提高工科学生物理实验设计创新性思维能力的探讨

增加实验设计教学的比例是大学物理实验教学的趋势.本文以具体的教学案例介绍了在工科院校提高学生物理实验设计创新性思维能力的方法.

一道物理实验设计选题的两种实验验证

对一道运用常规思维无法解决的物理实验设计选题,从转动惯量和发声音调两个视角给出了实验方案及实验验证.

依托物理实验设计大赛培养学生科技创新能力

以物理实验设计大赛为抓手,通过不断指导学生参加竞赛,组建学生科技创新团队,将大学物理及物理实验的教学从课堂延伸到课外,培养学生的科技创新能力,取得了较好的效果.

高中物理实验设计的创新问题研究

物理教学始于学生的初中时期，在高中时期进行进一步的深入学习，由于物理起源于一些实验和实践总结而来的基础理论知识，很多是源于生活而又高于生活，因此，实验课程在高中物理的学习过程中有着重要的位置．教师在进行教学时，通过创新实验来帮助同学理解一些高中物理较难理解的定律等，培养学生对物理兴趣的同时，还可以发散和培养学生的物理思维，提升学生自身实验的技能及创新能力．在创新实验的设计过程中，始终坚持着以学生为中心的思想，将较难理解的定律、定理等通过实验生动形象的展现在学生面前．

中学物理实验设计探讨

随着教学改革的深化，物理实验在中学物理教育中的作用和地位显得更加突出。因此，教师加强对物理实验的研究，学会设计实验，对优化物理教学、促进物理教学改革具有深远的意义。那么怎样才能设计好实验？笔者认为，应突出考虑以下几个方面：

论创意物理实验设计与创造思维品质的培养

开展中学生物理创意实验设计活动，能够有效地培养学生的创造能力和团结合作的精神，激发学生的求知欲，使学生进一步认识到科学文化知识的重要性，提高学生对学习的兴趣。创意物理实验设计活动，是指在教师的指导下，由学生设计实验和制作仪器，并且通过演示实验和答辩的过程。对作品的要求是：能体现科学性、实用性和先进性，实验的设计构思新颖，有创意，安全可靠。

高中物理实验设计题解法初探

文章研究中学物理实验设计题型的处理方法,从实验的目的、方案、选材、步骤及数据处理六个环节进行讨论。

走向“定量地认识”——我国物理实验设计题的历程与革新

通过梳理我国物理实验设计题的内涵与发展及其相关研究,并与美国的物理实验设计题进行比较,能够看出物理实验设计题在测量过程中体现出的技巧所对应的动作逻辑思维.但是,物理测量不应只停留于操作技术,应是定量的认识过程.未来,物理实验设计题的发展应当凸显学生的认识主体地位.

“活动单导学”模式下物理实验设计的研究

物理是一门以实验探究活动为主要抓手的学科，强调学生主动构建知识体系。实验是物理教学中的重要组成部分，苏科版《物理》八九年级教材中所涉及到的各种物理实验达到271个之多。“以实验促发展”，“从活动中学”，由此凸显学生主体学习的地位。实验活动因此成为学生知识自主构建的重要途径．它是将物理知识从可能性向现实化转化的有效手段。

三个自制物理实验设计简介

从人的认知规律来看，一般而言要经过由表及里、从现象到本质的认识过程，学生对物理学科的学习也是符合这样的认知规律的．课堂教学的效率的高低很大程度上取决于教学的主导者——教师，是否能够设计一个好的课堂情境，最大限度地激发学生群体的学习热情，让学生在这个情境中，

浅谈如何提高学生物理实验设计的有效性

高中物理教学中加强物理实验的创新设计,一方面激发了学生的学习积极性,同时培养了学生的实验技能和动手能力,更重要的是促进了学生良好思维品质的提升.创新实验设计有多种途径,可以通过调整实验的目的和要求、改变实验的观察方法等来优化教学过程,真正实现高中物理教学的高效.

开展物理实验设计 培养学生创新能力

培养学生的创新能力,可以促使学生逐步形成终身学习的能力,为学生的可持续性发展打下坚实的基础.注重开展物理实验设计教学,可使学生的创新思维在"最近发展区水平上进发",有效的培养学生创新能力.

初中物理实验设计的四种常用方法

教师演示实验和学生分组实验是物理教学常采用的实验方式。演示实验虽然具有生动、直观、形象、鲜明的特点，但由于仪器和空间的局限。很多实验可见度不高。学生分组实验虽能较好地培养学生的动手能力，但限于仪器装备状况，实验的效果会受到影响。本人在多年的教学实践中总结了很多改进物理实验的方法，经改进的物理实验在课堂教学中收到了良好的教学效果。

新课程背景下物理实验设计的七大原则

自新课程开展以来，教学设计在各学科中“异军”突起，凸显出其强大的功能与作用。物理教学要进行科学设计，物理实验同样要进行科学设计。在物理课堂教学调研中，我们发现一部分教师的物理实验教学缺乏科学的设计，以致于出现下述与新课程理念不相符的现象。

误差分析在物理实验设计中的应用

实验误差分析不仅仅是为了评价实验结果的可信程度,而且在实验设计过程中,怎样才能使采用的实验方法、选择的实验仪器、采取的实施措施等满足实验大纲的要求,也必须以误差为依据。通过误差分析,找出待测量产生误差的主要原因,以便选择适当的实验方法,配置合适精度的实验仪器。

高中学生物理实验设计能力的培养

新课程标准指出：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。”实验设计能力是指学生能综合、灵活地运用所学的知识、方法，独立地研究问题，通过创造性的实验设计去验证知识、获得知识和进行探索性研究的能力。

高中物理实验设计——以控制电路的设计和选择为例

一、滑动变阻器的结构与原理分析在开展此项实验前,需要对其实验所必须的一些相关设备进行了解。在此项实验中,滑动变阻器作为此项实验的一个重要设备,我们应该先从其结构以及原理进行分析。其滑动变阻器的结构如图1所示。

物理实验设计思路

制定计划与设计实验是从操作的角度把探究的猜想与假设具体化、程序化，将猜想与假设落实到具体的操作方案上来。一般来说，其主要有以下几步，首先分析该探究要解决哪几个问题；第二分析每个问题有几种解决办法，第三依据现有条件和探究要求选择合适的方法；最后确定需要的器材及操作步骤。从以上几步看，找出解决问题的办法是很重要的一个环节，下面我们就重点谈谈选择科学探究方法用到的一些思路。

2012年高考物理实验设计的几种方法

物理学是一门以实验为基础的学科，实验设计能力是一种综合能力，它能反映出学生的基本科学素养．纵观2012年高考，物理实验试题以设计形式出现越来越频繁，这既是对知识运用能力的考查，又是对实验设计思想方法的考查．其命题形式灵活，考查角度多变，设问方式新颖，充分体现了高考对学生的实验设计能力的高度重视，物理实验设计的常见方法主要有七种．

浅谈物理实验设计能力的培养

《课程标准》强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养学生的科学探究精神，实践能力，创新意识，改革以书本为主，实验为辅的传统教学模式。培养学生设计物理实验是科学探究的重要环节，模仿、尝试、体验是同学们设计物理实验能力培养的途径。