海南岛中部山区暖云人工增雨催化试验物理效果分析

利用雷达、降水及探空资料对2015—2020年海南岛昌江霸王岭及五指山毛阳试验点的暖云吸湿性焰条催化试验在不同月份及天气系统影响下的增雨效果进行评估并通过选取典型个例研究催化过程的物理响应特征。结果表明:南海低压槽和华南沿海槽影响下的催化试验整体增雨正效果较明显,平均绝对增雨量均超过未催化组2.00 mm。7、8、9月暖云催化试验均能展现出不同程度的增雨正效果,其中8月催化试验平均绝对增雨量最高,达4.71 mm。海南岛2个试验点总催化样本平均绝对增雨量0.73 mm,平均相对增雨率13.52%,平均增水量39.73万m^(3)。由典型个例的物理检验中发现,催化后0.5 h是一个关键时刻,即催化云和对比云的几乎所有物理检验指标约在催化后0.5 h后拉开差距。

地震检波器性能指标与地球物理效果分析

在油气地震勘探野外数据采集中,动圈式模拟检波器是目前应用最为广泛的一类检波器;同时,近年来推出的MEMS(Micro-Electro-Mechanical Systems)数字检波器也在一定范围内得到了推广应用。系统分析了典型的模拟检波器20dx和数字检波器DSU3的各项性能指标,总结了两者在跟踪物理量、振幅和相位响应、绝对动态范围、相对动态范围、电磁干扰响应、组合方式、耦合效应、矢量保真度等8个方面的差异,厘清了检波器性能指标与其实际地球物理效果(数据表现)之间的关系。研究认为,采集阶段的信噪比、处理阶段的压噪能力以及地质条件的复杂程度是决定检波器优良的性能指标能否转化为高质量地球物理数据的关键要素。

甘肃陇东一次规模化火箭增雨的物理效果评估

根据环县城关镇南关外场WR-98型火箭规模化作业参数和西峰新一代天气雷达的连续监测资料,通过火箭增雨作业影响区与对比区自动雨量站的小时降水量对比,利用双比分析方法客观评估作业区和对比区天气雷达回波物理参量作业前后的相对变化,应用Z-R关系计算作业后小时降水率的变化,检验人影火箭增雨的效果。结果表明,外场火箭增雨3 h内效果显著,影响区小时降水量的持续增强与非影响区的随机变化差异显著;天气雷达回波强度、垂直液态水积分含量和云顶高度作业后相对增强值分别为43%、106%和54%;此次规模化火箭增雨小时降水量增加率为93.4%。

鄂尔多斯市一次防雹过程物理效果检验

鄂尔多斯市人工防雹作业期主要在每年6—9月,主要作业区域在鄂尔多斯市北部沿黄河一带和南部乌审旗。对防雹作业效果一直难以有效客观评判。本文采用物理效果检验法对2016年7月3日乌审旗防雹作业过程进行效果检验。选取雷达回波参数中的回波强度、回波顶高、强回波高度、垂直累计液态含水量和强回波面积5个雷达回波参数,对比作业前、后雷达回波参数的变化,结合防雹作业点的用弹量和作业时机综合分析防雹作业效果。结果表明,作业后的雷达回波强度下降了8%,强回波高度下降了22%,垂直累计液态水含量下降了35%,有效抑制了冰雹云的发展。但之后的2次作业用弹量偏少,效果不明显,冰雹云有所增强。

人工增雨效果物理检验方法的建立及应用

本文针对基于多源探测数据的人工增雨效果物理检验,建立对比区选取的相似性度量系数(APC,Analogy Deviation-Pearson Correlation Coefficient),建立人工增雨效果物理检验的无量纲化指数PIDI(Physical Inspection Dimensionless Index)方法。结果表明:(1)人工增雨效果物理检验PIDI指数方法,能够实现以相似性度量系数APC最大程度削减增雨作业催化云体及降水的自然变率影响,以无量纲化处理方法综合多种具有量纲差异的云物理探测参数,最终以一个百分数变化率的数值形式综合度量多种云物理参数的整体变化趋势及程度。(2)应用PIDI方法对2014~2019年24架次飞机增雨作业进行增雨效果物理检验。人工增雨催化引起作业后3 h的云顶温度、云粒子有效半径、光学厚度、液水路径、组合反射率、≥30 dBZ回波面积、垂直累积液态含水量7项指标平均变化率3.4%~19.6%。18次作业的小时降水量变化率呈0~58.3%的增雨效果,6次作业的小时降水量变化率呈-37.5%~0的减雨效果。多数增雨作业引起的云物理参数变化明显小于降水变化。(3)具有增雨正效果的18次增雨作业,人工催化引起多数作业的云顶温度、组合反射率、垂直累积液态含水量呈增加趋势,多数作业的云粒子有效半径、光学厚度、液水路径呈减小趋势。(4)利用飞机增雨个例对比PIDI指数方法与K值方法异同。对于降水量变化趋势的检验二者具有一致性。二者差别在于PIDI指数方法能够反映人工催化引起的所有检验指标平均变化率。

4流大方坯45 t中间包流场的物理模拟和冶金效果

通过几何相似比1:3的水模型对钢厂4流410mm×530mm大方坯连铸机的不同结构的40～50t中间包进行流场、温度场以及流动特征的研究,并得出最佳控流装置。研究结果表明,为满足4流大方坯中间包对流场的要求,有通道式感应加热装置的中间包与无通道式感应加热装置的中间包优化出的最佳控流装置不同。对于无通道式感应加热装置的中间包,采用最佳方案(湍流控制器+带导流孔的"V"型挡渣墙+挡坝组合的控流方式),延长了近流水口响应时间及平均停留时间,各水口钢液的流动模式趋于一致,中间包内钢液的流动特征得到明显改善。生产40Cr钢实践表明,可连浇8炉,各水口最大温差为4℃,中间包钢液中T[O]约为10×10^(-6)。

多层次分析法在高职物理教改效果评价中的应用

物理教改效果评价不仅是实践操作的难点,也是教育工作者和学生家长关注的热点。本文从教师、学生两个方面建立了课前、课中和课后物改效果综合评价指标体系,采用模糊层次分析法计算得到了客观的物理教改效果评价结果。

新课标下提高物理教学效果新途径

如何提高物理教学效果？本文根据学生的心理特点和物理的学科特点，试从运用教法方面进行探讨；一是采用多媒体教学；二是注重边学边实验教学；三是运用画图分析理解知识。

提高物理学习效果之我见

一、巧记笔记 首先，我们要教会学生处理好听和记的关系，原则是：不能为了记笔记而影响了听课。可以利用老师停息或抄题的间隙作笔记，要认真听课，把握老师的思路，这样记下的笔记才能条理清楚。其次，要有选择地记，笔记不是记得越多越好，记得过多，适得其反，反而会显得累赘，给复习带来不便。对有些东西可以不记，如概念、定律的文字表述、书上已经有了。有些东西则需及时记下，比如说，上课时讲的注意点，新概念与其它概念的区别，以及补充的例题和练习题等，书上不一定有或并没有特别列出，就记下。老师上课时重复几遍的话，一般来说较重要，应记下。与此同时，上课听不懂的地方，也应在笔记上作个记号，以便课后及时搞懂。还有，课后要及时整理笔记，使之更完善，更有条理，相当于回顾了一遍上课的内容。

激发学生学习物理的兴趣,提高教学效果

兴趣是激发学生求知活动的重要动力,也是学好物理的关键。如何激发学生学习物理的兴趣,提高物理的教学效果,是每一个物理教师在教学中应高度关注的问题。

2020年3月22日三明市人工防雹作业技术及效果评价

三明市人工防雹作业期主要是每年的3~6月,在冰雹云形成的初期开展人工防雹作业效果最好。该文采用物理效果检验法对2020年3月22日三明市防雹作业过程进行检验。选取雷达回波参数中的回波强度、回波顶高、强回波高度和强回波面积等雷达回波参数,对比作业前、后雷达回波参数的变化,结合防雹作业点的用弹量和作业时机综合分析防雹作业效果。结果表明,本次过程三明市采取连续跟踪、多点联防等技术措施,共开展42次人工防雹作业,其中34次有效作业于强对流云体内部,作业后出现了云体整体回波强度减弱、回波顶高下降、强回波中心减弱、强回波面积减小等特征,云体强对流发展受到明显抑制,作业点及周边没有出现冰雹,作业效果明显。

用实验探究来培养学生的物理学科核心素养——以“探究感应电流产生的条件”教学为例

物理学是一门以实验为基础的自然科学,学生具备的物理学科核心素养之一应该是实验探究素养.该素养包含：让学生经历真实的物理实验探究过程,能使用常见的实验仪器,能独立完成物理实验,并学会运用物理规律来设计相关实验并解释生活中的常见问题.

大学物理教学中元认知应用的研究

本文通过调查,发现大学生把元认知应用到物理学习中的能力较弱。在大学物理教学中对学生进行元认知教学和训练,研究结果表明,学生对元认知的掌握有利于大学物理教学效果的提高。

多媒体课件对初中物理演示实验的辅助作用

个别物理演示实验由于受实验条件的限制，往往效果不明显、实验成功率低。而多媒体课件以生动活泼的视频表现形式在课堂上再现特殊的物理现象，有众多优点。附适合以课件为主实验为辅进行教学的章节。

学生良好心理状态下物理实验教学效果研究

物理实验作为物理教学中重要的课程内容,对培养学生的探索精神、实践能力有着重要的作用。物理实验教学效果受众多因素的影响,其中学生心理状态良好与否影响较大。本文通过分析影响物理实验教学效果的学生心理因素,提出了如何保持学生良好心态、提升物理实验教学效果的几点建议。

浅谈室内环境设计的色彩调节

对色彩的物理效果、心理效果、生理效果、标志作用进行了分析,并对颜色的配色标准、色彩的吸热能力和反射串、照明度等方面进行了介绍,指出建筑师和室内设计师应十分重视色彩对人的物理的、生理的和心理的作用,以期在室内设计中创造出富有性格、层次和光感的空间环境。

信息技术对提高物理教学效果的作用

以多媒体和计算机为核心的现代信息技术作为一种现代化教学手段正在深入到教学过程的各个阶段。如何加强信息技术与学科课程的整合,更好发挥多媒体信息技术对提高物理教学效果的作用是我们当前研究的重要课题。通过教学实验、问卷调查、学生座谈、效果评估等方式进行的研究表明,"经常运用多媒体上课"是产生物理学习兴趣的重要原因;把信息技术与物理课程科学整合,能够激发学生学习的直接兴趣,可以为学生开展探究性学习提供大量材料,可以培养学生的实践创新能力,可以提高物理课堂的教学效率,最终达到提高物理教学效果的目的。

简易汽油机的研制及教学应用

随着物理教学的不断发展,实验教具也在不断地发展。在原有实验资源不能满足教学需求时,教师应该设计新颖科学的实验装置,创新实验教具,优化教学手段和过程,更加有效地实现教学目标。笔者针对初中物理＂汽油机＂传统教学的不足和局限性,制作出了一种＂简易的汽油机＂用于物理教学,优化了教学过程,提高了教学效果。