试论物理学“有欲望教学”培养学生的教育理念

物理学是小学教育专业必修课,对小学教育专业的学生来讲,物理学内容抽象难学、公式定理定律较多,学生学习积极性不高。在教学过程中培养学生的"学习信仰",激发学生对物理学的学习欲望,首先让学生从心理上接受它,渴望学习掌握它,在具体教学操作中把一节课按阶段进行分解:充分调动学生的兴趣;教师精彩讲解;让学生自己发现、掌握、巩固成果。每个时间段都有明确的目的性和需要达到的目标,使学生在需求中学习知识,学习过程中树立信仰,课堂上进行"有欲望教学",实现确立学生先进教育理念的终极目标。

哈佛大学物理教育状况研究

通过对哈佛大学物理教育理念、专业设置、课程体系、教材选用情况和教学方式的分析与研究,认为本文可为中国大学的物理教育改革提供一些科学的参考和启示.在我国物理学高等教育改革方面,建议应注意崇尚学术自由、营造严谨治学的学术氛围、通识教育与专业教育相结合、注重实践学习、制定独具特色的物理教学模式等.

麻省理工学院物理教育状况研究

通过对麻省理工学院物理教育理念、专业设置、课程体系、教材选用情况和教学方式的分析与研究,进一步了解MIT物理教育的特点以及培养拔尖创新人才的模式,可对我国大学的物理教育改革提供一些科学的参考和启示.

创新教育在大学物理教学中的实施

从创新教育的角度审视了当前大学物理学教学所存在的问题,并提出了创新教育在大学物理学教学中实施的几项措施,即教育教学理念的创新、教学方法、手段的创新、在大学物理教学中突出教学的主体。

落实“减负增效”,提高学生物理水平

当前,教学活动开始向着多元化、高效化、复杂化的方向发展,传统的教学模式已经无法适应全新的教学要求.在全新的物理教育理念下,如何适当减轻教学活动中的理论负担,提升学生的实际学习质量,这才是教师必须思考的重要问题.从当前的教学工作来看,理论复杂、知识烦琐、教学周期长等负面问题严重干扰着教学活动的正常推进.围绕"减负增效"理论重新落实教学工作,或许能够为物理教育的推进提供新的灵感.