基于Mathematica的物理教学资源开发——以波动现象的动态模拟为例

利用计算机软件进行物理教学资源开发是当代物理教学领域的一项重要内容。新时代的物理教师要掌握现代化的计算机工具,使之成为物理教学改革与创新的利器。作为示例,本文使用数学软件Mathematica对经典物理学中多种典型的波动现象进行了精确的动态模拟,所开发的系列动画形象直观,非常有助于学习者建立清晰的物理图像,从而拓展对这些波动现象的认识,深化对相关波动规律的理解,为物理课程增添了丰富多彩的教学资源。同时,本研究也充分展现了Mathematica软件在物理教学资源开发方面的强大功能和广阔应用前景。

互联网+中职物理教学资源对提高教学效能的作用

互联网+中职物理教学资源为中职师生提供了新型的教学模式,拓展了教学的时间和空间,高效了对教学资源的获取和利用,增加了书本知识与岗位实践需要相契合的形象性体验,提供了改革教学效果考评模式的载体,对校际间教学资源的共享、教学经验的沟通交流都起到了即时可用、点指可取的作用。一言以蔽之,互联网+中职物理教学资源对提高教学效能提供的是"核心生产力"的作用,不可忽视,理当操之。

提升素养的物理教学资源的开发及实施

在提升素养的基础上去实现物理教学资源的开发及实施,可以看出提升素养是非常重要的,但是在提升素养过程中,只有物理教学资源的妥善开发和实施才能正确培养学生的素养。因此对提升素养的物理教学资源的开发及实施进行了详细的阐述。

“点击”物理教学资源 “创建”电子备课平台

我们高兴地向老师们推荐袁丽华老师的论文,希望老师们能更好地利用教学网络资源,在自己的电脑上构建有特色和便于使用的电子教学平台,这必将极大地提高我国教师运用现代教育技术进行教育科研的水平和提高教学能力。

合理开发与利用农村物理教学资源

深挖课本资源,活用校园资源,根据学生的活动或行为开发教学资源,充分从生活与自然中开发新的教学资源,能够使教学更加直观,使学习更加鲜活灵动。

通过“STS”教育开发物理教学资源

一个教师拥有的教学资源越丰富，他的教学就越形象、生动、风趣和有效，越受学生的喜爱，但教学资源不是堆在我们面前的，而是要积极主动地去开发和利用的．通过“STS”开发物理教学资源就是一条有效途径、科技及社会生活素材有很多．只要与教学内容有关，就可以加以利用，下面笔者结合教学实际．谈谈自己的看法和做法．

“互联网+”中职物理教学资源对提高教学效能的作用

在现阶段课堂教学开展的过程中,我们应当将信息技术融入其中,推进新课程改革方向发展的推进。就现阶段在新课程改革过程中所倡导的学生主体地位的教育理念,我们应当尤其重视其对中职物理教学的重要作用,不断提高中职物理教学效率,这也是当前教师在教学开展过程中的关键手段,能够有效提高教学效率。但是,就现阶段来说,很多情况下教师在教学开展过程中仍然是依靠自己的直觉和经验来开展。教师在学科应用上并没有充分合理地应用互联网资源优势,提高教学效能。与此同时,大部分教师在教学开展的过程中也没有进行系统化的研究和应用,因此我们就需要认识到“互联网+”在中职物理教学过程中的应用优势,并提出具体的应用措施。

基于提升素养的物理教学资源开发策略探讨

高中的学习生涯中,物理是一门实验性很强的一门科目,而如何在这样一门实验性强的物理教育中,提高学生的素养就变成了一个难题。提升学生的素养是在根据现有的教学上出现的问题而提出的问题。在这之前,老师要改变自己的教学方式,别让提升素养变成了空话。本文对基于提升素养的物理教学资源开发策略探讨进行详细的阐述。

西藏物理教学资源的开发利用

在基础教育课程改革推动下,物理教学资源从校内走向校外,尤其是西藏地区校内教育资源的匮乏,使得开发校外资源以补充学校资源日显重要。文章以西藏自然科学博物馆之科技馆为研究对象和切入点,对其蕴含的物理内容进行深入挖掘和扩展,通过与现行课程标准进行对比分析,找出馆内展项和现行物理课程之间的联系,开发利用其中蕴含的物理教学资源,这对提升西藏的中学物理教学质量,具有重要意义。

新课程背景下中学物理教学资源的开发和利用

什么是物理教学资源？一般来说，凡是能为达成物理教学目标提供服务的图书资料、仪器设备、思维方法、自然现象和日常生活等的总和，称为物理教学资源。在具体的教学实践中，对于同样的教学内容，不同教师的授课方法、表达形式、研究方向和思考的角度是有很大区别的，这些区别与教师拥有的物理教学资源有密切的联系。一个教师拥有的物理教学资源越多，他的教学就越形象、生动、风趣和有效，越受学生的喜爱；一个教师拥有的物理教学资源越丰富，他的教学就越能左右逢源、水到渠成、深入浅出、化难为易，变抽象为具体、变复杂为简单。

校社合作联手打造教学资源平台

为推进大学物理教学资源的研发，深化大学物理教学改革，东南大学与高等教育出版社决定共同建设“大学物理教学资源研发基地”，并于2005年10月21日签署了相关协议，校社合作是新形势下深化教学改革的一种全新的尝试，双方表示将在具体合作中不断总结经验，探索全面合作的方式与途经。

挖掘生活资源改进物理实验和教具制作的研究

突破大、中、小学的界线,寻觅教育的发展规律,是本刊开辟如是专栏的设想,几年来多蒙各位专家支持和关心。今后我们仍将继续探索,诚望专家们继续支持。

以错为镜 可以明物理——浅谈物理课堂学生错误资源的利用

物理教学资源是物理课堂构建的要素，是达成课堂目标的载体．学生回答、解答问题时存在的错误或瑕疵，就是高中物理课堂上很好的教学资源之一．现代科学家波普尔曾提出科学知识增长的四段论图式（问题——试探性的解决办法——排除错误——新问题），意即说明科学的过程就是不断地通过试错和排错，从而逼近真理的过程，

物理教学的三项思考与探索

随着中学教育体制改革的不断深化，高中教学不论是教学理论、教学方法还是教学模式都在不断发生着变化，物理教学尤其如此，新一轮课改下，教学目标由素质教育提升到了培养学生的科学素养，这就对教师自身素养的提高提出了新的要求，也对物理教学提出了新的挑战，如何利用现有物理教学资源创设一个合理有效的教学环境；如何优化教学过程提高教学效度，发挥学生学习的主体作用；如何发挥物理实验独特的作用等问题将成为广大一线教师研究的重点．

分组实验、小组讨论对物理课堂教学效率的影响

物理教学活动是物理教师根据学生的特点与学校物理教学资源的实际,为了使学生能顺利地进行物理学习,有效地完成物理学习任务,达成科学素养养成目标而采取的一系列步骤。物理是以实验为基础的自然科学,实验在物理教学活动中必不可少,物理知识中的许多概念、规律都是通过实验得来的。初中物理实验是学生将来从事科学实验的起点,初中物理教学活动更应该重视物理实验,培养学生的实验意识、实验能力、

基于Mathematica的天体运动模拟

天体运动是力学和理论力学课程的基本内容之一.本文借助数学软件Mathematica,基于经典力学相关公式和定律,对行星、周期彗星和双星系统的运动做了精确的动态模拟,所得动态效果图形象生动,有助于学习者建立清晰的物理图像,增加对行星、周期彗星和双星系统的直观认识,增进对天体运动规律的深入理解.本研究通过Mathematica编程将教材上的理论知识可视化,开发了新的物理教学资源,同时也展现了Mathematica软件巨大的物理教学资源开发潜力.

朱道荣:让物理走进生活

生活是本无字书。日月山川、江河湖海、花草虫鱼……万事万物看似平淡无奇，善读者却能从中读出奥妙。朱道荣无疑是个善读者，他从形形色色的生活现象、各种各样的生活用品中探寻物理教学资源，并把它们“搬进”教室，从而演绎出精彩的人生——