物理教学中要加强物理原始问题的训练

通过几个例子说明物理原始问题训练的重要性，并归纳出解决物理原始问题的一般步骤．

基于“双减”增效下物理原始问题模型建构能力的实施策略——以安徽省近年来的中考压轴题为例

在"双减"增效下对学生的物理原始问题教学是实现教学的知识结构化、任务情境化和学习实践化的根本路径.笔者以中考压轴题中的原创题案例进行分析、拆解、揭示,在原创题与习题的转化过程中,强化以创设情境中建构物理模型能力,在解决原始问题的过程中,以模型建构能力为核心,落实培养学生科学思维能力.

基于物理原始问题的模型建构中实现“减负增效”的策略与实践--以安徽省近年来的中考压轴题为例

在“双减”背景下,对学生的物理原始问题进行教学是实现教学的知识结构化、任务情境化和学习实践化的根本路径。笔者以中考压轴题中的原创题为案例进行分析、拆解、揭示,在原创题与习题的转化过程中,强化学生在创设情境中建构物理模型的能力。在解决原始问题的过程中,以模型建构能力为核心,落实培养学生科学思维能力的目标。

剖析原始物理问题 培养学生核心素养

《初中物理课程标准(2022年版)》中,明确提出了把培养学生的核心素养作为主要的教学目标.通过对原始物理问题进行模型构建,转化为可探究的物理实验,可以很好地发展学生的科学思维,达到培养学生学科核心素养的目标.

影视资源中原始物理问题应用于高中物理教学研究

本项探索性研究聚焦于挖掘影视素材中的物理现象,提炼出可供高中物理课堂教学使用的初始物理问题,经过对众多电影电视剧的深入剖析与整理,我们挖掘出了大量与物理相关的现象和问题,这些内容涵盖了力学、热学、光学等多个物理学分支。在本项探索中,我们精心挑选了一些具有代表性的电影和视频片段,从中提炼出相关的物理疑问,并将这些疑问巧妙地融入高中物理课程的教学中,设计了一系列富有创意的教学活动和实践操作。经过实际操作,我们观察到运用电影电视片段中所包含的原始物理疑问能够点燃学生们的学习热情,进而提升他们的学习主动性和参与感,助力他们深度理解和牢固掌握物理学科的知识点。

对麻醉飞针原始物理问题编制的思考

选取一则麻醉飞针捕猴的新闻素材,从生活现象中提出生活问题,从生活问题中提炼物理知识,从物理知识中编制原始物理问题的同时,丰富其育人价值,并利用自组织表征理论检验编制的原始物理问题,在此基础上提出从生活现象中编制原始物理问题的思考与启示。

科学教学中渗透科学方法的原始物理问题探究

科学方法是发展科学素养、培养创新能力的重要内容。基于目前小学科学教学中显性渗透科学方法的空白、物理内容在小学科学中的占比、原始物理问题的教育价值及其与最新科学课标的对应关系,文章通过几个案例探讨了以设置原始物理问题为路径,在小学科学教学中渗透类比法、归纳法、比较法的有效方法,为原始物理问题的广泛应用提供思路和方法。

原始物理问题在实现高考“四翼”考查要求中的应用

提出以原始物理问题来实现对素养的考查,特别强调考生在解决这类问题时,需经历将实际问题转化为抽象物理问题的过程,通过示例说明对这一过程的考查有助于实现“四翼”中“应用性”和“创新性”这两项更高层次的要求。

原始物理问题视域下的教具制作——以“静电除尘演示器”为例

为更好地帮助学生理解和描述“场”的原始物理问题,解释静电现象,形成物理观念,提升物理学科核心素养和学习兴趣,笔者结合教材及教学实际需要制作教具,在本文中呈现教具的选材及制作过程,为教师制作教具提供具体思路和方案.

基于原始问题自组织表征理论的竞赛教学研究——以第37届物理决赛第1题为例

原始物理问题的研究与编制,使得原始物理问题成为发展学生核心素养、引导学生进行深度学习的重要途径之一.挖掘一道物理竞赛真题背后的原始问题,并以此为例运用自组织表征理论进行原始问题教学.论述了原始物理问题与中学物理竞赛的适切性,希望引起教师在物理竞赛教学中对此类问题的重视并主动利用原始问题培养学生的思维品质.

基于原始物理问题的“物体的浮沉条件及应用”教学设计

初中物理教材由以前的结论方式展现给学生物理知识转变为以展示现实生活中的现象、逻辑推理为主的教材编写方式,其中的物理习题来源于现实生活中,这些习题忽略了次要条件而保留了主要因素。在物理课堂教学中有效的开展原始物理问题,可以培养学生的科学思维,提高学生解决实际问题的能力,培养学生勤于思考的好习惯。本文针对《物体浮沉条件》这一主题的教学为例,在讲解《物体浮沉条件》一节的过程中,有意识渗透原始物理问题,逐步培养并提高学生的解决问题的能力。

高中原始物理问题与 STEAM 教育初探

随着时代的发展,教育思想与教学方法也随之改变,原始物理问题是学好高中物理的关键所在.利用STEAM教育与高中物理课堂相结合,物理核心素养与学科实践之间的融合,可以提高学生的综合思维能力、动手实践、团队协作和创新意识.所以STEAM仍然是我们解决原始物理问题的手段与工具,也是用现代手段解决原始问题的有效现代载体.

自组织表征理论下解决原始物理问题的策略

为了深入解决原始物理问题,教师们以北京师范大学邢红军教授提出的自组织表征理论为基础,介绍了自组织表征理论的含义及实践意义,以及以此为基础解决原始物理问题的五条策略和研究方法,即演绎问题、物理建模、科学推理、知识建构、应用规律,以期给广大物理教师以启示。

基于“层进式问题串”的原始物理问题作业设计

培养学生解决原始物理问题的能力符合物理学科核心素养的育人价值.在作业中巧设“层进式问题串”,增强引导性,有助于学生解决复杂的原始物理问题,提高问题解决能力和培养物理学习兴趣,也有助于保证原始物理问题作业的有效实施与质量,实现作业育人.

SORT理论下原始物理问题的教学研究与启示——以“漏电保护器”问题为例

原始物理问题作为一类源于生活的实际问题,有其趣味性和实用性。同时,原始物理问题因其原始性、知识原理的隐蔽性等特点,使得学生在解决这类物理问题时往往存在困难。以SORT理论为基础,分析七个表征层次下家庭漏电保护器问题的解决思维,培养学生科学探究能力,提高学生科学素养。

基于原始物理问题的初中物理习题设计例析

物理教学中让学生做大量的习题会产生很大的教学效果吗?能真正意义上提升学生的物理学习能力吗?在物理教学实践中笔者发现,与演算对应的具有可操作性的物理教育方式是物理习题教学,习题的优点众所周知,它既可以巩固学生知识又有助于学生理解规律,还是考核学生水平、筛选人才的主要手段。但对物理学科而言,习题的设计也是存在着一定的缺陷的,这很容易削弱物理学科特有价值。

如何利用原始物理问题提高学生的学习兴趣

本文结合两个长度测量的原始物理问题的解决,介绍了在大学物理教学中进行素质拓展教学和兴趣教学的具体实践,指出原始物理问题对于提高学生学习物理的兴趣和必要性。

初中原始物理问题测量工具:编制与研究

在确定编制原则的基础上,依据自组织表征理论,编制了初中原始物理问题测量工具。基于"主观试题客观评分化"的评分标准,检验了测量工具的信度和效度,这为评价初中学生的物理问题解决能力提供了一种有效方式。

论原始物理问题的教育价值及其启示

物理学的根源是物理现象，从这一基本观点出发，深入分析目前我国物理教育中存在的问题，依据杜威的经验组织原则、皮亚杰的建构主义理论和生态学运动的要求，提出以原始物理问题教学作为整个物理教育思想和教育方法改革突破口的理论观点。在物理教育中，与演算对应的物理教育方式是物理习题教学，而与物理现象对应的物理教育方式则是原始物理问题教学，原始物理问题具有特有的教育价值。这不仅深化了对于物理教育理论与实践的认识，也在一定程度上对物理教育改革具有很好的启示作用。

对原始物理问题教学的思考

我国物理教育的缺陷主要表现在学生的创造力与实践能力的缺乏。进行原始物理教学,有助于纠正物理教育中存在的弊端,实现物理课程改革目标,保证物理教育评价的真实性。