深化技术融合上出“物理味道”

在教育信息化2.0背景下,基于深度融合的视角,从真实情境创设、知识自主建构、实验方法优化、学习能力提升等方面深化信息技术融合,提升物理课堂实效,使物理课堂更具"物理味道".

把握核心素养 上出“物理味道”——浅谈“牛顿第三定律”的课堂教学

破解“重结果,轻过程”的“题海战”,进行有效物理教学,教师应对教材进行二次开发,通过系列课堂设计,着力做“有味道”的物理教学,让学生能在课堂教学中*体会物理的有趣、有用。通过“有味道”的物理课,让学生获取必备知识,培养关键能力,渗透核心素养。以“牛顿第三定律”的课堂实践为例,对如何做“有味道”的物理做出了一些有益的尝试。

让物理课更有物理味道

虽然课程改革已推进多年,但是现在的物理课堂上,还有很多教师纯粹地灌输知识,配合着铺天盖地的习题让学生在练习中进行强化和巩固。这样的课堂失去了物理学科本来的韵味,学生也很容易失去学习的兴趣,核心素养的发展也将受到干扰。因此,教师要对课堂有针对性地调整和改进,让物理课堂更有物理味道。

关于初中物理综合实践活动的两点思考

物理综合实践活动是物理知识与生活实践的有机整合,对学生的物理学习有重要的帮助作用。

弘扬学科特色,建构有“味道”的物理课堂

一节物理气息浓厚的课堂,应当具有那种属于物理学科所特有的味道.有物理味道的课堂,不但要展示物理知识的生活性和社会性,还要通过实验让学生亲身体验探究的乐趣,更要引领学生追求科学美与人性美的统一.