基于复合型人才培养之物理化学实验课程改革

结合国家“双一流”专业评价体系中人才培养质量指标和地方“十四五”规划文件中重点发展产业名录,针对目前物理化学实验教学中存在的问题,利用现有条件,整合资源,改革物理化学实验教学内容和教学方式,培养复合型人才,更好地服务于地方经济建设。

专创融合教育教学模式下物理化学实验课程改革

专业教育和创新创业教育的有机融合,能有效提升学生的创新水平,帮助学生高质量创业。本文针对目前新疆大学化工学院专创融合教育出现的问题,将物理化学实验作为案例,将培养目标作为基础,针对性提出:师资团队建设、教学理念、思政教育、教学实施和教学方法等几个方面进行改革,以此将双创教育全面融入物理化学实验课程教学中,使学生的双创能力显著提升。

师范类专业认证背景下物理化学实验课程改革与实践

针对南宁师范大学的实际情况以及民族地区师范生的独特学情,教学团队以学生为中心,遵循“践行师德、学会教学、学会育人、学会发展”的毕业要求,对物理化学实验课程进行了课程目标、实验模块、教学模式以及课程评价体系等多方面的改革与实践,其成果可为其他师范院校在实验类一流课程建设及课程目标达成评价方面提供有益的参考和借鉴。

物理化学实验课程改革与实践

分析了经典物理化学实验教学中存在的主要问题,提出了教学改革的基本思路及具体措施,建立并实践了"培养目标素质化、实验课程独立化、教学内容层次化、安排实验一体化、实验体制开放化、教学模式多样化、使用教材新颖化"的物理化学实验教学体系。实践证明:该体系有利于强化对学生创新思维、创新能力的培养,实践效果良好。

农林院校物理化学实验课程改革与创新

物理化学实验在高等农业院校是一门重要的基础实验课程,针对目前在高等农林院校物理化学实验在教学过程中存在的问题,结合我校的实际特点,提出对物理化学实验课在教学内容、教学方法、实验设备更新等相关方面的教学改革举措。将传统的单一的物理化学实验课程加以完善。旨在通过实验教学改革加强学生的动手能力,提升学生的综合能力,提高物理化学实验课程的教学效果,培养善于动手、具有创新精神、符合当今科技社会发展急需的应用复合型人才。

新建本科大学物理化学实验课程改革与实践

对新建本科院校物理化学实验课程教学模式进行探索,提出根据专业精选优化实验内容,提供多种实验预习平台、逐步增加综合设计型实验以及严格高效执行考核机制等改革思路,其结果有助于提高物理化学课程教学质量,并有望在培养学生动手实践和创新能力方面取得良好的教学效果.

PBL教学法在物理化学实验课程改革中的应用

根据地方本科院校的实际情况,在《物理化学实验》课程中开展PBL教学法实践,能激发学生的学习积极性,主动参与实验,有利于提高学生独立思考、分析归纳、协作沟通等综合能力,从而培养学生的科学思维和创新意识。

基于“双万计划”背景下物理化学实验课程改革的探索

根据一流本科专业建设“双万计划”的要求,通过物理化学实验教学模式的改革,以学生为主导,调动学生的学习积极性,更新实验教学手段,强化操作技能,注重网络应用水平的培养。充分地发挥学生在实验中的主动性和独立性,强化了实践环节,提高了学生的创新思维,有效地培养学生化学实验能力。

转型下物理化学实验课程改革研究

通过分析物理化学实验课程教学现状,探讨黔南民族师范学院物理化学实验课程改革思路,提出改革策略,建议配备实验仪器,优化实验条件,打造强大的教学团队,优质教学,激发学生的学习兴趣和探究热情,鼓励大学生参加创新实践项目,培养学生自学水平,提高自身技艺,完善实验考核评估体系,培养学生认真观察、严谨务实的实验学风,进而提高物理化学实验教学的质量和水平。

物理化学实验课程改革与创新实践:牛奶制备碳基催化剂及其电化学性能探究

物理化学综合实验可以考察学生对于知识与实验技能掌握的综合能力。开发新型物理化学综合实验,结合地方特色进行实验教学改革,具有一定现实意义。另外,绿色环保是当今时代发展主题,将资源再利用的环保理念引入到化学实验,具有深远的教育意义。因此,介绍一种基于内蒙古地区特色牛奶制备碳基催化剂的综合实验方案,采用牛奶作为碳源与模板NaCl按照一定比例混合,加入适量过渡金属钴盐,合成一种具有三维结构的磷、氮和钴掺杂的碳材料。本实验使用可去除的盐模板法、高温煅烧法,以及一系列物理、材料与化学表征手段。经过本综合实验激发学生探索科学和培养研究科学的兴趣,同时提高学生的独立思考意识以及自主操作能力。

物理化学实验课程改革的思考与探索

针对目前部分大学生对物理化学实验课程的重视程度不高,学习兴趣不足,主观能动性差,学生进入实验室就是机械式地做实验等问题。根据“物理化学实验”课程的性质和特点,结合授课教师多年来学习和教育工作经验,笔者对教学过程进行了思考,尝试采用以课题驱动、学研结合为主的教学方法,适当多元化立体的教学模式,生活实例以及前沿的科研成果,以激发学生的学习兴趣,引领学生自主合作探究学习,促进学生创新性思维的形成。

中医药院校物理化学实验课程的混合式教学改革

文章介绍了山西中医药大学对物理化学实验课程的教学模式的改革与措施,形成了包括课前预习、课中导学及课后思学的线上线下混合式教学模式,同时构建了一种覆盖整个教学流程的考核体系,最后对混合式教学模式的效果进行了分析。实践表明,混合式教学模式充分调动了学生学习的主动性,增加了师生之间的交流互动,取得了良好的教学效果。该模式的构建不仅为后续物理化学精品课程的打造奠定了基础,而且对于相关课程的教学与课程建设有一定的借鉴意义。

基于OBE理念的“物理化学”课程教学改革实践

成果导向教育(OBE)是工程教育认证的核心理念。作者以化学工程与工艺专业核心课程之一的“物理化学”为例,结合专业认证,对“物理化学”课程进行了“五以”教学改革:以立德树人为根本,加强课程思政教育;以逻辑导图为主线,构筑章节知识体系;以问题实例为导向,实施反向教学设计;以线上资源为依托,夯实学生练习环节;以持续改进为核心,强化过程性考核,取得了较好的教学效果。

“物理化学”理论-实验教学融合课程思政探索

课程思政是贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上坚持把立德树人作为中心环节,讲话精神的重要方法和途径。物理化学实验是研究物质的物理性质以及这些性质与其化学反应间的关系的一门科学。作为一门独立的课程,“物理化学实验”是一门重要的基础化学实验课。结合“物理化学”课程特点,在教学过程中,逐步引入正确的价值观,通过科学素养的培养进行价值引领,优化教学内容,提升教学实效,充分发挥思想政治教育与课程的学科对话和理论引导。

新工科背景下高校物理化学实验教学改革探讨

为适应产业结构的快速变革,新工科教育理念在高校各学科中逐渐得到普及,各工科课程的相应改革如火如荼地进行。物理化学实验作为传统工科课程物理化学的重要补充,其在新工科背景下的教学改革也十分重要。本文从现有物理化学实验课程教学存在的问题出发,从课程思政、教学方法、教学内容更新、科教平台融合、考核评价体系等方面探讨了适应新工科的物理化学实验课程改革体系的构建策略。

物理化学实验思政改革的探索与实践

针对当前物理化学实验课程思政与实验教学脱节和融合不畅的问题,通过培养教师课程思政的意识和能力、修订物理化学实验教学目标、优化教学内容、完善教学手段和考核方式等方面的探索,将课程思政元素“润物细无声”地融合到实验教学中,使学生“亲其师,信其道”,品尝到含有思政元素“盐”的“美味佳肴”。

物理化学实验课程思政教学探索

为了落实全面发展的教育理念,培养高素质人才,专业课程与思政教育有机结合已经成为教育大趋势。物理化学实验作为一门高校化学专业基础实验课程,其中蕴含着许多的思政元素。本文通过对物理化学实验课程中思政教育现状进行分析,挖掘该课程融入思政教育的重要性,物理化学课程与思政教育的相融合有利于培养创新型化学人才,对于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观有着十分重大的意义。

产教融合与课程思政双驱动课程改革与实践初探——以“材料物理化学”课程为例

随着产业与教育的深度融合,课程思政在教育教学改革中的地位日益凸显。“材料物理化学”是西南石油大学储能科学与工程专业的基础课程,思政元素丰富,且授课对象为大二学生,学生价值观尚未定型,十分适合进行课程思政。在产教融合背景下,探讨如何有效地将思政元素融入“材料物理化学”课程中,并分析现有教学模式的优缺点,以创新教学方法,提升育人效果,激发学生对该课程的学习兴趣,弥补专业课课程思政能力的不足。

“新工科”背景下《物理化学实验》课程思政创新研究

在“新工科”背景下,《物理化学实验》课程思政创新研究成为高等教育的重要课题。该研究旨在将思想政治教育融入《物理化学实验》课程中,以培养学生的科学精神、团队协作能力、创新能力和勇于投身国家建设为目标。首先,通过明确课程目标,将学科知识、实验技能和思想政治教育有机结合。其次,设计具有时代特色和社会潜在应用价值的实验项目,引导学生求真务实,提升其创新能力,培养其家国情怀。在教学方法上,采用“线上 线下”和企业认知实习相结合的教学法,培养学生的创新意识和投身国家建设的决心。评价体系方面,建立多维度的综合评价体系,全面评估学生的学科知识、实验技能和思想政治教育成果。最后,通过教师培训和学生能力培养的跟踪和评估,不断优化课程,培养出具有优秀学科知识、实验技能和为国奉献的新一代工程技术人才。该研究为高校《物理化学实验》及相关实验课程的思政创新提供了理论指导和实践经验。

基于科研引导的物理化学实验教学的改革与探索

文章尝试以科研为导向,进一步探索完善物理化学实验教学改革模式,致力于搭建科研与实验教学有机融合的框架,在教学实践过程中将前沿热点、科学成就融入高等学校本科生的素质培养,旨在激发学生创新潜力,培养学生的科研思维,提升学生科研动手能力。基于此,文章分析了传统物理化学实验的局限,重点提出了引入与科研热点相关的实验项目、推动实验设计与自主学习、更新仪器设备、创新实验报告形式、创设开放的实验环境等创新措施,力求实现实验教学与科研的有机融合。