息技术的利用有效地 活跃了课堂的气氛,并且充分地吸引了学生的注意 力。将信息技术的优势发挥出来,利用声音、视频等 教学的方式提高学生物理学习的主动性,这样才能 使学生对物理学习产生浓厚的兴趣,有效地提高物 理教学的效率。

如何让信息技术更好的服务物理教学

新课改形势下,为了改变课堂教学中形式单一的缺陷,在物理教学中应用信息技术,为初中物理学科教学增光添彩。通过多媒体教学,使物理教学具有很强的真实感,富有表现力,更能吸引学生的注意力,激发起求知欲,提高课堂的教学效率,真实反馈教学信息,突出重点,解决难点,促使物理教学结果和质量的提高。

刍议物流信息技术在物流管理中的应用

随着社会的不断发展和人们生活水平的不断提升,我国各行各业都在不断的发展。尤其是物流行业,发展进步尤为明显。在物流行业的发展中,最为突出的特点就是将信息技术合理的应用到了物流管理中。物流行业一直被称为第三利润的源泉,但是,实际上我国现在物流方面存在着成本较高、效率较低的问题,不仅没有促进我国经济的发展,反而从根本上制约了我国电子商务业的发展,在一定程度上还造成了资源浪费的情况发生。针对这种情况,物流企业要针对当前发展中出现的问题进行解决,通过问题的全面解决,找出影响自身发展的制约性因素,并针对这些因素进行合理的分析与解决,以便于提升自身的发展。

利用手机提升物理教学效果的实践研究

当前手机有较高的普及率、强大的摄录功能、丰富的传感器及各式各样的教育类APP，使手机成为信息技术融入教学活动的利器。笔者结合高中物理教学，例谈手机如何融入物理教学，无线同屏技术可让手机屏幕上的操作“同步”到投影屏；利用摄录功能结合相关应用APP，手机可变身为实验现象捕捉器，实现精细观察；利用手机传感器功能，可采集实验数据；社交软件建立的交流平台，可让生生互动、师生互动更加高效。

浅析信息技术与初中物理教学的整合模式

信息技术与学科教学的整合可以将各类教学资源、各种教学要素借助信息技术的手段有效整合到教学的各个环节,从而促进学生主动认知,增强学生的学习兴趣和实践能力。本文从教学实践出发,对信息技术与初中物理教学的整合模式进行了简单的分析。