大学物理教学中物理思想和方法的渗透

物理学在长期的发展过程中形成的科学思想和方法不仅对物理学的研究,而且对整个自然科学甚至社会科学的研究都有较大的影响。学生能力的高低,在一定意义上表现为掌握科学思想和方法的多少和运用方法的灵活、熟练程度。理想化模型的方法还渗透到社会科学的领域。介绍了一些科学家们应用数学和实验结合来处理物理问题的思想方法,并举例说明了把一个复杂的问题看成一些简单问题的等效替代的方法等等。强调指出,掌握物理思想方法比掌握具体的物理知识更具有长远的意义。

初中物理思想和方法的渗透——以“在科学探究中怎样控制变量”为例

随着物理教学的改革,培养学生的物理学科核心素养被确定为教学方向,教学中渗透物理思想和方法对培养学生的科学思维起到重要作用.本文以"在科学探究中怎样控制变量"的教学为例,体现初中物理教学中物理思想和方法的渗透.

大学物理教学中物理思想和方法教育的策略探析

作为大学物理教育的重要组成部分,物理思想和方法教育能有效培育学生的终身学习能力。基于此,探讨了如何激发学生发现物理思想和方法的意识,阐述了物理思想和方法的判断原则,并以归纳法教学为例,建构了“还原”、“显化”和“再生”三个教学实践环节。这不仅使学生获得方法论上的收获,也体现了“以学为中心”的教育理念。

大学物理思想方法教育资源库的建设及其实施策略

物理学思想方法教育不是大学物理课程额外的"附加物",它的地位和作用是由大学物理课程的本质所决定的.本文首先对大学物理思想和方法教育的内涵和意义价值作了明确的定位,并着重论述了我们近几年来在大学物理思想和方法教育资源库的建设过程中实现的"三部曲"的主要内容并作了案例分析.本文还提出了在大学物理教学中实施这个资源库的策略和目标.

在大学物理教学中培养学生的科学素质

大学物理学作为高等院校理工科各专业一门重要的必修课程和基础课程,对提高学生的科学素质和培养创新能力具有独特的先导性、基础性和无可替代性作用。文章对如何在大学物理教学中培养学生的科学素质和创新能力进行了探讨.

从2019年北京高考谈新高考形势下高三物理复习备考策略

笔者对2013-2019七年间北京高考理综卷物理试题考查知识内容做了统计和分析,着重评析了2019年高考的试题特点和命题导向:体现了向新高考平稳过渡的特征和追求宽广融通的命题思路.基于高考导向,进一步提出了新高考形势下的高三复习备考策略和建议.

毕奥-萨伐尔定律的教学研究

文章主要针对普通物理教材中引入毕奥-萨伐尔定律的不足,给出我们在教学过程中的具体处理方法:用实验方法得到磁现象的电流本质;结合微积分的方法及类比的方法得出毕奥-萨伐尔定律;通过"基本体验、发现问题、分析问题和解决问题"的研究过程提出场的概念.该方法注重知识之间的逻辑关系,注重物理实验与理论的结合,注重物理学思想和方法的渗透.

基于学生物理核心素养提升的教学实践——以“行星的运动”一课为例

“行星的运动”的教学不仅是传授知识、技能，更重要的是通过问题的设计引导学生自主、合作、探究学习，让学生重温行星运动规律的发现过程，领悟蕴含在科学探究过程中的物理思想与方法，体验科学探究的历程，继承、发展、运用物理学的思想和方法去发现问题、解决问题，以及实事求是、尊重客观事实、敢于坚持真理和勇于探究的科学态度和科学精神，提升学生的物理核心素养．

推真实科学探究 品科学方法真谛

新课程改革中,科学探究是物理教学研讨和实践中使用频率最高的一个词语。它是学生最重要的一种认知建构方式,教师希望学生能够通过形式各样的科学探究活动,完成对知识的探索,并通过对各项活动的亲身经历,完成对知识的深度理解,并对隐含于知识背后的物理思想和方法内涵领会及感悟。

麦克斯韦电磁场理论的建立及意义——纪念2015国际光年

2013年12月20日联合国第68届会议决定将2015年设定为光和光基技术国际年,简称2015国际光年.1865年英国科学家麦克斯韦提出了光的电磁波理论,为纪念2015国际光年以及光的电磁波理论提出150周年,本文简要介绍了麦克斯韦的生平事迹;阐述了麦克斯韦电磁场理论的建立过程,以及体现的物理思想和方法.