数字化教育背景下大学物理实验MOOC教学模式探索与实践

本文以北京科技大学“大学物理实验”教学为例,通过不断探索和教学反馈形成了数字化背景下大学物理实验MOOC教学模式;利用MOOC、仿真实验、实时数据后测系统、报告系统等线上手段最终形成了针对本校学生的线上异步SPOC课程与线下同步实验课程相结合的教学模式、线上线下混合式实验教学的操作模式。该操作模式有机融合了学生预习、交互式学习、操作个性化指导、数据检验、报告提交、线上答疑等各个方面,并实行过程性考核与结果性考核有机结合的多样评价和过程跟踪的考核方式,实现学生智慧学习的个性化、数字化和交互式,以此激发学生的学习兴趣和提高学习质量。此外,针对外校学生和社会学习者的MOOC与仿真结合的同步教学模式,行之有效,让实践课程可以突破校园边界,具有一定的推广价值。

应用数字化实验平台优化高中物理教学的实践研究

随着数据时代的不断发展,数字化技术已经应用到各个领域,教育领域也开始尝试.本文立足当前高中物理教学现状,剖析问题、究其难点,探索应用数字化实验平台用于高中物理教学,从在物理概念教学、在实验教学、自主学习三大方面着手应用.通过精准化、自动化和个性化的教学方式,帮助学生更好地理解和掌握物理知识,提高教学效果和学生的学习效果,呈现新型的教学方式,以有效优化高中物理教学,为高中物理教学取得更好的教学实效提供思路和方法.

中学物理实验教学中数字化技术的应用策略

随着现代科技的飞速发展,数字化技术与中学物理实验相互融合,是物理教学的改革方向之一。数字化技术不仅能够弥补传统物理实验的缺陷和不足,也能改变学生实验探究的方式,带给学生全新的学习体验,从根本上增强实验教学的有效性。文章重点分析在中学物理实验教学中应用数字化技术的优势,根据实验课程目标,以及数字化技术的特点和功能,探索其在教学中的应用策略,希望能够以新兴科技的力量,带动中学物理实验教学的突破和发展。

数字化大学物理实验课程赋能个性化人才培养

加快建设教育强国,推进数字化教育是重要内容.随着国家教育数字化战略行动的实施,我国教育数字化取得了积极成效,大学物理实验教学模式也亟需进行改革.本文旨在探讨如何实施数字化大学物理实验课程教学改革,进行个性化教学设计,实现对学生能力和技能的培养.研究结果表明,数字化教学模式有助于提高教学质量,且能有效提升学生的能力和技能.

教育数字化赋能物理实验教学的内涵意蕴、现实障碍及实践进路

教育数字化是建设教育强国的重要基础,以数字化赋能学科建设是趋势所向.构建物理实验教学数字化的拓展模型,亟需明确教育数字化赋能物理实验教学的内涵意蕴,通过贯通教育诉求转变,实验框架转型,教学样式迭代以及全人价值思考明晰教育数字化赋能物理实验教学的必要性.教育数字化赋能物理实验教学存在设施、素养、受众、保障等方面的可行性现实障碍.从创新实验预备、增效实验演示、增强实验体验、驱动数据处理、助力实验总结、共享实验平台等方面探索教育数字化赋能物理实验教学实践进路.

利用数字化传感器物理实验培养学生创新能力的策略

数字化时代的发展丰富了教学资源,在高中物理教学实验中,可以采用数字化传感器进行教学实验,提升学生的动手能力和创新能力。本文以高中物理实验为基础,首先对数字化传感器进行了简单的介绍,对其在高中物理实验中的应用进行了研究。在核心素养教学背景下,高中物理教师要以提升学生综合素质为教学目标,因此,如何应用数字化传感器培养学生的创新能力是本文研究的重点,希望本文的研究可以促进高中物理实验教学的高质量发展。

基于DIS的高中物理数字化实验活动设计与实践

高中物理新教材进一步强调了情景下的物理过程,涉及跨学科的知识融合,特别是数学和物理中的图像问题。图像问题是高中物理重要的组成部分,需要学生具备复杂的抽象思维能力,是学习的难点。为应对这一挑战,本研究利用数字化实验操作系统(DIS),在课余碎片化时间内设计了一系列实验活动,以探索学科实验活动的新形式。实践结果显示,这些活动有效提升了学生挖掘图像隐含信息、表述物理概念和规律的能力,他们解决物理问题的兴趣有所提升。同时,学生在创设情境、设计实验及创造匹配图像的过程中,也培育了他们的模型建构、科学论证和科学态度等物理学科核心素养。

基于数字化技术的初中物理实验教学研究

实验是物理学科教与学的支撑,是教师引导学生领略神奇物理世界的媒介,将数字化技术广泛应用到初中物理实验教学中,让很多原本不能直接在实验室完成的实验变成了可能,帮助学生在虚拟实验中深入理解物理知识。文章采取理论加实践的研究方法,首先介绍了数字化技术的内涵,指出这一技术对于初中物理高效实验教学的巨大作用,然后总结了初中物理教师在借助数字化技术开展实验教学过程中需要遵循的原则,最后结合具体案例来介绍如何在实验教学中科学合理地应用数字化技术。以期持续提高物理实验教学效果,增强学生对物理知识的理解,有效培养学生的物理核心素养。

初中物理数字化实验教学的策略探析

在当今信息技术飞速发展的大环境下,在初中物理的教学过程中,采用了大量的信息技术。使学生对实验过程、实验原理有了更直观的了解,促进了学生对知识的理解。物理是一门与学生的生活、自然环境息息相关的学科,对学生的实验提出了更高的要求,因此,老师们要把数字实验运用到初中物理教学中去,提升学生的实践经验。本文就此进行了探究。

初中物理实验创新的数字化策略与案例

物理实验唯有不断创新才能发挥极大价值,在信息化时代对传统实验进行数字化改进不失为一种好的策略.从初中物理实验教学的角度,探讨数字化实验的意义与瓶颈,并结合具体案例提出几点策略.

DIS数字化信息系统在高中物理实验教学中的应用研究

高中物理教学中,DIS数字化信息系统的运用不仅可以丰富物理实验教学方法,还可以补充实验教学内容,调动学生的主观能动性,为学生创新思维能力提升提供支持。所以高中物理教师在物理实验教学中需要结合教材内容,找准DIS数字化信息系统引入点,转变传统物理教学模式,为学生提供实践操作机会,确保学生能够真正理解物理知识,提升实践操作能力。

基于数字化实验平台的高中物理教学优化路径探析

在21世纪的教育领域,信息技术的融合已成为推动教育改革的重要力量。特别是在高中物理教学中,传统的教学模式已难以满足现代教育的需求,需要引入新的教学手段和工具。数字化实验平台作为一种新兴的教学资源,以其独特的优势在物理教学中展现出巨大的潜力。它不仅能够提供丰富的教学内容和多样化的学习方式,还能够通过模拟实验、互动学习等方式,提高学生的学习兴趣和实践能力。如何将数字化实验平台与传统教学方法有效结合,以实现教学效果的最大化,是当前教育工作者需要深入探讨的问题。

以数字化实验推动初中物理实验教学“减负增质”

核心素养时代,初中物理教师应着眼信息化、智慧化课堂构建,依托数字化实验的有效教学,对物理实验传统教学模式进行创新优化,提高物理实验教学效果,发展学生物理学科综合素质。教师从开发数字化实验材料、搭建数字化实验平台、渗透数字化实验指导、创新数字化实验分析、延伸数字化实验拓展等角度进行积极的教学应对,充分发挥数字化实验教学实践优势,打造集科学性、启发性、生动性于一体的高效物理实验教学模式,推动初中物理实验教学“减负增质”。

教育数字化背景下大学物理实验教学创新与探索

在教育数字化转型的大背景下,为了适应教育新形态,大学物理实验课程的教学改革也势在必行。本文根据甘肃民族师范学院实际使用虚拟仿真实验教学的经验,通过对比传统的大学物理实验教学方法和虚拟仿真实验的优势,提出了在大学物理实验中引入虚拟仿真实验的思路,并对其教学模式和评价体系进行了优化,教学效果明显得到提高。

泛在学习视域下高中物理数字化实验教学的实践探索

为了有效推进学生综合素养的全面提升,强化高中物理实验教学效果,实现高效课堂的构建,本文介绍泛在学习和数字化实验的本质,阐述它们在教育领域中的重要性,然后提出一些实践策略,包括以图像为手段突破教学重点难点、以平台为基地填补课堂实验空白、以功能为依托实现数据剖析实验,以及以仿真为重点强化物理实验应用,旨在为相关人员提供借鉴参考.

数字化传感器技术在高中物理实验教学中的应用

在新课程改革不断推进的背景下,高中物理实验教学的模式、方法也发生了改变。数字化传感器技术是一种以信息技术为依托,将物理实验中的数据进行处理和分析,从而使实验过程更加直观、实验结果更加准确的新型实验方法。在高中物理教学中教师应用数字化传感器技术,能够突破传统实验的弊端,丰富高中物理教学资源,为学生提供更加高效、便捷的学习环境。本文从高中物理实验教学中数字化传感器技术的应用价值、应用原则、应用策略三个方面论述了数字化传感器技术在高中物理实验教学中的应用。

创设真实物理问题情境促进学生科学思维发展——以焦耳定律数字化探究为例

《义务教育物理课程标准(2022年版)》指出:“物理的学习要注重科学探究,突出问题导向,强调真实问题情境,引导学生不断探索,提高分析问题、解决问题的实践本领和科学思维能力。”[1]也就是说,教师要以真实的问题情境为载体,引导学生感悟物理现象,发现、研究问题,将真实问题转换为物理问题、物理模型,在解决问题的过程中,化抽象为直观,透过现象探究本质,从而分析事物的结构和内在联系,科学推理,严密论证,进而提高科学思维能力。笔者以探究焦耳定律实验为例,基于真实物理情境,让学生开展定性实验和定量实验,进行分析、质疑、建模、探究、推理、论证,层层推进,增强科学思维能力。

数字化实验在高中物理教材中的迭代与启示

新一轮课程改革中,数字化实验作为信息技术与实验教学融合的产物,已然成为课程改革的一种教学手段,对理科实验教学的教学形态产生了深刻的影响。通过梳理数字化实验在新旧人教版教材中的迭代,调研学科教师学习数字化实验的意愿以及现实中的执行度等,总结出教育信息化下物理学科教师TPACK能力发展的启示。

问题导学法在初中物理实验教学中的应用

实验法是重要的科学探究方式,实验教学在初中物理教学中具有关键的作用。运用问题导学法有助于优化教学效果,切实发挥实验教学模块的育人作用。问题导学法具备多重价值,教师可以通过问题提供学习支架、促进学生主动探究并优化师生互动。基于此,本文讨论了教师如何在初中物理实验教学的全过程中运用问题导学法,借助问题引发学生探究兴趣、引导实验设计,通过问题帮助学生明确操作要点、分析实验数据,并以问题为依托开展总结反思活动,提升初中物理实验教学质量。

数字赋能:创新初中物理实验教学的新样态

促进数字技术与传统实验教学的有机融合,推进物理探究性和创新性实验的开展,是实验教学新样态逐步形成的有效途径。本文尝试从创新情境创设、搭建教学支架、创新呈现方式、拓展教学时空、推动学科融合等方面探讨数字化环境下的初中物理实验创新路径。