课改下信息技术与物理教具整合的实例研究——以“实验:用双缝干涉测量光的波长”为例

新的课程改革强调将信息技术与高中物理教学紧密结合,物理实验教学应将现代化数字实验作为一种重要的物理教具和实验资源的补充。如用双缝干涉测量光的波长,在传统实验中要获得稳定、清晰的双缝干涉图样比较困难,可操作性不强;需要借助目镜来观察现象,借助螺旋测微器来处理数据,处理数据较难的同时精确度又不高。所以,要对该实验教具进行创新改进,就有必要借助信息化技术创新实验教具,利用DISLab光照分布传感器测量波长,从而有效突破难点,提升教学效果。

回溯物理教具发展史 促教育装备发展

物理教具是寓科学性、新颖性、知识性、艺术性、教育性于一体的技术作品。文中结合物理仪器说明书、手册、目录、标准等梳理了物理教具发展的历史,阐述了我国不同时期物理教具的发展特点,给我国教具的研制、课程资源利用、学生物理核心素养的培养等多方面带来了启示。

中学物理教具改革的新思路

分析了传统中学物理教具的不足,提出了中学物理教具改革的基本原则与新思路———玩具变物理教具,物理教具变玩具。探讨了其必要性、可能性、方法与途径,旨在促进中学素质教育与创新教育,提高物理教育质量。

自制物理教具 提高课堂实效——自制教具在《动能、势能、机械能》教学中的应用例析

实验既是物理教学的内容,也是物理教学的手段,通过实验能有效帮助学生理解相关物理知识的内涵,提升学生的动手操作能力,所以实验教学是物理教学中的重中之重。初中物理教学中,可以通过自制教具开展实验教学,有效提升课堂教学的趣味性,提高课堂教学实效。文章以《动能、势能、机械能》的课堂教学为例,探讨自制物理教具对课堂教学的影响。

物理教具革新的思路和方法

课堂演示实验在中学物理教学中有举足轻重的作用,而一套得心应手的教具是做好演示的必要条件。目前,中学物理实验室虽有与教材内容相应的一整套仪器设备,但随着教学要求的不断发展更新,这套教具已满足不了不同层次、不同特色教学的需要。因此,不断革新和完善物理实验教具势在必行。笔者根据多年参加物理教具革新的实践和对各地物理新教具设计特色的研究,就物理教具革新的思路和方法问题,谈谈自己的粗浅看法。

基于核心素养的物理教具自制——以三原色为例

为了将抽象的物理概念具体化,物理过程简单化,无形知识有形化,本文设计了光的三原色自制教具,该教具采用了生活中易于获得的实验器材,教具制作过程简单,实验现象明显。该创新型教具实验不仅符合初中生的脑生理特点、情感特点、思维特点,更能激发初中生学习物理的兴趣,进一步激发学生对物理创新型教具制作的热情,这对培养学生的逻辑思维、逆向思维、理性思维、创新思维、发散思维、抽象思维等能力具有重要的作用。

自制物理教具的意义及范例

实验教学离不开教具。教具在教学中是展现知识（原理）产生、演变过程、实现信息传递与交换的载体，同时也是促进认知的媒体。自制教具，作为一个过程，是师生动手动脑的一项创造性的活动，有助于提高师生的创新精神与实践能力。作为一种器具，则成为教具大家庭的重要组成部分，在教学中发挥着不可低估的作用。它既能为直观教学提供条件，增强实验教学效果，又能开拓、更新和丰富教具，填补现行教学仪器的不足，推进教学改革和新课程的实施。

如何自制实用性强的物理教具

李政道博士说过：自己制作的教具，永远比买来的好。乍一听这句话，似乎是一种自慰与调侃，但仔细分析，却蕴涵有很深刻的道理。师生自己动手设计、制作教具，不仅可以提高学生的实验能力、想象能力，

自制物理教具 丰富学生活动经历——以牛顿第三定律教学为例

1自制物理教具,落实学生对＂力的作用是相互的＂活动经历1.1演示一对电磁力的作用是相互的实验如图1所示,将2个磁性极强的钕铁硼磁铁分别固定在2辆相同的小车上,让磁铁同性相对,把两小车放置在水平桌面并摆放在一条直线上。用双手分别拿着2辆小车并用力使两车靠近,然后同时松开双手,可观察到由于电磁斥力作用两车同时向相反的方向运动。

建立物理教具创新机制 促进物理教学增效、减负

中学物理教学亟待“增效、减负”，创新物理教具是对物理教学“增效、减负”的重要支持。装备建设机制性问题是仪器创新的瓶颈，各地已有建立教学仪器创新机制的经验，加快完善，全面建立教学仪器创新机制是当务之急。

中学物理教具制作

简述了物理教具制作与研究的必要性和现实意义,论述了物理教具设计的基本思想和要求以及毕节地区中学物理教具制作的可行性。

如何发挥初中物理教具的作用

初中物理教师的教学意识的更新和教学技能的提高，需要从物理教师的主客观两方面进行加速。目前在初中物理课堂教学中，物理教师往往过多注重了知识目标而忽视了教具的直观性。对于初中学生而言，学习动机、学习目的性还不强烈，愉快、兴趣是学生学习驱动力之一，甚至对教师的好感也会成为学习的驱动力。本学科已经显示出它的抽象性，学生接受起来未免有些吃力，教师可以化抽象为直观，发动学生，制作模型，利用模型的形象直观的特点，破解物理难题，开启智慧之门。一方面有利于培养并提高学生的动手动脑能力，一方面锻炼学生的思维能力。

物理教具创新中提升学生创造力的研究反思

文章结合牛顿第二定律演示实验装置的改进,从问题的提出、教具创新的设计思想、方案的实施、仪器改装后的使用、说明与优化等方面,讨论了如何在装置改进中发挥学生的主体作用,从而提升学生的动手能力和创造力。

自制生活化物理教具在中学物理教学中的应用研究

初中阶段的物理学习作为学生整个物理学习时代的关键入门期,这就需要教学一线的物理老师们把握课堂教学这一重要阵地。由于在物理课堂教学中,经常会遇到很多抽象的、难于理解的物理规律和原理。且物理作为一门以实验为基础的学科,中学物理老师们最有效的应用策略是可利用生活废弃物,变废为宝,利用这些信手拈来的身边的素材自制生活化物理教具,生动有趣地再现物理现象,进而更清晰明了地诠释相对难懂的物理规律,以加深学生对物理概念的认识和理解,从而熟练掌握物理原理。同时,从根本上转变物理教学状态,让学生在相对轻松活跃的物理课堂中进行学中玩、玩中学,从而提高学生们主动学习物理的欲望。再者通过物理老师们有意识地将自制的生活化物理教具渗透到中学物理课堂教学之中,拉近物理科学与生活的距离,让学生领悟从物理走向生活,让生活走向物理的真谛。

在物理教具创新中如何激发学生的自主创新潜能

物理属于一门以实验为主的学科,课堂教学期间会有大量实验需要为学生讲解,实验现象的获知是以演示探索为主的,但实验教学时受到器材、场地、教具等的限制,要为学生进行现场演示帮助学生认知物理现象、学习物理知识有一定难度,故而鼓励进行实验教具的自主创新,确保实验能顺利进行。而本文对物理教具创新中学生自主创新潜能的激发给出几点建议。

利用胶卷盒制做物理教具

利用胶卷盒制做物理教具王学椿笔者曾利用收集起来的胶卷盒再配以胶塞及其它材料经过加工，制成多种物理实验教具。下面将用于初中物理实验的几种教具做一简单介绍。１．弹性势能、动能做功将两个胶卷盒的盒底、盒盖中央分别打孔，再和一根弹簧依次（如图一所示）穿在一根...

自制物理教具“简易高度计”

在学习九年级物理（人教版）第十四章第三节“大气压强”的过程中，学生对“大气压强随高度变化而变化”的理解停留在记忆层面上，印象不深刻。为此，我自制了教具“简易高度计”，并通过多次尝试和改进，取得了较好的效果。

自制物理教具在贫困县区普通高中课堂教学中的应用

高中物理知识具有理论性与抽象性较强的特点,结合教学内容引导学生自主设计和制作教具,不仅有助于激发学生的学习积极性,更有助于加深学生对物理知识的理解与认知。因此,新时期贫困县区普通高中物理教师应针对教学资源紧缺的现状,在实际展开教学活动的过程中意识到自制物理教具的重要性,最终为全面提升高中物理课堂教学质量与效率奠定基础。

自制物理教具好处多

物理是一门源于实验、以实验为基础的自然学科，做好物理实验是教好这门课的基本手段，也是学生乐于学习物理的动力源泉。虽然学校实验室给我们配备了相当数量的整套教具，但是教师或学生自制的实验器材仍是不可缺少的：一方面配发的实验器材不可能覆盖所有的教学内容，另一方面相对而言，自制的物理教具教育意义更加完美。