指向物理学科关键能力的实践性任务学习设计与应用

物理学科关键能力的培养是高中物理教学中落实学科核心素养的重点和难点。实践性任务学习具有源自真实情境、强调学生体验、重视知识整合的特点,能有效培养学生的物理学科关键能力,并能克服目前教学中在培养物理学科关键能力上的不足。结合高中物理教学实例,介绍指向高中物理学科关键能力的实践性任务学习的设计思路、实施原则与应用。

PISA科学素养框架“十年之变”对物理学科关键能力评价的启示

PISA是评价15岁学生阅读、数学、科学素养的国际大型测评项目,PISA科学素养的测评框架具有一定的指导价值。基于PISA科学素养框架从2015到2025的“十年之变”,挖掘其变化趋势,对于中学物理学科关键能力评价,提出以真实情境为载体,以物理学科关键能力为重心,以核心价值为导向的评价启示。

中考对于物理学科关键能力考查现状的分析

学生的关键能力是学生核心素养的重要组成部分,培养学生的学科关键能力现已成为中学各学科课程和考试改革的重要内容.研究应用基于核心素养的物理学科能力表现框架对我国一、二、三线城市中的9个城市的2020年中考物理试卷进行定量研究,分析总结了中考物理对物理学科关键能力考查的现状与各城市的特点,并为中考物理测评学科关键能力提出了建议.

高中生物理学科关键能力评价指标体系的初步构建及应用

'关键能力'的培养是国内外教育界讨论的重要课题,物理学科关键能力是学生顺利进行物理学科的认识活动和问题解决活动所必需的能力,也是学生学习评价的重要指标.从'关键能力'概念提出的背景入手,综述了国内外物理学科关键能力的相关研究,阐述了物理学科关键能力评价指标体系构建的原则.在此基础上,确定了物理学科关键能力的要素,初步构建了其评价指标体系框架,应用框架进行了试题命制分析.

高考改革前后物理试卷对比分析--基于核心素养的物理学科关键能力视角

以基于核心素养的物理学科关键能力视角对高考改革前后的高考物理试卷进行定量分析,结果显示:不论是高考改革前还是改革后,高考物理试卷对物理学科关键能力的考查都不均衡,大量考查应用实践能力维度,而较少考查学习理解能力维度,极少考查创新迁移能力维度;不同地区的试卷对物理学科关键能力的考查结构和分布均保持了很好的一致性.改革后的高考物理试卷比改革前对考生处理物理学科关键能力要素的要求略有降低.

基于物理学科关键能力培养的初中物理“功率”教学设计

关键能力在物理学科领域内处于核心地位,促进学生物理学科关键能力发展是初中物理教学落实核心素养的重要任务.本文以初中物理"功率"一课为例,重点阐述培养学生的物理学科关键能力的教学过程包括:提取本质,发展概括理解能力;理解创新,发展构建模型能力;设计评估,发展实验探究能力;分析解释,提升实践应用能力;解决问题,提升求实创新能力.

基于物理学科关键能力测评的项目式学习实践——以初中“光学”主题为例

物理学科关键能力是物理核心素养的外在表现,项目式学习是实现培养学生关键能力的新型教学方式.为提升“教、学、评”一致性,促进学生关键能力培养的有效落地,提出基于物理学科关键能力测评的项目式学习实践路径,并以初中物理光学主题为例开展项目实践,展示实践方法与过程,为一线物理教师开展指向关键能力培养的教学提供参考.

实践性任务学习 培养物理学科关键能力——以“交变电流”教学为例

物理学科关键能力的培养是高中物理教学落实学科核心素养的关键和难点,实践性任务学习试图克服目前教学中在培养物理学科关键能力上的不足。以“交变电流”教学为例,通过实践性任务学习,学生能在真实情境下建构模型、推理论证、改进实验、解释证据。教师组织实践性任务学习,能有效激活学生的学习思维,提升学生的物理学科关键能力。

促进物理学科关键能力发展的初中课堂教学研究——以“密度”教学为例

围绕着促进核心素养发展的新一轮基础教育改革即将在初中物理教学中展开.物理学科关键能力是核心素养的重要组成,也是初中物理教学重要培养与发展点.本文基于物理学科关键能力模型,借助教学行为目标展开了基于物理学科关键能力的密度教学设计研究,其研究结果在初中物理教学中获得了很好的实际效果.为如何在初中物理课堂教学中落实物理学科关键能力发展提供有参考价值的、实证性方案.

基于物理学科关键能力培养的“启发+探究”式教学——以“磁感应强度”教学为例

落实物理学科核心素养的培养是当下高中物理教学改革中的深水区.其中尤以科学思维能力和科学探究能力的培养为探索的热点、难点."启发+探究"式教学策略试图克服目前教学中在培养这两个物理学科关键能力上的不足,把启发学生在探究中应用科学思维和探究方法作为教学中重点设计之处,以此为教学主线,以4个教学环节展开教学过程,最终实现物理学科关键能力的培养.