电子科学与技术专业开设物理及材料科学类课程调查

本文对目前国内高校电子科学与技术专业开设物理及材料科学类课程的情况进行了调查,结果表明:96%的高校开设了物理及材料科学类的课程,作为必修课的高校占64%,使用通用教材的高校占78%,认为开设此类课程有必要性的高校占95%,认为对学生就业和继续深造有作用的高校为100%。调查结果为电子科学与技术专业教学指导分委员会制定专业规范和发展战略提供了数据依据。

开设物理及材料科学类课程情况调查

本文对目前国内高校电子科学与技术专业开设物理及材料科学类课程的情况进行了调查,结果表明:96%的高校开设了物理及材料科学类的课程,作为必修课的高校有64%,使用通用教材的高校有78%,认为开设此类课程有必要性的高校有95%,认为对学生就业和继续深造有作用的高校为100%,从而为电子科学与技术专业教学指导分委员会制定专业规范和发展战略提供了数据依据。

材料科学与工程专业固体物理课程教学研究

通过系统分析固体物理课程教学对学生的影响,探讨了有效的教学方法和策略。优质的固体物理教学能够提高学生对材料科学的理解和应用能力,激发学生的学习兴趣和创造性思维。在教学实践中,采用游戏化教学、实验教学和案例研究等策略对于提高教学效果至关重要。本文呼吁在材料科学与工程专业的固体物理课程中广泛推广这些有效的教学方法,以提高学生的学习动力和学习成效。

科学家精神融入高校化学、材料类课程思政教学的实践与思考——以北京理工大学为例

将科学家精神融入课程教学是实现高校化学、材料类课程思政教育案例化、生动化的重要契机。本文分析了科学家爱国、创新、求实、奉献、协同、育人等精神与化学、材料学科专业人才培养的契合性及对教学中融入课程思政的重要价值,以北京理工大学的教学实践为例讨论了将科学家精神融入化学、材料类课程教学的途径和效果,进而提出了将科学家精神融入此类课程,提升思政教学效果的方法与策略。

材料类专业“固体物理”课程建设的探索与实践——以长安大学材料科学与工程学院材料类专业为例

"固体物理"是材料类专业一门重要的专业基础课,在学生的专业知识构建中具有重要的作用。近年来,课题组根据材料类专业学生知识结构和专业背景的特点,对"固体物理"课程建设进行了探索与实践。通过优化教学内容、改进教学方法、加强实验教学、实施双语教学,增强了学生的学习兴趣和创新精神,提高了"固体物理"课程的教学质量。

基于材料类专业的大学物理课程的教学改革探索

探讨了西南大学材料类专业大学物理课程的教学改革问题.从材料类专业的人才培养特点出发,指出目前大学物理课程在教学内容设置和教学方法方面存在的一些不足,并针对性地提出优化大学物理课程内容和改革教学方法的建议,使材料类专业学生能够充分认识到大学物理课程在本专业课程体系中的重要地位,从而调动学生的学习积极性,提高大学物理课程的教学质量.

材料类专业“物理化学”系列课程内容的教学研究

以“物理化学”、“无机材料物理化学”、“高分子化学”和“高分子物理”课程为研究对象,简述了四门课程的性质与任务,确定了“物理化学”在材料类专业的核心地位,解决诸课程之间重复内容的归属与移植、原理或属性相近内容的延伸和衔接的问题,从而优化课程内容体系,使教学内容更鲜明,学时更有效.

材料类专业物理化学课程教学探索与实践

物理化学是高校材料类专业重要的基础课程。介绍了江苏科技大学近十年来材料类专业物理化学课程教学改革的探索与实践,包括制定合理的教学大纲,充实和更新教学内容,改进教学方法,丰富教学手段,改革课程考核和考试制度等。实践结果表明,对提高教学质量和效果具有很好的推动作用。

材料类专业基础课程教学与科学研究最新进展的融合

大科学时代,教学与科研紧密关联已成为当代高等教育教学改革的核心与共识。在人才培养的过程中,教师需要在材料类专业基础课程现有教学改革的基础上,将与课程所讲知识相关的最新高水平科研成果融入课堂教学,以激发学生的学习兴趣,提高学生的创新能力和实践能力。

基于创新能力培养的“高分子物理”课程教学模式改革路径

文章从优化教学内容,修订教学大纲,将创新能力培养纳入教学目标;采用灵活多变的教学方式,突出学生主体地位;改革教学考核评价方式,提高学生主动学习积极性;完善课外辅导方案四个方面论述了基于创新能力培养的“高分子物理”课程教学模式改革路径。

材料类工科专业课程教育承载德育的探索与实践——以《材料的表面化学与物理》课程为例

本文以材料类工科专业课程《材料的表面化学与物理》为例,对工科专业课程思政教学实践进行了深入探析,通过深度挖掘课程历史沿革、理论发展、教学方法中所蕴含的思政教育元素,从格物穷理、树立典型等四个方面加强思政元素的挖掘和有机融入。最终,将思想政治教育隐形贯穿于专业课程教学中,实现高校价值塑造、知识传授和能力培养三位一体的育人目标。

物理化学课程思政教学在应用型本科院校中的探索与实践

课程思政是当前落实高校立德树人的重要任务。该文以应用型本科高校材料类专业物理化学课程为探索和实践对象,以目标导向、学生中心和产出导向为课程思政的出发点,在专业知识讲授的过程中融入祖国传统文化、我国著名科学家事迹与贡献及马克思主义哲学世界观和方法论,以增强大学生的爱国情怀,提升学生的学习能力和解决实际问题的能力,最终实现三全育人的目标。

材料类专业物理化学精品课程建设的思考

物理化学是材料科学与工程领域本科生修读的一门专业基础必修课程,也是材料类和化学类专业研究生入学考试的必考科目之一,在整个专业课程学习过程中起着举足轻重的作用。本文结合苏州科技大学材料科学与工程学院功能材料专业人才培养的要求,探索了材料类专业教育中物理化学精品课程的建设思路与模式。以金课为标准通过精品课程的建设不仅有利于充分调动学生学习的主观能动性,同时也能够促进教师不断提升自身的教学水平,从而从根本上提高物理化学课程的教学质量,达到知识和素质能力培养相结合的高阶性人才培养目标。

面向新工科的食品专业物理类课程群建设支撑工程人才培养

针对食品专业工程人才培养过程重科学轻工程的问题,为培育新时期食品产业发展急需的创新型复合工程人才,以新工科的全新视角探索食品工程人才的培养新模式。在食品工程人才专业培养方案中,充分发挥食品物理类课程群在工程人才培养过程的支撑作用,以物理类知识体系为主线,从基础物理、工程物理、应用物理三个层面打造食品人才工程教育课程体系,强化食品产业优质资源融入高校人才培养、高校智力资源融入产业创新与创业的机制,激活产业与高校之间共同创新、融通育人的生态系统。

试论我国材料科学与工程类本科专业的发展

面对知识经济的兴起、市场经济体制的健全和教育市场的国际化 ,通过对我国材料类专业设置演变历史的反思 ,本文提出应对我国材料类本科专业培养目标和模式作战略性调整。战略调整的主要内容为 :(1)突破理、工、文、管界限 ,应以材料科学与工程大学科设置专业 ;(2 )在材料科学与工程专业内设材料科学、材料工程和材料应用与营销三个专业方向 ,三个方向应给予同等重视 ;(3)重新构建相应的课程体系。这个战略调整是一个较大的系统工程 ,是一个开放体系 ,需要我们从事材料研究和教育的工作者们共同努力 。

加强基础 注重应用 建设好面向二十一世纪的材料物理专业课程体系

一、引言 材料是人类社会进步的基石与里程碑。高技术新材料是国民经济的基础和先导。新材料的研制、开发与应用的水平和能力是衡量一个国家综合实力的重要标志之一。面向21世纪,人们已经充分认识到信息、能源和新材料将成为各国高新技术和综合实力竞争的重要科技领域。因此,有预见地针对21世纪材料科学与工程的发展,培养高质量。

基于实验与理论单独设课的教学改革探讨——以“材料物理学”课程为例

在高等教育回归工程背景下,工科专业课程体系和课程教学面临着变革要求,工科高校材料类专业基础课程"材料物理学"同样需要适应工程人才培养目标。"材料物理学"课程教学改革主要包括两个方面:一是课程内容梳理,二是实践环节设立。本文探讨了工科材料类专业基础课"材料物理学"课程相关环节,提出了具体的理论和实践教学内容。并从课程教学内容、教案讲义制订以及实验教学等方面给出具体改革措施和实践方法。

综合大学电子信息类专业物理课程教学改革初探

随着社会的进步和发展,特别是信息化时代的到来,对高等院校,尤其是综合性大学电子信息专业的发展带来了新的机遇,同时也带来了新的挑战——即如何搞好该专业的基础物理课程教学以及与其它课程的协调问题。 信息科学作为21世纪的核心科学,在现代化社会的发展过程中起着越来越主导的作用。因此作为综合大学和高等理工科院校,应该培养和造就一大批信息科学的专业人才。但是,我们在教学过程中遇到了一个非常尖锐的矛盾,一方面要求学生具有坚实的物理基础,因为信息系统总是利用物理方法来实现的,尤其是各种物理效应的综合应用;另一方面该学科发展迅速,需要及时充实和更新专业知识。