基于SOLO理论的物理探究性学习评价——以“探究沿斜面滚动小球的运动”为例

新课程关注对学生探究性学习能力的培养，强调对学生创新精神和实践能力的考查。物理探究性学习是一个动态的过程，这就使得探究的过程往往因学习个体、学习环境等一些不确定因素的变化而发生变化，因此，探究性学习具有一定的开放性。由于缺少评价学生科学探究能力的工具，增加了物理探究性学习评价的难度。运用SOLO分层评价理论对学生在实验探究性学习活动中的表现进行量化评价，不失为一种客观全面的评价方法。

探究性学习在初中物理教学中的应用

物理探究性学习以问题作为教学出发点,注重教师教学过程的设计,注重学生解决问题的过程,让学生在自主、合作、探究中充分调动学生学习的积极性,发掘学生的创造潜能,培养学生团结协作的意识,培养学生良好的科学素养。

浅谈物理实验在教学中的运用

随着社会的进步和时代的发展,对人才的需求越来越高。因此,当代教育工作者应培养具有实践操作能力的新一代人才,而不是单纯的理论知识型人才。在这种呼吁下,实验教学开始进入越来越多的课堂教学,特别是初中物理教学更应重视学生实践能力的培养。为此,本文简要阐述了实践教学在初中物理教学中的重要性及所采取的创新教学措施。