如何提高农村学校学生物理实验操作能力如何提高农村学校学生物理实验操作能力

提高农村学校学生物理实验操作能力,能让学生在实验过程中感受到物理学科的魅力,将学生的学习兴趣激发出来,这样不仅对学生当前的学习发展有所帮助,还能在学生未来成长的路上有一定的促进作用。一、农村学校学生物理实验教学中存在的问题1.教师过分重视升学率在应试教育的大环境下,升学率一直都是学校所关注的焦点话题,如何有效提升学校的升学率,是学校发展建设的关键所在。

高中生物理实验操作能力及品质的发展研究

对高中生物理实验操作能力及其品质的发展进行了探讨 ,得出高中生物理实验操作能力的发展呈上升趋势 ,年级间差异性不显著 .深刻性品质、批判性品质、独创性品质的发展趋势也均呈上升趋势 。

初中生物理实验操作能力及品质的比较研究

物理实验操作能力是物理实验能力的核心 .加强对学生物理实验操作能力的发展研究 ,能使教师了解学生实验操作能力的本质 ,把握学生物理实验操作能力的发展规律 ,并对学生实验操作能力的培养提供依据 .本文主要研究初二、初三两年级物理实验操作能力及各品质的比较 .

初中男女生物理实验操作能力及品质的比较研究

本文主要研究了初中男女生物理实验操作能力及品质的比较。经研究得出初中男生的实验操作能力比女生要好,但女生的发展程度要好于男生。

提高学生物理实验操作能力的几点建议

物理学是一门实验学科，大多数物理概念是通过实验演示，让学生透过现象剖析揭示其本质而引入的，学生通过实验过程形成深刻印象，强化了对物理概念的理解和记忆。现代教育提倡学生自主、合作、探究学习，在实验教学过程中，要能体现这种要求。

高中物理实验操作能力优化的有效途径

著名物理学家朱正元教授说：“说一千，道一万，不如实验看一看．”可见物理实验在物理学习中的重要性．物理学是以实验为基础的科学，通过实际操作，身体力行，有利于提高学生物理实验问题解决能力，使学生具有较高科学素养和创新精神，成为具有丰富实践能力的复合型人才．随着基础教育改革的深入，针对物理教学中出现的“书本上讲实验”“黑板上画实验”“多媒体上开机器”的物理教学现象成为大家关注的焦点．

提高农村初中学生物理实验操作能力研究

一、个案的基本情况 杨冬冬，女，14岁，性格比较内向，很少与同学交流，学习成绩中下，父母务农，家庭经济比较困难。

浅谈物理实验操作能力的培养

笔者使用人教版初中物理新教材已有3年多了,新教材一个显著的特点是实验数量多,而初中物理实验教学的任务之一就是培养学生的实验操作能力。为此,笔者谈谈自己对新教材的认识,仅供同仁参考。一、抓好学生实验操作的基本训练,是培养实验操作能力的基础笔者从实际出发,根据不同年级的教学要求,遵照"循序渐进"的原则,分别制订了不同阶段的实验操作基本技能的训练要求,并归纳汇总成表格。

中学生物理实验操作能力的现状分析和建议

物理实验是物理学产生、建立和发展的坚实基础,是验证理论假说的主要依据,并提供了确定物理学体系的根本手段.在中学物理教学中,运用物理实验是完成物理教学目标的基本手段,是培养学生创新意识和实践能力的主要途径,落实对学生的基本实验技能的培养,是发展学生非智力因素的主要环节.物理实验是物理教学的基础,是物理课堂教学的有机组成部分,物理实验能否搞好,直接影响物理教学质量的提高.要提高物理教学质量,一方面要加强物理教学规律研究,另一方面要加强物理实验的训练,对于物理实验的训练关键在于对学生的操作能力的培养.

如何提高学生的物理实验操作能力

物理是一门以实验操作为基础的学科，这决定了物理实验操作能力在物理教学中占有重要位置。物理实验教学能有效培养学生的动手能力和科学思维能力，它在培养学生的动手操作能力方面具有课堂教学及其他教学形式无法代替的功能。学生实验能力的培养，这既是物理学科特点所决定的，也是全面落实课程改革目标，实施素质教育的要求。中学物理操作实验的教学，不但能使学生更有效地掌握物理知识，而且有助于培养学生的实验操作能力和养成科学的作风，逐步提高学生的科学素质，为培养学生的社会实践能力和科研能力打下良好的基础。

浅谈高中物理教学中自主探究性学习

根据新制定《高中物理新课程标准》的要求，高中物理教学中应该基于这样一个准则和要求：“课程实施上注重自主学习，倡导教学模式多样化，尽可能让学生积极参与、乐于探究、勇于实验并勤于思考，使高中物理课程促进学生自主学习．”对于刚学习完初中物理知识的高中生，已掌握了物理的基础理论知识和一定的物理实验操作能力，教师应该注重学生的主体地位，发挥好自身的辅助作用，正确引导学生树立自主学生的意识，培养学生自主探究的能力，让学生真正做到如《高中物理新课程标准》要求那样积极参与、乐于探索、勇于实验并勤于思考，从而提高学生学习物理的兴趣，培养学生的创新性思维．

中学物理实验操作评价研究

长期以来,如何对中学生的物理实验操作能力进行有效评定,一直是物理教育界关注的重点课题.由于纸笔测验难以对中学生的物理实验操作能力进行有效考查,就在一定程度上妨碍了中学生物理实验操作能力的发展.有鉴于此,本文对中学生物理实验操作评价指标展开系统的理论研究,期望能够给我国中学物理实验教学的发展以有益的启示.1中学物理实验操作评价指标的构建为了准确考察中学生的物理实验操作能力,需要借助于物理实验。

浅析造成学生忽视测量工具零点检查的原因

笔者最近参加了我省中小学生实验能力调查研讨会,对198名中学生的物理实验操作能力进行了考查,通过考查,发现许多学生没有检查测量工具零点的习惯,有部分学生虽然知到检查零点,却不会校正,由于学生忽视了测量工具的零点检查,所以出现了误差极大的测量结果。如有的学生测得一节1号干电池的电压达1.7V,质量为200g的铁块的重量仅为1.92 N等。学生得失分情况见附表。