课程思政视角下地球物理学专业认识实习教学实践

在地球物理学专业认识实习课程中提炼和挖掘课程思政元素,把专业教育和思想品德教育有机地结合起来,特别是在汶川地震遗址现场讲解专业知识的同时,挖掘抗震救灾过程中涌现的可歌可泣的故事,使学生树立“万众一心、众志成城,不畏艰险、百折不挠,以人为本、尊重科学”的抗震救灾精神,使学生认识到学好地球物理学不仅是专业人才培养目标的需求,更是社会使命的需要,从而激发学生热爱专业、学好专业。实现专业课程思政与思政教育同向同行的立德树人协同目标。

新工科背景下“C语言程序设计”课程教学改革探索——以地球物理学专业为例

“C语言程序设计”是地球物理学专业学生必修的一门重要的专业基础课。由于课程内容较多、实践性较强、部分知识点难度大,在传统教学过程中学生学习的主动性不足,教学效果有待改进。在新工科背景下,通过明确课程目标、强调课程思政的引领作用、增强教学互动、培养学生形成良好的编程习惯、建设全方位的考核评价机制等思路开展教学改革探索,培养具有社会责任感和爱国主义情怀、扎实理论基础和综合实践能力、刻苦钻研精神和创新意识的高级工程技术人才。

面向物理学专业的“线性代数”教学策略探讨

线性代数是物理学专业重要的前序课程之一,熟练掌握相关基础理论,对于“光学”“量子力学”等专业必修课的学习至关重要。然而,其概念、理论的抽象性使得大多数物理学本科生望而却步,严重影响后续课程的学习效果。本文从教学实践出发,结合物理学专业特点,提出建立与已掌握知识体系的联系、加强与物理学专业课程的联系以及探讨线性代数在物理探究的应用等策略,旨在为提高学习兴趣以及教学效果提供新思路。

HPS教育模式在高校物理学专业课程教学中的应用探讨——以光学课程为例

光学是高校物理专业学生必修的专业核心课程之一,对培养学生的科学素养有重要的意义。传统的教学方式容易使课堂教学枯燥,无法促进学生的学习兴趣,很难达到好的教学效果,因而如何上好光学课是大学相关教师面临的挑战。HPS(History、Philosophy、Sociology)是一种将科学史、科学哲学以及科学社会学的相关内容融入在科学教育中的一种教学方式,有助于提高学生的学习兴趣和培养学生的科学素养,也是开展课程思政教学的一种有效教学方式。本文以《光学》课程中“光的衍射惠更斯—菲涅耳原理”内容为例研究了孟克和奥斯本提出的六段式HPS教学模式在课堂教学中实施方法。

新工科背景下应用物理学专业建设探索与实践

新一轮科技与产业变革推动新工科建设,也为应用物理学专业带来发展契机。应用物理学专业具有物理学科基础,同时具备面向应用的特征。在新工科建设背景下,高校应依托办学条件和学科优势,打破学科壁垒,强化理工交叉融合,发展特色专业方向。在夯实物理和数学基础的同时,面向新技术和产业发展需求,建设特色课程体系,强化创新和实践能力的培养。

国家级特色建设专业 省级一流本科专业建设点——物理学专业简介

物理学专业的前身为1978年原楚雄民族师范学校开办的师专班,1985年开设物理教育专科专业,2001年物理学本科专业招生。2008年入选学校首批重点建设专业,2010年获批为第六批国家特色建设专业,2019年入选学校应用型示范建设专业,2020年入选“双万计划”云南省级一流本科专业建设点,2021年选为云南省地方优师专项计划培养专业点,2022年通过教育部师范专业二级认证。为社会输送毕业生3100余人,为地方基础教育做出了积极贡献。

师范认证背景下物理学专业实践教学体系的构建

实践教学对学生专业知识理解、专业实践能力形成、增进专业情感和价值观等方面发挥着积极作用。从专业认证对实践教学要求出发,构建基于认证标准下的物理学专业实践教学体系,对提升师范生实践教学能力具有重要的意义,能够对毕业要求的达成形成有效的支撑。本文从师范认证“学生中心” 理念出发,构建涵盖实践教学目标、实践教学内容、实践教学管理、实践教学保障、实践教学评价五个方面的实践教学体系,突出实践教学在师范生实践能力培养方面的作用,为从事中学物理教育教学工作奠定良好基础。

以行业需求引领地球物理学专业实践教学的改革

以防震减灾行业需求引领地球物理学专业进行实践教学的改革与建设是该专业教育为社会服务的具体体现和发展方向。防灾科技学院通过理论研究与实践探索,紧密结合行业技术革新,进行实践教学改革与建设,突出学生实践能力、解决问题能力、创新能力的培养,形成了实践教学新体系 实现了地球物理学专业职业型、实践型、技能型、创新型人才的培养目标。

省属地方高校应用物理学专业的发展现状与思考

为了解决应用物理学专业目前在招生、管理、就业等方面出现的问题,从学生状况、学校培养条件、毕业生就业3个方面进行问题分析,并从人才培养方案的修订、教学方法的革新、实践技能的提高及教学平台的建设4个方面提出建议,同时指出只有全面改善主、客观教学条件,完善实践教学体系,落实各项政策,才能实现省属地方高校应用物理学专业稳定、健康、可持续发展的既定目标。

应用物理学专业人才培养模式的探索与实践

文章从专业建设、人才培养目标及培养方案的确定、课程体系改革及实践教学建设等方面论述了新建应用物理专业开设六年来所进行的探索与实践经验,提出新建应用专业应注重加强课程体系建设,重视学生实践与创新能力的培养,以便更好地保证应用型人才培养目标的实现。

地方高校应用物理学专业人才培养瓶颈与对策分析

分析形成地方高校应用物理学专业人才培养瓶颈的各因素,从抓住机遇尽快改善应用物理学专业办学环境;与时俱进培养人才有所为有所不为;扬长避短,学科建设服务地方;从提升内动力增强师资队伍教学科研综合能力几个方面进行对策分析,从而为地方高校人才培养服务地方经济社会发展的研究提供借鉴。

高等师范院校物理学专业课程设置改革探讨

阐述了高等师范院校物理学专业课程设置改革的指导思想和几项改革措施 。

应用物理学专业实验课程与培养模式改革与实践

应用物理专业创新实验课程教学改革,对提高教学质量、培养创新人才具有十分重要的现实意义。基于应用物理学专业人才培养要求,针对桂林理工大学应用物理学专业实验课程教学现状进行了详细研究,对其实验课程的教学内容和培养模式进行了改革。改革实施后,学生的创新意识和能力得到了明显加强。

地方院校应用物理学专业跨学科人才培养模式的探索与实践

以西安工程大学理学院应用物理学专业跨学科人才培养模式改革为例,对跨学科人才培养模式进行了探索。从课程体系改革和师资队伍优化等方面,给出了实现跨学科人才培养模式的具体措施和实践。

地方本科院校中物理学专业发展面临的困惑与出路

地方本科院校物理学专业目前处于发展的困境,主要表现在两个方面:一是专业制度陈旧,已经不适应大众化高等教育时代;二是人才培养目标定位单一,缺乏特色。地方本科院校物理学专业的发展摆脱困境的出路在于优化物理学专业的课程设置;更新物理学专业的人才培养模式。

应用物理学专业实践就业基地建设探索

大学生就业难是目前普遍存在的问题,多数企事业单位在招聘人才时都需要有实践经验,这是多数毕业生就业时遇到的最大问题,也是导致大学生就业率低的主要原因;另一方面,招聘企业在招聘人才时也找不到合适的人才,总是找不到企业满意的人才。这就是目前高等教育面临的严重问题,为了解决这种矛盾,高校的人才培养模式就应该做出相应的调整,加强学生的实践能力,提高就业率。实践就业基地就是提供给毕业生进入社会前的一个锻炼和积累经验的一个场所,使得大学生把所学知识真正的应用于生产实践中,体会理论和实践相结合的意义,提高学生的动手能力,同时为学生的就业也提高更多的机会。因此人才培养中实践就业基地的建设就尤其重要,这是培养社会需求人才的保障,是提高就业率的保障。

应用物理学专业课程体系改革实践

文章介绍了河南工业大学应用物理学专业为实现"厚基础、宽口径、高素质"的应用型人才培养目标,运用现代教育理论构建以"通识教育课程,学科基础课程,专业基础课程"为结构,以"校级平台课,院级平台课,专业平台课"为载体,以"打牢基础,突出应用,强调实践,提倡创新"为基本原则的理科应用型人才培养课程体系的具体改革措施和实践。

以培养创新型人才为导向的物理学专业课程教学改革探索与实践

从物理学专业和教学现状出发,提出以培养创新型人才为导向的现代化教学方法:常用科研软件的使用和科技前沿成果的引入.实践表明,新的教学方法可帮助学生建立清晰的物理图像,提高学生的学习兴趣和主动性,扩大学生的知识面,训练学生的科研技能,进而使学生的创新能力得到显著提高.

提升大理学院物理学专业学生就业竞争力的思考

大学生就业是社会广泛关注的问题。对大理学院在校物理学专业学生进行了就业相关情况调查,并对该专业历届毕业生就业数据进行了整理,在分析基础上提出了关于提升大理学院物理学专业学生就业竞争力的几点思考,为该专业的人才培养和就业工作提供依据。